志鸿优化设计(教师版)--------4第四部分现代文阅读(教)

第四部分：现代文阅读
一、理解文中重要词语的含义
教学建议
“理解文中重要的词语的含义”，在近几年的高考中分值常超过3分。

本专题复习的目标，一是让学生明确文章中哪些是重要词语，以便平时阅读时加以留意和揣摩，提高阅读能力；二是高考考查涉及到哪几种类型，并作针对性的训练和指导，提高解答这几种类型的题目的能力。

要指导学生阅读文章时，特别留意这样五类词语：①体现全文主旨的词语；②文章着重要说明介绍的核心概念；③体现作者意图和情感倾向的词语；④比较复杂的语段或句子中的代词（起指代作用的词语）；⑤含义深刻含蓄的词语；⑥在文中起结构性作用的词语。

关于本考点所涉及的考题类型及解题的要点，在“知识归纳与思维拓展”栏目中已作了详细的说明。

专题中的几个栏目均围绕近年高考所涉及的几种类型设计的。

重点放在词语的指代内容概括、概念的理解和词语在文中的情景义的理解上。

问题磁场使用指导
一、使用指导
本栏目贴近学生学习和生活设题，意在让学生经过思考对本专题所涉及的知识点有所了解，引发兴趣并引出问题，为后面的探究作铺垫。

使用时要让学生自己去思考，暴露出知识和能力上的缺陷，可根据需要再补充几个思考题加以拓展，教师在点拨中可初步引出相关的知识和解题要领。

二、问题磁场
1．一位外出打工的父亲，对他的儿子感慨地说：“儿子啊，你真的要好好读书，没有文化的打工真苦：吃不着苦的苦比吃苦的苦还要苦！”儿子听了不解其意，这么多的“苦”，什么意思啊？你能帮他解释这6个“苦”吗？
[点拨]此题是对多义词在文中含义理解的考查。

分析时可先分类再结合语境分析：第2、4、5个为一类，为“劳苦、辛苦”；第3个为一类，为“困苦”；第6个为一类，为“痛苦”；从文中的冒号分析，第1个“苦”应是后面几个“苦”含义的总括，即劳苦、困苦和痛苦。

2．行文中为了简洁，常用代词或词语来指代，
而阅读时则必须恢复它们所指代的内容，才能准确理解。

下面语段中加点词语分别指代什么？并说说你是怎样确定的？
石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。

是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。

当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在一线石缝里。

尽管它们也能从阳光分享到温暖，从雨水里得到湿润，而唯有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。

它们
．．面
对着的现实该是多么严峻
．．。

[点拨]文中有三个“它们”，容易知道同指一个内容，指代的是第一个“它们”前的一句，但注意要概括完全，不能只是“种子”，应概括为“那些无人采撷的被不定的风撒落到海角天涯的种子”。

“严峻”指必须自己去寻找赖以生存的土壤。

3．学习《荷花淀》时对文中“藕断丝连”一词的运用产生了争议（实质是对词义的争议）。

一些同学认为运用不恰当，有词典的解释为证。

另一些同学则认为文中作者赋予了新意，运用地准确而传神。

你怎么看？
女人们到底有些藕断丝连。

过了两天，四个青年妇女聚在水生家里来，大家商量（探望丈夫）。

[点拨]“藕断丝连”原意为“比喻表面上已断了关系，实际上仍然挂牵着（多指爱情上的）”。

如仅这样看，是用词不当的，但文中赋予了新意，这个新意是由原意引申而产生，由语境看是指“夫妻情思难以割断”。

它准确而传神地表达出这些女人如藕丝般丰富细腻、复杂含蓄的感情，而且连女人对丈夫的思念之情也与荷花连在一起（荷花下面便是藕），富有乡土气息与诗意。

4．用词典查一查下面句中划线的词语，说说这个词在文中的含义和表达作用。

圣马克堂是方场的主人。

建筑在十一世纪，原是卑赞廷式，以直线为主。

十四世纪加上戈昔式的装饰，如阑干等。

所以庄严华妙，兼而有之：这正是威尼斯的漂亮劲儿。

[点拨]词典中没有这个词，但“漂亮”有“出色”
的意思，从这个词充当句子中的成分看当为名词，结合语境可解释为“出色之处”。

从整个语段看，作者赞美威尼斯人在建筑上善于借鉴他人并且创新，使圣马克堂“庄严华妙，兼而有之”，这正是这个词语的表达作用。

案例探究使用指导
一、使用指导
本栏目围绕重点设置了三个案例，承接前一个栏目引出的问题进行探讨，解答部分着重以易失误点的分析引出规范解题的思路和方法。

使用时应重在引导学生进行探究、讨论，加深理解，开拓思路，引出方法，培养能力。

可根据学生的情况补充案例。

二、案例探究
[案例1]2003年高考全国卷第7题（引文见附录）
下列对“温室效应”这一概念的理解，准确的一项是
A．由于与外界缺乏对流等热交换，能够接受阳光的一定的密闭空间中所产生的一种保温效应。

