中班语言有趣的冬天教案(精选)

中班语言有趣的冬天教案（精选）
活动设计背景
冬天大雪纷飞，打雪仗，堆雪人，这些奇妙的景色，有趣的户外活动，会引起幼儿极大的好奇和兴趣，我们正是利用这神奇的自然现象作为引球，开展以冬天为主题的活动。

用各种形式激发幼儿从动脑，动口，动手，使
其在丰富自然科学的同时培养其对物的分类，及对艺术的表现能力，并锻
炼他们的意志，陶冶他们对大自然的热爱之情。

活动目标
1、通过自身感受、观察、锻炼、听故事及各种游戏活动，让幼儿知
道冬天明显特征。

2、学习用简短的语言进行描述。

3、了解动物，植物过冬的方式
4、教育幼儿冬天不怕冷，坚持上幼儿园，坚持锻炼身体，积极参与
集动活动，体验锻炼的乐趣，培养幼儿勇敢的'精神和坚强的毅力。

教学重点、难点
了解冬天的特征，了解雪的特征，体验冬天的特别之处。

活动准备
大幅冬天背景某某某一张，有关动物，植物过冬的某某某片若干。

活动过程
一、冬天来了
1、音乐表演《雪花姑娘》导入主题，冬天来了。

2、请幼儿结合自己已有的经验，说一说冬天的感受(天气冷，手冻僵了、)。

3、出示画面，激发幼儿寻找冬天的乐趣，引导幼儿有目的地观察冬天的主要特征，启发幼儿用完整的语言较连贯描述观察的结果，丰富幼儿已有的经验。

二、寻找冬天
1、把幼儿带到户外找冬天，并进行提问、谈话。

2、你站在这里感到怎么样？（很冷）
3、冬天的风吹在身上，耳朵上，吹在脸上感觉怎么样？（幼儿自由谈论）
三、动物过冬办法多
听故事《小松鼠找朋友》，请幼儿讲述动物过冬的办法，并将相应的动物某某某片贴入背景某某某中，帮小动物安家。

在幼儿观察，讲述的基础上教师简单归纳动物过冬的办法(有换皮毛的有冬眠的有储存粮食的有飞往南方的)强调动物有适应季节变化保护自己的能力。

四、植物过冬办法多
1、引导幼儿思考:人和动物都有办法度过寒冷的冬天，植物用什么方法过冬呢?
2、通过看某某某片，观察实物知道树木有落叶树和常青树几种，了解他们的过冬方式。

3、出示黄瓜西红柿，鲜花，引导幼儿运用已有经验讨论:这些都是春夏的蔬菜、鲜花，为什么冬天也有呢?(让幼儿了解大棚养殖，玻璃暖房种植，给树捆草绳等人们帮助植物过冬的方式。

五、美丽的雪景
1、引导幼儿讨论:我们能留住冬天吗?(知道一年四季春夏秋冬是不停地轮回的)。

2、讨论留住冬天的办法。

3、分组活动(折剪雪花、画雪人，帮小动物安家)然后合作布置一幅美丽的冬景某某某，把冬天留在我们的教室里。

活动延伸
暖和我们的身体带幼儿到户外做走跑跳等交替动作的游戏，使幼儿知道冬天的天气寒冷，多活动能使身体暖和，教育幼儿不要怕冷，积极参与集动活动，体验锻炼的乐趣，培养幼儿勇敢的精神和坚强的毅力。

