一个人的遭遇
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《一个人的遭遇》
"小天使"天真的话语使每个人的心灵为之一震。 一批又一批人倒在了纳粹的屠刀之下。轮到
他环顾了一下四周，又向远 处的草坪望了一眼，继续说：“我很喜欢这个世 界，请让我多看一眼吧，让我记住它的美丽，也 许天堂还不如它。”人们都流泪了．一起尽情地 多看了一眼这个世界：然后他们和“小天使”一 起无畏地昂起头．微笑着面对纳粹的枪口。
——这“一个人”是苏联的全体，索科洛夫是无数受 难的普通人中其中的一个代表，以个性反映了共性。 一个人其实是整个民族，一个人的遭遇是整个民族的 遭遇。
补充资料： 第二次世界大战使人类蒙受空前
灾难。战火蔓延到40个国家，有56个 国家参战。据不完全统计，战争中死
亡者达5500万人，是历次战争中死
亡人数最多的一次，死亡者中有一半 是无辜的平民。
失去了儿子后，“我没有哭， 眼泪在心里干枯了”，这是为什么？
❖明确：遭遇了许多苦难，
❖
战争带来的创伤使他欲哭
无泪。
遇到凡尼亚后，“我的热泪 怎么也忍不住了”，这又是为什么？
❖明确：身世相同；
❖
同情孩子；
❖
再次找回做父亲的幸福；
❖
重新点燃生活的希望……
“夜里醒来，整个枕头总是给 泪水浸透了”，这泪水有什么含义？
美军对巴格达进行了新一轮轰炸
请把我埋浅一些 二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很
多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他们遭受着 纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。
有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲一起
被关押在集中营里。一天，她的母亲和另一些妇 女被纳粹士兵带走了。从此，再也没有回到她身 边。人们知道，她们肯定是被杀害了。当小女孩 问大人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还 不回来时，大人们沉默着流泪了。后来，他们就 骗小女孩说,你的妈妈去找你的爸爸了,不久就会 回来的。小女孩相信了，她不再哭泣和询问,而是 唱起妈妈教她的儿歌，一首接一首地唱着，像轻 风一样在阴沉的集中营吹拂。
《一个人的遭遇》
明确：
坚强（白天不当着孩子流泪）
追悔（梦境，分别时推了妻子一把） 担忧（死去吓坏儿子，孩子的将来） ……战争给人心灵带来的是巨大的难以愈
合的创伤。
概括索科洛夫人物性格特点？
机智勇敢、英勇无畏、坚忍不拔， 有不屈不挠的意志， 受尽摧残而心地依旧善良。
请找出文中所有关于凡尼亚的描写，并选择一处 赏析。 12节：外貌脏乱、孤苦无依、纯真可爱 13节：战争孤儿，对亲情麻木，当听到人亲切叫 他名字时充满了疑惑、渴望和猜测。 14节：反衬了战争的残酷，在幼小孩子的心灵上 投上了阴影。 16节：对亲情温暖的渴望，也反映儿童在战争中 所受的苦难。 17-19节：孩子的天真无邪，反衬战争的冷酷无情。 20节：离不开父亲，生怕再失去父亲，战争在孩 子心中留下了抹不去的阴影。 21节：细心聪明，害怕这一切是假的或暂时的。 26、33、34节：活泼可爱
遭遇（情节） 开端 【受伤被俘】 成功逃亡 出车祸
结局
发展
妻女炸死
找到儿子 儿子牺牲
领养凡尼亚
高潮
请同学们分组思考、讨论，找出文中描写 索科洛夫每遇一件事情时心理活动的词句。
成功逃亡 妻女炸死 找到儿子 出车祸 儿子牺牲 领养凡尼亚
激动极了 成功逃亡
喜气洋洋 轻松光明 找到儿子 领养凡尼亚 儿子牺牲 心似断裂 出车祸 悲愁的心
其中肖洛霍夫花了14年时间 完成的142万字《静静的顿 河》，因为“具有一种磅 礴的气势”，“代表着一 种纯粹的俄罗斯通俗传统” 而荣获1965年诺贝尔文学 奖。
他在描绘顿河的史诗式 的作品中，以艺术家的 力量和正直，表现了俄 国人民生活中具有历史 意义的面貌”，
关于卫国战争
1941年6月22日拂晓，
美军对巴格达进行了新一轮轰炸
高一语文一个人的遭遇
战当 争生 的命 意不 义再 何拥 在有 ？时 ，
看看当今的世界，仍然有地方炮火纷飞，仍然有人包括孩子在流着鲜血。为了让