B．指二氧化碳等温室气体剧增以后，又与外界缺乏对流等热交换，从而使地表气温相应升高的效应。

C．指在接受阳光的密闭空间中能够影响地表气温的二氧化碳含量增加，使地表气温相应升高的效应。

D．指大气层中主要的温室气体，通过减少地表热量向空间散失，在特定密闭空间中产生的保温效应。

[解题思路]“温室效应”是此文中的重要词语，一般地说，这种学术概念文中一定会作出解释，因为它关系到对全文的理解。

因此，解题的第一步是找到原文：“温室效应，在物理上是指透视阳光的密封空间由于与外界缺乏对流等热交换而产生的保温效应。

”这里有两个关键条件：透视阳光的密封空间、缺乏对流等热交换。

第二步对照四个选择肢，就不难做出正确的选择。

[参考答案]A
[评点与探究]本题是从理解文中学术概念的角度，考查对文中重要词语的理解。

对概念的解释，实际上是对概念下定义，既然是定义，就必须揭示其概念的本质属性，而文中一定有这样的语句，找到了，答案也就有了。

本题容易出错的地方，一是不明确概念的解释一定要揭示出它的本质属性，于是看看这个选项好像对的，那个选项原文中也找得到，糊涂中选错了答案；二是因为平时对温室效应听多了，说造成温室效应的主要因素是二氧化碳，于是作出错误的选择。

因此解题时不能想当然，应该认真地研读原文，分析哪些是概念的本质属性，哪些仅仅是现象。

如本题中二氧化碳仅是“主要的温室气体”，二氧化碳产生的保温效应仅是温室效应的一种现象而已。

本题属于比较容易的，因为原文对概念所下的定义，非常集中完整，如果原文的解释是比较零碎、散落在文中多处的，解题时又该怎么办呢？
[案例2]2002年春季高考全国卷第23题（引文见附录）
作者认为加莱亚诺的散文《让美洲发现自己》，是有感于西方世界数百年的偏见而写的。

请根据文意写出“偏见”的含义。

[解题思路]本题要求的是写出“偏见”一词的具体内容，即找出这个词语的指代内容。

而词语指代的内容，一般在这个词语的前后，研读原文，题干所指的内容在第四节。

在“偏见”一词后，作者引用加莱亚诺的散文中的观点对西方人的偏见作了解释：“从此以后，印第安人就一直被判为终身有罪”，“1402年，美洲被入侵，而不是被发现”。

如此找出指代的内容后，只要结合“偏见”的原意，加以概括就可以了。

[参考答案]把对美洲的占领看成“发现”，把印第安人看成罪人。

[评点与探究]本题以理解词语原意能力、理解文句或语段的能力和概括能力为依托，考查对文中重要词语的理解。

“偏见”，词典的解释是“偏于一方面的见解；成见”，严格来说文中“偏见”的意思仍是词典里的意思：错误观点。

命题的意图是概括出“偏见”的具体内容，即词语的指代内容。

如果不明确这个命题的要求，就无法正确解答。

其二，要概括出词语的指代内容，就得正确理解词语本身的意思，否则就难以找准指代内容。

其三，很多时候不能完全照搬原句（有的甚至根本无原句可搬）要结合词语的意思对找出的指代内容进行概括。

如本题，西方人判印第安人终身有罪，是因为把印第安人看成是罪人的偏见；说“发现”了美洲，是因为他们不承认占领。

其四，概括的是否恰当，要用“代入法”检验，因为既然是指代，就完全可以用概括出的内容替换原词语。

这是防止失分
的好办法。

[案例3]读下面三节文字，想一想文中“古典的夕阳”一词该怎么理解？起什么作用？
当20世纪即将成为古典时，我们遥望漫漫的21世纪现代文化之路，感到了一丝历史的苍凉，亦触摸到了逝去的旧文化美学的哀婉之情。

