弘扬和培育民族精神说课课件

我
2、你能踏寻先烈走过的足迹，说说那些对
知
中华民族做出过巨大贡献的先烈和他们光辉
晓
的事迹吗？
中 国 的 脊 梁
大禹治水——“三过家门而不入” 孔子——“三军可夺帅，匹夫不可夺其志也” 诸葛亮——“鞠躬尽瘁、死而后已” 范仲淹——“先天下之忧而忧后天下之乐而乐” 顾炎武——“天下兴亡 匹夫有责”
方
讨论归纳法等。
法
（三）教学手段：灵活教学活动形式
和
多媒体的应用
手
段
（一）导入新课：
五
教 学 过 程
（二）讲授新课
五
1、寻找展示——民族精神我知晓
2、思考探究——走近和感受民族精神
教
3、合作交流——理解和感悟民族精神
学
4、实践行动——民族精神我传承
过
程
1
民族魂——踏寻先烈足迹
历史的车轮带我们滚滚驶入新世纪，我们依
二
识当代青年的社会责任”，结合初三年级学生 的认知结构及其心理特征，制定了以下教学目
标： 1、知识目标：
教
明确中华民族精神的内涵，了。
材
2、能力目标：
分
能够从古典史籍、历史史实和现实生活中，
体会中华民族精神的深刻内涵及其伟大作用。
析
3、情感、态度、价值观目标：
当中华民族遭到侵略和欺凌的时候，那些不甘屈服、奋 起反抗的人们，是民族的脊梁，如洪秀全、孙中山等等； 为保卫祖国，无数远离自己的父母而守卫祖国边陲的解放 军战士，是中国的脊梁； 为了振兴祖国的教育科学文化事业，呕心沥血、无私奉献 的人民教师，是中国的脊梁；坚守自己的岗位，奋力拼搏 的工人，是中国的脊梁； 千千万万日出而作、日落而息的父老乡亲们，是中国的脊 梁………。
和现实的、外来的和本土的，各种文化相
学
激荡，如果不能有意识的引导学生了解民
情
族精神的伟大作用，就会导致一些学生盲 目迷信外国文化，弘扬和培育民族精神也
分
就成了一句空话，所以，本节课具有现实
析
教育意义。
四
（一）教学原则： 理论联系实际
启发性
教
直观性
学
（二）教学方法：直观演示法、
原
故事引导法、
则
情境教学
以实际行动弘扬和培育民族精神。
（三）教学重点、难点：
二
教学重点：中华民族精神的内涵及重
大作用。
教
教学难点：
材
引导同学们自觉承担起弘扬和培育
分
民族精神的责任和责务，做民族精神
析
的传播者、弘扬者、建设者。
（四）教材处理
由于我所面临的教育对象，大部分
二
都是基础薄弱、缺乏理性分析与思考的
一
——新课程标准4.6
教
课堂教学要求转变学生的学习方式，倡导
学生积极主动地参与教学过程，所以教师创设
学
情境，收集资料，积极引导，让学生积极探求、
理
体验思想品德过程。
念
（一）教材的地位和作用
《弘扬和培育民族精神》是九年级思想品德
（人教版）第五课 第二框的内容。
二 通过学习了解中华民族精神的内涵及其重
精
（3）民族文化是民族的根，民族精神是民族
神
的魂。
的
作
用
4
实
国家为弘扬和培育民族精神开展了哪些活动？
践
行
动
学校为弘扬和培育民族精神开展了哪些活动？
自己在弘扬和培育民族精神活动中可以做些什么？
理 解 和 感 悟 民 族 精 神
（三）归纳总结
（四）课堂练习
弘 （五）板书设计
扬 和
内涵
培 核心
育 民
作用
新民主主义革命时期
族 丰富和发展 新中国成立后
民族精神我传承
精 神
改革开放以来
大作用，感悟中国共产党在不同历史时期领导全
教
国各族人民对民族精神的丰富和发展，从而自觉
材
成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。由于
分
民族精神是民族文化的精髓，本课成为第五课的
重点内容。
析
本节内容也为第八课《投身精神文明建设》
打下伏笔，在整个教材中起到了承上启下的作用。
（二）教学目标：
依据新课标：“弘扬和培育民族精神，认
民 族 英 雄 人 物
民
团结统一
族
爱好和平
精
爱国主义--- 勤劳勇敢 内涵
核心
神
自强不息
2
探
学生展示课前收集到的民族精神在不
究 同时期具体表现的相关信息。
交
流
走 近 和 感 受 民 族 精 神
长征精神
井冈山精神
新民主主义革命时期
新中国成立后
大庆精神
抗洪精神
航天精神
改革开放以来
自立意识 效率意识 求知精神 服务精神
吉林市第八中学
孙晶
一、教学理念
说 二、教材分析
课

1、教材的地位和作用 2、教 学目标
内 3、教学重难点
容
4、教材处理
三、学情分析
四、教学原则、方法和手段
五、教学过程
“本课程以加强初中学生思想品德教育为主 要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的 心理品质，弘扬民族精神。”
学生，对民族精神没有更深层次的关注
教
与思考。因此运用学生所熟悉的背景材
材
料设置情境，强化学生的情感体验,有助 于提高学生的兴趣，充分调动学生现有
分
的知识，培养学生的各种能力。
析

从知识基础来讲，学生通过其他学科
的学习已经掌握了一些历史典故、历史事
三
件和名言警句，有利于本课的教学。从思 想方面来说，学生面对的文化，有历史的
寻
然难以忘怀那些对中华民族做出过巨大贡献
找
的先烈们。鲁迅说：“我们自古以来就有埋
展
头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命
示
的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王
将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住
他们的光耀，这就是中国的脊梁。
民 族 精 神
提问：
1、鲁迅说“…，就是中国的脊梁”你如何 理解这句话？
竞争意识 民主法制意识 科学精神 开拓创新精神等
3
合
观看图片《铭记2010》学生分组讨论问题：
作 分
是什么精神让中华民族能够历经磨难而信 念愈坚，饱尝艰辛而斗志更强?这种精神又有什
析
么作用？
理 解 和 感 悟 民 族 精 神
民
（1）民族精神是民族文化的精髓。
族
（2）民族精神是鼓舞我们民族迎难而上、团 结互助、战胜强敌与困难的不竭力量之源。