“索科洛夫”的遭遇不再重演，为了人们不再为战争流泪，让我们为和平祈祷吧
作 业 1.完成本课精讲精练 2.预习《流浪人，你若 到斯巴… …》
肖洛霍夫1965年获诺贝尔文学奖，在瑞典 的发奖仪式上说：
一组数据： 第二次世界大战使人类蒙 受空前灾难。战火蔓延到40个 国家，有56个国家参战。据不 完全统计，战争中死亡者达 5500万人，是历次战争中死亡 人数最多的一次，死亡者中有 一半是无辜的平民。
围 困 。 城 内 饿 死 近
格 勒 城 下 ， 开 始 了 长 万 达 人 。 天 的 70
年 月 德 国 法 西 斯 兵 临 列 宁
概括索科洛夫的形象
索科洛夫的形象：
索科洛夫是一名普通的俄罗斯退伍 军人，他忠厚朴实，受尽摧残却心地善良， 历尽磨难而坚忍不拔，执着地追求生活的 幸福。他是千千万万具有不屈不挠的意志 的俄罗斯人的写照。
品味最后一节，当凡尼亚 挥手向我告别时，作者写道： “仿佛有一只柔软而尖利的 爪子，抓住了我的心”，这 是一种什么样的感觉？“我” 为什么不想让孩子看到眼泪？
1941 6
900
青 年 被 法 西 斯 枪 杀
城市和村庄毁于一旦
遭法西斯空袭后的尼卡拉耶夫市区
ห้องสมุดไป่ตู้望在废墟中哭泣
战争的本质就是破坏，对一切的破坏。
小说的主题：
一个人—索科洛夫 • 这篇小说通过 表现了苏联人民 在战争中的不幸遭遇 ， 在卫国战争中的坚强 ， 揭露了战争给人 的生活、心灵造成的巨大的创伤 ， 控诉了战争的罪恶 。
一 个 人 的 遭 遇
高中语文《一个人的遭遇》PPT34
第二次世界大战使人类蒙受空前灾难。战 火蔓延到40个国家，有60多个国家参战。在 抗击德意日法西斯的战争中，双方动用军事力 量9000万人，其中苏联2200万人，中国有4.5 亿人卷入战争。据不完全统计，战争中军民共 伤亡9000余万，其中苏联伤亡约3000万人， 中国伤亡约3500万人。 死亡者达5500万人，是历次战争中死亡人 数最多的一次，其中苏联死亡2700万人，死 亡者中有一半是无辜的平民。
索科洛夫经历了许多苦难，请按照时间顺序将索科洛 夫经历的苦难概括出来，并找出情感起伏的词语。
激动极了 成功逃亡
喜气洋洋 找到儿子
心就轻松光明 领养凡尼亚
妻女炸死 心缩成一团 穿心的悲痛
儿子牺牲 埋葬欢乐 和希望
出车祸 悲愁的心
与儿子出外流浪 担心
片段分析
乌留平斯克——领养儿子凡尼亚 索科洛夫——
结尾的艺术
“刹那间，仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓 住了我的心，我慌忙转过脸去。”表达了作 者怎样的一种心情？为什么要转过脸去？ 悲悯的心情 不想让孩子知道这样的痛苦，不想让他知道 真相，让不幸的儿童保持一颗童心。
作者心愿的抒发：呵护孩子幼小的心灵，为了 他们不再成为孤儿，为了他们不再经战火……
在战争中受害的仅 仅是索科洛夫一个人 么？
曾经失去家庭、亲人的战士格 外珍惜重新获得的亲情。
人物形象
索科洛夫
历尽苦难而坚忍不拔 受尽摧残而心地善良
本文中，索科洛夫的命运是悲惨的在向陌生 的“我”口述自己的经历时是一种什么样的心情？ 通过他的讲述能概括出他的性格特点吗？
索科洛夫饱受战争痛苦，他的叙述 始终是感伤的，然而又流露出逆来顺 受，几近麻木的心情。他忠厚朴实， 在苦难中坚忍不拔，受尽摧残而心地 依旧善良。
一个人的遭遇
牧童
04
粮食委员
06
伊留哈
05
希巴洛克的 种
1
阿廖沙的心
2
看瓜田的人
3
道路
4
野小鬼
5
漩涡
1
有家庭的人
2
共和国革命军 事委员会主席
3 顿河粮委会和
副主席普基津 同志的厄运
4
歪路
5
两个丈夫的女 人
委屈 死敌
小马 蛀孔
浅蓝的原野 雇农
套鞋
高尔察克、荨麻和别 的
人家的骨肉 同一种语言
学会仇恨 一个人的遭遇
精彩摘录
这是《一个人的遭遇》的读书笔记模板，可以替换为自己的精彩内容摘录。
感谢观看
读书笔记
这本书看的第一感觉就是震撼，但是由于可以算作《一个人的遭遇》是诺贝尔文学奖得主___肖洛霍夫的短篇小说的代表作。 人们做错了什么，要被无情的战争夺走一切呢？但无论敌人如何劫掠，都抢不走、杀不死苦难中人们对生命 的信念、对生活的渴望。 小人物的故事更具魅力，一个人的遭遇也是一个时代下万千人的遭遇，同样也是不同时代下相似背景的群体 遭遇。 战争让一切变得荒诞，人性的光辉试图与之抗衡，但那是悲剧般的胜利。 书写战争的残酷与真实，引发读者苦难与惨剧背后的因果。 《别人家的孩子》与《一个人的遭遇》最打动我，宏大的战争叙事往往会遮蔽小人物的声音，普通人的血泪 与情感，在炮火面前是寂静的，然而它们往往有振聋发聩的力量。 又见肖洛霍夫，又见草婴。