我总是喜欢和自己心灵最契合的朋友寻觅这古城里未被现代文明所浸润的文化遗迹和自然景观：
最后一抹古典的夕阳，照耀在寺庙旁那座斑驳陆离的木结构的茶肆酒楼上，一杯清茶，二人对坐，海阔天空，江山社稷。

一缕缕秋风吹上了你的心头，人与自然都沉浸在了无红尘烦恼的古遗之中。

[解题思路]解此题首先要明确这个词语是比喻用法。

比喻什么？作者把即将逝去的20世纪比作“古典”，这容易。

“夕阳”比喻什么？这可从二个方面去分析：从联系“夕阳”的原意分析，应是比喻即将“逝去的旧文化美学”；从第二节最后的冒号分析，第三节是对第二节的具体说明，“夕阳”当是“未被现代文明所浸润的文化遗迹和自然景观”。

综合这两方面的分析，答案就出来了。

而这个词语的表达作用，可联系“夕阳”的词义和比喻的表达作用来分析。

“夕阳无限好，只是近黄昏。

”这个意思在文中是很浓的。

一方面对表达了自己对“古典的夕阳”追逐、喜爱和留恋之情，一方面又流露出哀婉之情、苍凉之感。

[参考答案]①即将逝去的未被现代文明所浸润的文化遗迹和自然景观。

②形象地表达作者对即将逝去的旧文化美学的追逐、喜爱和留恋、哀婉之情。

[评点与探究]本题从理解词语的情景义（或称临时义）和词语表达作用的角度，考查对文中重要词语的理解。

所谓情景义，是指词语在特定的语境中派生出来的临时义。

理解这类词语的含义，重要的是把握语境，因为它是在具体语境中产生的，受语境的制约，语境中或多或少或明或暗地包含着它的意思，“古典的夕阳”的前后语句就解释了它的含义。

同时，情景义是运用了修辞手法或由原意引申而产生，所以应结合词语的原意或修辞手法来推断、概括。

“古典的夕阳”的理解，就是从原意和比喻两个方面进行分析、概括的。

理解词语的的高要求是揣摩词语的表达效果。

一般可从形象性作用、表达情感作用、精确性作用和结构性作用等角度，结合语境进行分析、概括。

知识归纳与思维拓展使用指导
一、使用指导
本栏目是在“案例探究”的基础上围绕本专题涉及到的知识进行的系统总结与拓展。

一是梳理出知识网络，二是从知识网络的介绍中系统总结解题的原则、思路和方法。

教师使用时要注意指导学生掌握不同类型考题的不同特点、不同的思考和解题方法，而且要根据自己的情况来总结归纳。

二、知识归纳与思维拓展
本考点考查理解文中重要词语含意的能力，能力层级为B级。

研究历年的高考试题，高考所考的文中重要词语的含义，主要有这样几种类型：①多义词在文中的含义；②文中学术概念的含义；③词语的指代内容；④词语在文中的情景义（或称词语的临时义）；⑤词语在文中的表达作用。

在最近几年的高考中，②③④种类型出现最多，尤应重视。

1、文中多义词和学术概念含义的判定
一个词语在语言中不是孤立出现的，总是要跟其他词语组合成句才能表达某种意思；反过来看，上下文中总是或多或少或隐或显地包含着这个词语的含义，或者制约着这个词语的含义。