一个人的遭遇
读书笔记模板
01 思维导图
03 读书笔记 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 作者介绍 06 精彩摘录
思维导图
本书关键字分析思维导图
男人
套鞋
04
粮食委员
06
伊留哈
05
希巴洛克的 种
1
阿廖沙的心
2
看瓜田的人
3
道路
4
野小鬼
5
漩涡
1
有家庭的人
2
共和国革命军 事委员会主席
3 顿河粮委会和
副主席普基津 同志的厄运
4
歪路
5
两个丈夫的女 人
委屈 死敌
小马 蛀孔
浅蓝的原野 雇农
套鞋
高尔察克、荨麻和别 的
人家的骨肉 同一种语言
学会仇恨 一个人的遭遇
精彩摘录
这是《一个人的遭遇》的读书笔记模板，可以替换为自己的精彩内容摘录。
感谢观看
读书笔记
这本书看的第一感觉就是震撼，但是由于可以算作《一个人的遭遇》是诺贝尔文学奖得主___肖洛霍夫的短篇小说的代表作。 人们做错了什么，要被无情的战争夺走一切呢？但无论敌人如何劫掠，都抢不走、杀不死苦难中人们对生命 的信念、对生活的渴望。 小人物的故事更具魅力，一个人的遭遇也是一个时代下万千人的遭遇，同样也是不同时代下相似背景的群体 遭遇。 战争让一切变得荒诞，人性的光辉试图与之抗衡，但那是悲剧般的胜利。 书写战争的残酷与真实，引发读者苦难与惨剧背后的因果。 《别人家的孩子》与《一个人的遭遇》最打动我，宏大的战争叙事往往会遮蔽小人物的声音，普通人的血泪 与情感，在炮火面前是寂静的，然而它们往往有振聋发聩的力量。 又见肖洛霍夫，又见草婴。
一个人的遭遇
读书笔记模板
01 思维导图
03 读书笔记 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 作者介绍 06 精彩摘录
思维导图
本书关键字分析思维导图
男人
套鞋
一个人的遭遇
遭遇？
一个人
兴奋激动 成功逃亡
索科 他有怎样的遭遇呢？ 洛夫
重燃希望 找到儿子
心就轻松变软 领养凡尼亚
受伤被俘
妻女炸死 穿心的悲痛
儿子牺牲 埋葬欢乐
出车祸 悲愁的心
思考：
1、根据上面概括的故事情节，给文章 划分段落。
第一部分（1——5段）我从俘虏营逃出来，妻 儿却离开了人世，家没有了。
第二部分（6——10段）我憧憬将来和儿子在一 起的美好生活，却接到了儿子阵亡的噩耗。 第三部分（11——26段）我痛失爱子后，有意 外遇到了一个战争中的孤儿，并收养了自己的 新儿子，对他百般呵护。
思考2
找到“父亲”后的凡尼亚是怎样的表情？ 扑、吻、叫、贴、勾、贴：
渴望有一个父亲，找到父亲又害怕再次失去 ——对父爱和亲情的渴望，反衬出战争的罪 恶。
思考3
索科洛夫的哪些举动同样让人感动呢？
由于自己的不幸更能同情别人的不幸； 做“父亲”的幸福； 心灵的慰藉。
思考4
作者为什么要将索科洛夫领养凡尼 亚这一遭遇写得如此详细呢？ 全部的寄托； 生存的全部意义； 余生的精神慰藉。
概括索科洛夫的形象
请大家用3分钟时间对以上分析进行归纳：
索科洛夫的形象：
索科洛夫是一名普通的俄罗斯退伍军人， 他忠厚朴实，受尽摧残却心地善良，历尽 磨难而坚忍不拔，执着地追求生活的幸福。 他是千千万万具有不屈不挠的意志的俄罗 斯人的写照。
二、怎样归纳文章中心？
方法点拨
如何把握小说的主旨？
第一、从小说的情节和人物形象入手；
一般可以从以下四个方面进行揣摩：
实例操作
揣摩索科洛夫的形象
·首先，从小说对人物的具体描写上进行分析
肖像描写 1、直接描写（正面描写） 行动描写和语言描写 心理描写
一个人的遭遇
逃出集中营(1) —
妻女被炸死 （3） —找到儿子(6) — 儿子牺 牲(7-9) →收养凡尼亚(11-25) — 出车祸、失驾照(23) — 去卡沙 里
一个人的遭遇：
激动极了 成功逃亡 喜气洋洋 找到儿子 心轻松变软 领养凡尼亚
妻女炸死 穿心的悲痛
儿子牺牲 埋葬欢乐
出车祸 悲愁的心
如何揣摩人物形象？
来分析） 遭遇中的遭遇(转折）——凡尼亚
自由研讨：
索科洛夫和凡尼亚与“我”
告别后，“我”的感慨是作 品主题的升华。请同学们自 由朗读文章结束的那部分小 字找一找其中哪一些语言最 让你有感触？
拓展延伸
一个人的
遭遇
?
这就是千千万万战争中俄 罗斯人的遭遇！！
这就是战争中——人的 遭遇！！！
看看当今的世界，仍然有地方炮火纷飞，仍然有人包括孩子在流着鲜血。为了让 “索科洛夫”的遭遇不再重演，为了人们不再为战争流泪，让我们为和平祈祷吧。
反对战争 珍惜和平
2010年11月30日语文作业
1、摘抄课文词语 2、完成《成才之路》p20页的 相关练习 3、写一篇读后感
两个各自流浪的、“孤苦伶仃的”、 失去了一切的人，彼此在对方身上赢 得了他们融为一体的共同命运，互相 确定了对方在生活中应有的地位。因 为不单是这男人使得这个孩子确实像 个孩子那样生活下去，而且这孩子也 可以使这男人“刚强起来”——永远 有信心、永远是一个男子汉。 ——苏联德· 勃拉果依
一般可以从以下四个方面进行揣摩：
第一、通过人物的肖像、行动、语言、心理、神情等 方面分析人物；这是最为重要的一方面。
第二、通过人物间的关系分析人物性格。
第三、重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物 的性格。 第四、将典型人物置于典型环境中去理解。
妻女被炸死 （3） —找到儿子(6) — 儿子牺 牲(7-9) →收养凡尼亚(11-25) — 出车祸、失驾照(23) — 去卡沙 里
一个人的遭遇：
激动极了 成功逃亡 喜气洋洋 找到儿子 心轻松变软 领养凡尼亚
妻女炸死 穿心的悲痛
儿子牺牲 埋葬欢乐
出车祸 悲愁的心
如何揣摩人物形象？
来分析） 遭遇中的遭遇(转折）——凡尼亚
自由研讨：
索科洛夫和凡尼亚与“我”
告别后，“我”的感慨是作 品主题的升华。请同学们自 由朗读文章结束的那部分小 字找一找其中哪一些语言最 让你有感触？
拓展延伸
一个人的
遭遇
?
这就是千千万万战争中俄 罗斯人的遭遇！！
这就是战争中——人的 遭遇！！！
看看当今的世界，仍然有地方炮火纷飞，仍然有人包括孩子在流着鲜血。为了让 “索科洛夫”的遭遇不再重演，为了人们不再为战争流泪，让我们为和平祈祷吧。
反对战争 珍惜和平
2010年11月30日语文作业
1、摘抄课文词语 2、完成《成才之路》p20页的 相关练习 3、写一篇读后感
两个各自流浪的、“孤苦伶仃的”、 失去了一切的人，彼此在对方身上赢 得了他们融为一体的共同命运，互相 确定了对方在生活中应有的地位。因 为不单是这男人使得这个孩子确实像 个孩子那样生活下去，而且这孩子也 可以使这男人“刚强起来”——永远 有信心、永远是一个男子汉。 ——苏联德· 勃拉果依
一般可以从以下四个方面进行揣摩：
第一、通过人物的肖像、行动、语言、心理、神情等 方面分析人物；这是最为重要的一方面。
第二、通过人物间的关系分析人物性格。
第三、重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物 的性格。 第四、将典型人物置于典型环境中去理解。
《一个人的遭遇》
日本轰炸上海后满身鲜血的幼儿
遭法西斯空袭后的尼卡拉耶夫市区
战争中的伊拉克儿童
纳粹德国贝尔森集中营
或许在我们翻开书本的时候,世界上的枪 炮声仍然没有平息,仍然有无辜的人在流 血……非正义的战争合适才能结束“索科 洛夫”们的遭遇合适才不再重演“凡尼 亚”们何时不再成为孤儿……
《答案飘在风中》
jiǎo 绞痛 sāng
送丧
gěng gài 梗概 xiè hòu 邂逅 shì 嗜好 zhōu 胡诌 lìn sè
吝啬
gěng 如鲠在喉
yàn 狼吞虎咽
jū 狙击手 zuǒ 1撮盐 chú
小雏儿
朗读课文,整体把握全篇
把握情节,索科洛夫有怎样的遭遇
1个人
索科 洛夫
他有怎样的遭遇呢
兴奋激动 重燃希望 心就轻松变软 成功逃亡 找到儿子 领养凡尼亚
3 “夜里醒来,整个枕头总是给泪水 浸透了”, Para26 这泪水有什么含 义
坚强； 追悔； 担忧
德国、日本和意大利是发动2次大战的元凶 据统计,德国在战争中死亡和被俘人数为1360万 人,仅在苏德战场,德军与其盟军死亡人数为600多万 日本在中国战场上损失150万人,有128万人向中 国投降,在太平洋战场上损失124、7万人 意大利损失106万多人 德、日、意发动的侵略战争也使这些国家国内的 民众深受其害 在德国本土上,有400万平民死于战 火,1400万人无家可归 1945年8月,日本广岛和长崎 分别遭到美国原子弹轰炸,当时死伤20余万人
请多看1眼
2战期间,在1座纳粹德军的集中营里,关押着数万 名犹太人,他们中大部分是妇女和儿童 由于长期见不 到阳光和营养不良,他们大都脸色苍白,骨瘦如柴
在每次放风的时候,有1名小男孩总是欢快地跑出 很远,不顾看守的训斥和谩骂,而走到场地边上的1块 草坪,摘1两朵小花送给他的父母和姐姐 由于他的热 情和开朗,大家都愿意叫他"小天使"
一个人的遭遇
索科洛夫是一个
的人。
机智勇敢、忠厚、朴实 历尽苦难而坚忍不拔 受尽摧残而心地善良
通过二战家庭的悲剧，揭露 了战争给人的生活、心灵造成的 巨大伤痛，控诉了战争的罪恶。