所以解题时一定要有语境意识，把握上下文的意思，根据这意思去体会、推断、确定词语的含义。

这是解答所有“文中词语”题的基本原则和方法。

多义词的在文中的含义，用此法就不难。

学术概念，在科技文中出现频率很高的词语，是阅读这类文章必须理解的，否则就不能读懂。

但正因如此，科技文对文章中的核心概念一定会作解释。

解题的关键是要明白，概念的含义就是概念的定义，而定义就必须揭示出本质属性。

明确这一点，仔细研读原文，对照选择肢（考题一般以选择题形式出现），仔细辨别，就容易正确选择。

2．词语指代内容的概括
使用词语指代（包括指示代词的指代和非指示代词的指代）的目的是为了行文的简洁。

它在文中使用很多，而且运用灵活，它可以指代一个词、短语、句子，甚至整个段落。

如果对词语的指代内容没有搞清楚，就会影响对文意的理解。

特别要注意，非指示代词的指代，考题是以“理
解含义”的提法出现的，如[案例2]。

概括词语指代内容，应注意以下几点：
⑴词语指代的内容，一般在词语的前面，但也有少数的在词语的后面。

如：
我极其盼望，并且感到有这样的需要，将来能把我所根据的一切事实和参考文献，详尽地刊印出来。

（“这样”指代的内容是划线句）
⑵非指示代词内容的判定，既测试理解词语的能力，更测试理解语句或段落内容的能力和概括能力。

首先要理解词语的含义，然后从理解内容入手，理清语脉，才能准确地找出指代内容。

如：
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我不忍耳闻。

（首先理解这两个词的含义，然后在课文上下文里寻找，再进行概括。

“惨象”指“三·一八”执政府虐杀群众的惨案。

）
⑶找出所指内容后，有时不能完全照搬原文（有的甚至根本无原文可搬），要加以概括，不多也不少。

如：
过去的两点错误认识是把语文课看成一门传授知识的课，因而要以讲为主。

在读文言文的时代，自然逐字逐句大有可讲，到了读白话文的课本，就“从逐句讲解发展到讲主题思想，讲时代背景，讲段落大意，讲词法句法篇法等等，大概有三十来年了。

可是也可以说有一点没变，就是离不开老师的‘讲’而且要求讲‘深’讲‘透’，那才好”。

“我想这里头或许有一个前提在，认为一讲一听之间的事完成了，像交付一件东西一样便当，我交给你了，你收到了，东西就在你手里了。

”
先判断“前提”一词所指代的范围，应是它之后的整个比喻，但含义还不够明确，还应该理解比喻句的含义，进而理清语脉，即比喻句在文中的作用。

它论证本段的论点（第一句），然后根据“前提”的含义、比喻句的意思及在文中作用加以概括。

答案是：把教学（语文课）当成单纯传授知识。

⑷指代内容概括后，要用“代入法”检验，因为既然是指代，就完全可以用概括出的内容替换原词语。

这是防止失分的好办法。

3．词语的情景义
情景义，是指词语在特定的语境中派生出来的临时义，离开了这个语境，这个词语的临时义也就消失了。

这种词语具有高度的灵活性和创造性，具有特殊的表情达意的作用。

理解这类词语的含义，首先是明晓它在语境中如何产生的。

大致可分为二类：一类是词语因比喻、反问、借代、改变词语的感情色彩等修辞手段而产生的新义；一类是词语在语境中作远距离引申而产生的新义。

如：
①有几个“慈祥”的老板到菜市场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。

《包身工》（褒词贬用而形成，即运用了反语）
②（小林全身被淋得像落汤鸡）“啊小林！你怎么选了这么好的时间来，快进来坐。

”（诙谐性反语形成，意即“坏天气”）
③“用不着惊动警察老爷，”侍者说，嗓音油腻的像奶油蛋糕，眼睛红得象鸡尾酒里浸泡的樱桃。

《警察与赞美诗》（油腻，指含油过多。

文中为通感用法，即用形容味觉的“油腻”来形容听觉：这侍者的嗓音让人听着就象吃了奶油过多的蛋糕，粘粘乎、腻腻的浑浑浊浊之的感觉。

）
④母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是有两个姐姐赞成。

母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给几个孩子买好啦，可别太多，吃多了可会生病的。

”（“伤胃”原指胃受损伤不舒服。

在文中是委婉说法，“怕伤胃”实际上是指“怕花钱，不吃”的意思）
⑤这封信使我们家里人深为感动。

于勒，我们认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。

（“分文不值”原指物品毫无价值，在文中被移用来形容人“一无是处，坏到极点”）
⑥一个作家如果在语言应用上从来没有苦闷，从来不曾对语言进行过斗争，我敢断言：他不会是一个好作家。

（“斗争”原有“努力奋斗”之意。

文中是在这意义上作引申而产生新义：摒弃语言的苍白贫乏而追求鲜明生动所作的努力。

）因此推断这类词语含义，应从以下几方面着手：A．理解词语的原义，因为词语的情景义总在原义的基础上或作引申，或作比喻，或移用，或大辞小用，或反语等形成，只有理解原意才能推断出它的情景义。

如“慈祥”的原义是“慈善安详”，文中作反语，故释为“残忍”。

B．把握语境意义，因这类词语的情景义总是在语境中产生的，语境中或多或少，或明或暗的包含着。

如
①句中“到菜市场去收集一些菜叶，用盐一浸”；
②句中“全身淋得像落汤鸡”；④句中“她怕花钱”等都直接或间接揭示了词语的情景义。

C．要明确产生词语情景义的类型，是修辞手法形成的，就根据修辞去推断它的含义，是比喻就分析它比喻什么，是借代就分析它借代什么，然后概括；是引申形成的那就理解原意，然后根据语境义加
以概括明确。