这些天我一定要节省，虽然我没有钱可节省 我一定要节省健康和力量，足够支持我很长时间 我一定要节省我的神经我的思想我的心灵和我精神的火 我一定要节省流下的泪水 我需要它们很长很长的时间 我一定要节省忍耐，在这些风暴肆虐的日子 在我的生命里我有那么多需要的 情感的温暖和一颗善良的心 一个小女孩 这些东西我都缺少 这些我一定要节省 在纳粹集中营 这一切，上帝的礼物，我希望保存 写的一首诗 我将多么悲伤 倘若我很快就失去了它们
一 个 人 的 遭 遇
家 庭 的 毁 灭
激动极了 逃出战俘营：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 发愁，晚上睡不着觉 家里没有回信：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 眼前一片黑，心缩成一团 邻居来信：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 穿心的悲痛 探望老家：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
喜气洋洋 找到儿子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 心里好像有样东西断裂了 儿子牺牲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
领 养 儿 子ຫໍສະໝຸດ 轻松光明 领养凡尼亚：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 快乐极了 看凡尼亚睡觉：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 悲愁 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 收缩和绞痛 梦见死去的亲人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
出 车 祸：
•
索科洛夫以一种什么样的口吻谈 到自己的儿子？作者为什么又写到他 “老头儿的梦想”？
骄傲、欣慰。 • 索科洛夫“老头儿的梦想”反 映了他对和平安宁的战后生活的憧 憬，这与下文突然接到儿子战死的 噩耗形成强烈反差，突出了战争带 给人们的伤害和苦难。
激动极了 成功逃亡
喜气洋洋 心就轻松光明 快找到儿子 领养凡尼亚
《一个人的遭遇》教学设计
《一个人的遭遇》优秀教学设计《一个人的遭遇》优秀教学设计（通用6篇）在教学工开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的《一个人的遭遇》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
《一个人的遭遇》优秀教学设计 1一、教材分析《一个人的遭遇》编排在苏教版高中语文必修二第二专题第一板块“遭遇战争”中，居专题、板块之首。
这个专题还有以反映战争灾难的《流浪人，你若到斯巴……》、《安妮日记》和《图片两组》。
本专题主要教学目标是：学生能通过阅读作品，了解人在战争中的悲惨遭遇，理解世界人民的和平愿望，对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识；学生能通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在战争中的`遭遇，对战争与人的关系有进一步的认识，能说出战争对人的精神摧残和对人类文化的毁灭作用。
二、教学目标（一）知识目标：积累优美文段，了解写作背景。
(二)能力目标：1、引导学生积极思考问题，与文本展开对话；2、引导学生提出自己的看法，发展独立阅读的能力。
（三）情感态度与价值观学生能通过阅读作品，了解人在战争中的悲惨遭遇，对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识，理解世界人民的和平愿望；三、教学重难点1、重点：小说中关于索科洛夫的心理描写很是细腻，集中表现了战争给人带来的精神上的创伤。
2、难点：对本文的主旨的理解。
四、学情分析在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。
正如埃德加富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”叶老也说：“凡为教者必期于达到不教。
”因此，加强对学生的学法指导尤为重要。
五、教学方法1、学案导学：见预习学案。
2、新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1、学生的学习准备：预习学案，熟读课文2、教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸学案3、教学环境的设计和布置：分小组，合作讨论和探究七、课时安排1课时八、教学设计预习检查，总结疑惑，见导学案对于肖洛霍夫，你了解多少？学生回答，教师补充：见教材P41 解释①，补充——《静静的顿河》、《被开垦的处女地》和《一个人的遭遇》都是长篇小说。
一个人的遭遇阅读练习及答案
一个人的遭遇阅读练习及答案《一个人的遭遇》是作家米哈伊尔肖洛霍夫于1956年创作的短篇小说，小说表达对战争的深恶痛绝和对失去亲人的无限悲痛之情。
以下是小编为你整理的一个人的遭遇阅读练习及答案，希望能帮到你。
《一个人的遭遇》阅读材料我吃吃睡睡地养了两个星期。
他们给我吃得很少，但是次数很多，不然，如果让我尽量吃的话，我会胀死的，医生那么说。
我完全养足了力气。
可是过了两星期，却什么东西也吃不下了。
家里没有回信来，说实话，我开始发愁了，东西根本不想吃，晚上也睡不着觉，各种古里古怪的念头尽在脑子里转动第三个星期，我收到伏罗尼士的一封来信。
但那不是伊林娜写的，而是我的邻居，木匠伊凡季莫斐耶维奇写的。
唉，但愿老天爷不要让人家也收到这样的信!他告诉我说，还在四二年六月里，德国人轰炸飞机厂，一颗重型炸弹正中我的房子。
伊林娜和两个女儿正巧在家里嘿，他写道，连她们的影踪都没有找到，在房子的地方只留下一个深深的坑当时我没有把信念到底。
我的眼前一片黑，心缩成一团，怎么也松不开来。
我倒在床上，躺了一会儿，才又把信念完了。
那邻居写道，轰炸的时候我的儿子阿拿多里在城里。
晚上他回到村子里，瞧了瞧弹坑，连夜又回城里去了。
临走以前对邻居说，他将请求上前线去当志愿军。
就是这样。
等到我心松开了，血在耳朵里冲击的时候，就想起我的伊林娜在车站上怎样跟我难舍难分。
这么看来，她那颗女人的心当时就预感到，我跟她再也不能在这个世界上见面了。
可我当时却推了她一下有过家，有过自己的房子，这一切都是多年来慢慢经营起来的，而这一切却都在刹那间给毁了，只留下我一个人。
我想：我这悲惨的生活会不会是一场梦呢?在俘虏营里，我差不多夜夜当然是在梦中跟伊林娜，跟孩子们谈话，鼓励他们说：我会回来的，我的亲人，不要为我悲伤吧，我很坚强，我能活下去的，我们又会在一块儿的原来，两年来我是一直在跟死人谈话呐!《一个人的遭遇》阅读题题目 6.我吃吃睡睡地养了两个星期。
我完全养足了力气。
高一语文一个人的遭遇
主人公的形象
九死一生，经历了战争磨难的索科洛夫是
个坚强的男子汉。（勇敢坚强） 铁骨柔性，索科洛夫付出了巨大的牺牲， 却默默接受了命运的安排。领养孤儿。(忠
厚朴实,心地善良 )
直抒胸臆，内心世界极为丰富，但能用平
静的语气诉说自己的不幸。（坚忍不拔)
在战争中受害的仅 仅是索科洛夫一个人 么？
探究品味 文章为什么要详 细叙述领养凡尼亚这 个情节？
《一个人的遭遇》
希望在废墟中哭泣
这件事是索科洛夫能从战争 创伤中走出来的重要转机。两个 人就像被飓风卷到一起的树叶， 凡尼亚是索科洛夫余生的精神慰 藉。索科洛夫又找到了家和亲人 的感觉，他的全部希望，似乎全 寄托在这个可怜的孤儿身上了， 凡尼亚成了他生存的全部意义。
快速阅读文本，理清主要情节
从军被俘，机智脱险， 告别战友，医院静养， 得知噩耗，家园被炸， 找到儿子，骄傲美梦， 儿子牺牲，又闻噩耗。
主要情节
领养凡尼亚
安德烈·索科洛夫的心理变化
脱离虎口：激动，高兴(心情是兴奋的，急切
的) 医院静养：发愁，晚上睡不着 读信知道家园被轰炸，妻女遭难：眼前一片 黑，心缩成一团，怎么也松不开来。 找到儿子：喜气洋洋，为儿子骄傲 又闻噩耗：眼泪干枯，心痛(对战争的憎恶)
1 3 2
1、累累白骨 2、日军侵占南京 3、刺杀中国俘虏
敲响和平的钟声
和平的祈祷
（苏联）肖洛霍夫
1926年，肖洛霍夫 开始构思长篇小说《静 静的顿河》，花了14年 时间创作完成。 1941年卫国战争爆 发，肖洛霍夫作为随军 记者立刻投入战斗。先 后创作了《在顿河上》、 《一个人的遭遇》等小 说。 1965年，获得诺贝 尔文学奖。
高一语文一个人的遭遇
不久， 小天使"的父亲被叫走后再也没有回来， 不久，"小天使"的父亲被叫走后再也没有回来， 大家都哭了。 小天使"没有哭'他问： 大家都哭了。"小天使"没有哭'他问："爸爸去了 天堂。那儿有快乐和鲜花花吗?" 天堂。那儿有快乐和鲜花花吗?" 很快．母亲也被折磨死了， 小天使" 很快．母亲也被折磨死了，"小天使"对痛苦的 姐姐说：天堂里的世界比我们的世界还美好吗？ 姐姐说：天堂里的世界比我们的世界还美好吗？ 我想是的他们去了天堂就不愿意再回来了。 我想是的他们去了天堂就不愿意再回来了。" 最后的日子到来了。 最后的日子到来了。数万名犹太人在纳碎的威 逼下，缓缓地走向刑场进发。 逼下，缓缓地走向刑场进发。刑场是一个早已挖 好的大坑。人们都沉默不语， 好的大坑。人们都沉默不语，死亡是如此真实地 贴近每一个人的生命。面对死亡， 贴近每一个人的生命。面对死亡，恐惧使数万人 没有任何声音。 没有任何声音。 一个清晰的童音响起， 一个清晰的童音响起，像阳光一样照亮了每个 人的心灵： 我们这是去天堂吗?这太好了， 人的心灵："我们这是去天堂吗?这太好了，天堂 里有自由与快乐，为什么我们要留恋这儿呢?" 里有自由与快乐，为什么我们要留恋这儿呢?"