D．有的还要联系语句或作品的背景材料。

如：“（司马迁）觉得他已经身废名裂，要抒发心中郁结只有这一条道路。

”“身败名裂”是成语，句中为什么要将“败”改成“废”呢？联系司马迁受宫刑的遭遇——废人，就不难理解了。

4．词语的表达作用（效果）
理解词语的表达效果是理解词语的高要求，即揣摩词语的情味、色彩等附加意义及在文中的修饰作用。

其主要作用有：
⑴形象性作用，主要指词语在叙事、写人、绘景中鲜明、具体、生动传神和形象性作用，含色彩性、音乐性等。

如“七股大水，从水库的桥孔跃．出，仿佛七幅闪光的黄锦，直铺．
下去………”加点词不仅起准确作用，更有形象性作用，表现出大水的气势、壮观、声威。

还有如叠词就具有音节美的作用。

⑵表达思想倾向、感情色彩等。

如“在我们的母亲河流长江上，第一次为这样一种大自然的伟力所吸引了。

”“母亲”一词渲染出一种十分亲切的意味和诚挚热爱、自豪的思想感情；而“伟力”突出了作者为长江壮丽而倾倒的感情。

⑶精确性作用，主要指词语在表达概念方面的准确恰当，修饰、限制、补充性词语，在表意的精确、严密方面的作用。

如前面所举的“跃”、“铺”字就有准确的表达作用，而如“错误常常是成功的先导”，“常常”就是表达严密。

⑷结构性作用，主要指词语在全篇（或段）中的地位和点题、照应、过渡等方面的结构作用。

备考创新训练使用指导
一、使用指导
本栏目按文中多义词的含义、词语的指代内容、概念的理解、词语在文中的情景义和词语在文中的表达作用，这样的由浅入深，由易到难的顺序，归类编排的，其中中间三类为重点。

力求覆盖全面而又重点突出。

宜让学生在课堂上完成，同时教师在讲解分析时，要按类来分析，归纳和补充，这样有利于学生的掌握和能力的形成。

务必通过训练和教师的指点，使学生形成语境意识、依据词语原义引申推断意识和各类题的基本思路意识。

二、备考创新训练
1．解释下面句中两个“野蛮”的含义
我认为，不消除这种野蛮和不文明现象，不消除这种对待科学和文化的野蛮态度，我们就一步也不能前进。

[解析]此题是多义词在文中含义的理解。

多义词含义的理解，还可从词语搭配的角度分析。

第一个与“不文明”并举，应与“不文明”同义，第二个分别与“科学”“文化”反义，然后结合“野蛮”的原有义项分析。

第二个的词义已经具有一定的情景义了。

[答案]前一个“粗暴蛮横”，后一个“愚昧落后”。

2．下文中“这种比较”理解正确的一项是
“太阳水”是研究人员对太阳光进行光谱分析时在1微米~10微米的吸收光谱线中发现的。

在实验室条件下（温度为1000K），在这一光谱区内便能发现水。

遗憾的是过去从未进行这种比较，因为没有人能以如此高的分辨率在这一光谱区内进行观察。

A．太阳光谱线中1微米区与10微米区的比较
B．实验室条件下光谱线中1微米区与10微米区的比较
C．太阳光谱线与实验室条件下光谱线的比较
D．太阳光谱线中1微米区与10微米区与实验室条件下光谱线中1微米区与10微米区的比较[解析]此题考查代词的指代内容的判定。

先找出“这种”所指代内容的范围：是前面两句；“比较”，应是指对太阳光谱线的分析和实验室条件下对光谱线的分析。

再对照选项比较选择。

造成失误原因主要是未注意文中“这一光谱区内”这一解题的关键词语。

它指代前句的“1微米~10微米的吸收光谱线”，指明实验室分析的前提，且指明是区间而不是对比。

其实从区间号“~”，也可排除a、B两项。

[答案]D
3．下文中划线处“影响”一词的含义是
即使穿过普通的透明材料，比如玻璃或水，光速也会略微降低，因为光会与组成材料的原子相互作用。

但是在这种情况下，影响是微弱的，并且任何加强这种影响的试图都会导致光的吸收。

因此，重要的是使光的速度变低，而且不至于被吸收。

韦尔奇博士通过小室做到了这一点。

这种方法把铷原子置于一种非常微妙的量子状态中，在这种状态下铷原子不能吸收光。

同时两束光的相互作用产生了另外一束波长很长的光，这束光的传播速度比原先两束光的传播速度要慢得多。