肖洛霍夫的小说《一个人的遭遇》 肖洛霍夫的小说《一个人的遭遇》是苏联卫 国战争文学的一个里程碑。 国战争文学的一个里程碑。 作品引起了世界性的轰动，著名作家海明威、 作品引起了世界性的轰动，著名作家海明威、 雷马克专门发来贺电向肖洛霍夫表示祝贺。 雷马克专门发来贺电向肖洛霍夫表示祝贺。这部 作品也反映了作家在新的时代对战争的新的思考。 作品也反映了作家在新的时代对战争的新的思考。
《一个人的遭遇》(共38张PPT)
后半部分探讨：
乌留平斯克——领养儿子凡尼亚
思考： 有哪些片断或细节让你印象深刻、深受震撼? 索科洛夫为什么要领养儿子凡尼亚？ 作者为什么要将这一遭遇写得如此详细呢？
探究品味：
“我”为什么要领 养凡尼亚？
凡尼亚成为索科洛夫全部的寄托； 凡尼亚成为索科洛夫生存的全部意义； 凡尼亚成为索科洛夫余生的精神慰藉。
字音字形
着想 哽咽 刹那 耽搁 绞痛 梗概 gěng yè 邂逅 ch嗜好 à dān 胡诌 吝啬 jiǎo
zhuó
刹车
如鲠在喉 gěng gà i xiè hòu 狼吞虎咽 狙击手 shì 一撮盐 zhōu 小雏儿 lì n sè
gěng
yà n jū zuǒ chú
一个人
索科洛夫
“我没有哭，眼泪在心中已经干枯了。”
• 肖洛霍夫本人自始至终参加了卫国战争，饱 览战争的残酷、人民的苦难，自己也遭遇到 家破人亡的悲剧，他的母亲就是在家门口被 敌机炸死的。斯大林格勒战役间，有一次他 乘坐的飞机在着陆时坠毁，他幸免于难，但 是受了重伤，导致脑震荡和内脏错位。 • 这篇小说发表于1956年。战争结束时，肖 洛霍夫遇见过一位家破人亡的军人，根据他 讲述的不幸遭遇，构思成了小说——《一个 人的遭遇》。
这一个人有什么样的遭遇？
他有怎样的遭遇呢？请按时间顺序把索的经 历概括出来，并找出情感起伏的词句
兴奋激动 成功逃亡
重燃希望 找到儿子
心就轻松变软 领养凡尼亚
妻女炸死 儿子牺牲 穿心的悲痛 埋葬欢乐
出车祸 悲愁的心
一家团圆 与儿子团聚
பைடு நூலகம்
战 争
家园被毁 儿子阵亡
战争是可怕的，它能摧毁一 切——家庭、亲情、希望，但他不 能毁灭的是人性的尊严，不能消灭 的是对于幸福的永远的期待。
必修二《一个人的遭遇》
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爱好和平，祈祷和平
四、研读文本
1.索科洛夫的命运是悲惨的，他是以什么样的心情向陌 生的“我”口述自己的遭遇？
索科洛夫饱受战争痛苦，他的叙述始终是伤感的，然而 又流露出几分逆来顺受，几近麻木的心情。
2.最后一节中，凡尼亚举手向“我”告别时，“仿佛有 一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”，这是一种什么 样的感觉？“我”为什么不想让孩子看到眼泪？
第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或 感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；这种人称的作用有 三：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直 接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对 象为物时，起到拟人化的修辞效果。
第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。 作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广 阔的画面和更丰富的内容。
爱好和平，祈祷和平
四、研读文本
1.索科洛夫的命运是悲惨的，他是以什么样的心情向陌 生的“我”口述自己的遭遇？
索科洛夫饱受战争痛苦，他的叙述始终是伤感的，然而 又流露出几分逆来顺受，几近麻木的心情。
2.最后一节中，凡尼亚举手向“我”告别时，“仿佛有 一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”，这是一种什么 样的感觉？“我”为什么不想让孩子看到眼泪？
第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或 感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；这种人称的作用有 三：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直 接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对 象为物时，起到拟人化的修辞效果。
第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。 作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广 阔的画面和更丰富的内容。
语文《一个人的遭遇》
《一个人的遭遇》
第一部分字音
一、《一个人的遭遇》里需要掌握的拼音
梗．概(gěng) 邂．逅（xiè) 和睦．(m．．ù．) 狙．击 (jū)
嗜．好(shì) 粘．住(zhān) 栖．息(qī) 窒．闷（zhì)
胡诌．(zhōu) 翘．首(qiáo) 胳．肢窝(gē) 一撮．盐 (cuō)
挨打(ái) 弹坑(kēng) 优待俘虏( lǔ ) 奔丧（sāng)
嗜好(shì) 殒身不恤（xù）粘住(zhān) 耽搁(dān)
疲吞虎咽(yàn) 前襟（jīn）吝啬（lìn）泥泞不堪（nìng）
第二部分字词
一、错别字
掩敝（蔽）合睦（和）寂静古里古怪
影踪气慨（概）胡诌喜气洋洋
勋章邂逅划浆（桨）狼吞虎咽
军衔安祥震荡小心翼翼
二、成语释义
1、狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急的样子
2、不屈不挠：意为在压力、困难、威胁面前不屈服，表现十分顽强。
3、屡试不爽：屡次试验都没有差错，经常被误解为"没有成功。
4、扣人心弦：形容言论或表演深深地打动人心。
5、邂逅：偶然遇见，不期而遇。
6、嗜好：特殊爱好（多指不良的）。
第二部分文化常识
1.《一个人的遭遇》(节选）是前苏联 (国籍)作家肖洛霍夫写的一篇反映第二次世界大战给苏联普通人民带来巨大伤害的短篇小说体裁)。
2.肖洛霍夫是前苏联现代著名小说家，1965年获诺贝尔文学奖。
作品有长篇小说家《静静的顿河》、《被开垦的处女地》等。
1。
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• 关于卫国战争
• 1941年6月22日拂晓， 德国法西斯撕毁 年 月 日拂晓 日拂晓， 苏德互不侵犯条约》 动用了190 了《苏德互不侵犯条约》，动用了 个师的兵力、 架飞机和3410辆 个师的兵力、近5000架飞机和 架飞机和 辆 坦克，对苏联发动突然袭击， 坦克，对苏联发动突然袭击，妄想在三 个月内征服苏联。苏联人民奋起自卫， 个月内征服苏联。苏联人民奋起自卫， 反对法西斯德国的伟大卫国战争开始了。 反对法西斯德国的伟大卫国战争开始了。
作者心愿的抒发：呵护孩子幼小的心灵， 作者心愿的抒发：呵护孩子幼小的心灵，为了他 们不再成为孤儿，为了他们不再经战火…… 们不再成为孤儿，为了他们不再经战火
主题的升华 通过二战家庭的悲剧， 通过二战家庭的悲剧，揭露了战 争给人的生活、 争给人的生活、心灵造成的巨大 伤痛，控诉了战争的罪恶。 伤痛，控诉了战争的罪恶。
一 个 人 的简介
肖洛霍夫（ 肖洛霍夫（1905-1984）， ）， 苏联作家， 苏联作家，曾参加四年的卫国战 期间遭受了家破人亡的悲剧， 争，期间遭受了家破人亡的悲剧， 作品主要有长篇小说《 作品主要有长篇小说《被开垦的 处女地》 静静的顿河》 处女地》、 《静静的顿河》；其 静静的顿河》获得1965年诺 中《静静的顿河》获得 年诺 小品文《考验》 贝尔文学奖 ；小品文《考验》、 钦差大臣》 短篇小说《 《钦差大臣》；短篇小说《一个 人的遭遇》 人的遭遇》开拓了战争文学的新 领域。 领域。
反对战争！放飞白鸽！ 反对战争！放飞白鸽！
我与父子分手情境
探究品味
文章为什么要详细叙述领 养凡尼亚这个情节？ 养凡尼亚这个情节？ 这部分是索科洛夫情感变 化的重要转折， 化的重要转折，是索科洛夫从 战争创伤中走出来的重要契机， 战争创伤中走出来的重要契机， 战争创痛的人就像被飓风卷到 一起的树叶， 一起的树叶，凡尼亚是索科洛 夫余生的精神慰藉。 夫余生的精神慰藉。
思考阅读
1.文章包括哪几部分内容，并 文章包括哪几部分内容， 文章包括哪几部分内容 找出主人公的心理描写的句子。 找出主人公的心理描写的句子。 2.索科洛夫的语言有什么样的 索科洛夫的语言有什么样的 风格， 风格，并根据语言风格和心理 描写概括人物性格。 描写概括人物性格。
家 庭 一 的 个 毁 人 灭 的 遭
逃出战俘营： 逃出战俘营：激动极了 家里没有回信：发愁， 家里没有回信：发愁，晚上睡不着觉 邻居来信：眼前一片黑， 邻居来信：眼前一片黑，心缩成一团 探望老家： 探望老家：穿心的悲痛 找到儿子： 找到儿子：喜气洋洋 儿子牺牲： 儿子牺牲：心里好像有样东西断裂了
遇
邻养凡尼亚： 邻养凡尼亚：轻松光明 看凡尼亚睡觉： 看凡尼亚睡觉：愉乐极了 梦见死去的亲人：收缩和绞痛 梦见死去的亲人：
著名文学评论家巴人
结尾的艺术
“刹那间，仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了 刹那间，仿佛有一只柔软而尖利的爪子， 刹那间 我的心，我慌忙转过脸去。 我的心，我慌忙转过脸去。”表达了作者怎样的一种心 为什么要转过脸去？ 情？为什么要转过脸去？ 悲悯的心情 不想让孩子知道这样的痛苦，不想让他知道真相， 不想让孩子知道这样的痛苦，不想让他知道真相， 让不幸的儿童保持一颗童心。 让不幸的儿童保持一颗童心。
这就是——一个人的遭遇 一个人的遭遇！ 这就是——一个人的遭遇！ 这就是战争中千千万万普通苏联 人的遭遇！ 这就是战争中——人的遭 人的遭 这就是战争中 遇！！
1100万人死于集中营 万人死于集中营
７０万因战争死去的兵士 ７０万因战争死去的兵士
哀悼孩子的母亲
因失去父亲痛苦的孩子
当生命不再拥有时，战争的意义何在？ 当生命不再拥有时，战争的意义何在？
两个各自流浪的、 两个各自流浪的、“孤 苦伶仃的” 苦伶仃的”、失去了一切的 人，彼此在对方身上赢得了 他们融为一体的共同命运， 他们融为一体的共同命运， 互相确定了对方在生活中应 有的地位。 有的地位。因为不单是这男 人使得这个孩子确实像个孩 子那样生活下去， 子那样生活下去，而且这孩 子也可以使这男人“ 子也可以使这男人“刚强起 来”——永远有信心、永远 永远有信心、 永远有信心 是一个男子汉。 是一个男子汉。
苏联德·勃拉果依 苏联德 勃拉果依
写一个革命战士， 写一个革命战士，如果写他在战场上 杀敌的勇敢以外， 杀敌的勇敢以外，也写写他日常生活中见 到一个人死亡或受难而伤心流泪， 到一个人死亡或受难而伤心流泪，那战士 的形象也就更完整，更有生命了。 的形象也就更完整，更有生命了。我为那 主人公坚贞不屈的精神感到兴奋， 主人公坚贞不屈的精神感到兴奋，但看到 他战后妻死子亡， 他战后妻死子亡，收留下一个孤儿作为自 己的爱子的那段描写，我流泪了。 己的爱子的那段描写，我流泪了。在他那 亲子之爱的追求中， 亲子之爱的追求中，正表现了他那伟大的 人类的爱。 人类的爱。