活动目标
1、尝试用曲直、长短、粗细不同的线条表现冬天里的树，探索树枝由粗变细的表现方法。

2、通过对比观察，了解树干和树枝的不同特征。

3、感受大树在深冬的变化，并愿意用画笔表现。

4、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

5、培养幼儿初步的创造能力。

活动准备
1、幼儿已了解在深冬季节落叶树的叶子会落光;幼儿已欣赏过四季中树的某某某片。

2、冬天里的树的某某某片多幅。

3、小号水粉笔，水粉颜料(黑色、咖啡色、灰色、褐色)，抹布，洗笔筒，画纸。

活动过程
1、引导幼儿迁移已有经验。

(1)教师：冬天到了，大树妈妈发生了什么变化呢?
(2)教师：树叶都掉光了，剩下了什么呢?
2、引导幼儿欣赏树的某某某片，整体感受树干和树枝的不同造型。

(1)教师：光秃秃的大树给你什么感觉呢?让你想到了什么?
(2)教师：你喜欢哪棵树?它是什么样子的?它像什么?
3、教师引导幼儿对比观察树干和树枝的不同特征。

(1)教师：现在我们来找一找，树干在哪里?树枝在哪里?树干是什么样子的?树枝呢?
(2)教师：这棵树上的树枝有什么不一样呢?(引导幼儿用手臂的动作表现树枝的不同)
(3)教师：靠着树干的树枝和最上面的树枝一样吗?有什么变化?
(4)教师：用什么方法可以画出由粗变细的树枝呢?
要点提示
1)在探索树枝由粗变细的表现方法时，教师可以引导幼儿用笔的侧面
进行作画，或用笔的'力度由重到轻，类似于“提”的感觉。

2)画大树时一定要引导幼儿从下往上，按生长的方向进行绘画。

4、幼儿绘画。

教师：你想画一棵什么样的树呢?像什么?树干是什么样子的?树枝呢?
5、欣赏幼儿作品。

教师：找一找，你最喜欢哪一棵树?为什么?
活动建议
☆活动延伸①带领幼儿到户外对落叶树或者常青树进行写生活动，感
受大树的丰富造型。

②带领幼儿到公园里观察大树的树皮和树结等并尝试
表现这些特征。

☆区角活动①美术区：提供黑色纸，让幼儿撕出大树的树干和树枝并
进行拼贴，造出树的剪影效果。

②科学区：提供各种不同的树的某某某片，幼儿根据不同标准进行分类。

(如落叶树、常青树)
一、活动总目标：
1、在区域活动中，通过幼儿的自主活动，尝试获得有关对冬天的认
识知，用各种方式表现自己对冬天的感受和认识。

2、培养幼儿分享、协商、创造等良好的行为品质。

3、体验和分享与同伴一起游戏的快乐。

4、让幼儿通过多种感官感知冬季的来临，掌握冬季的季节特征。

5、使幼儿掌握一些冬季生活基本常识。

二、环境创设：
1、物质环境：提供适合幼儿的各类操作材料、玩具以及阅读的书籍、某某某片、卡片等，用玩具柜将区域隔开。

布置一个温馨的家，安静、舒
适的阅读区。

）
2、精神环境：在日常生活中，引导幼儿获得有关冬天的认识，组织
幼儿们大胆表达自己对冬天的感受及认识。

三、区域活动：
（一）、阅读区
1、目标：
（1）、对某某某书感兴趣，学习有秩序的翻阅某某某书。

（2）、能大胆的表达自己在书中观看有关冬天的所得，表达自己对
冬天的喜爱之情。

2、材料提供：
（1）、提供适合中班幼儿阅读的有关冬天的某某某书。

（2）、组织幼儿每人自备3—5本自己最喜欢的有关冬天的故事书或
是某某某书。

3、活动层次：
第一层次：通过为提供幼儿熟悉且喜欢的某某某书，让幼儿对阅读某某某书感兴趣。

第二层次：以师生一起阅读某某某书的形式，引导幼儿学习有顺序翻阅某某某书，同时鼓励、引导幼儿能大胆的将自己的观看所得，有关自己对冬天的认识及感受表达出来。

第三层次：引导幼儿大胆的抒发自己对冬天的喜爱之情。

4、活动策略：
（1）、观察幼儿对某某某书感兴趣的程度，将幼儿喜欢看的某某某书进行分类加以摆放在开放式的书架上，供幼儿自由选择。

（2）、观察幼儿翻阅某某某书的方法是否正确：①从前往后逐页翻看。

②乱翻看，翻到哪里看到哪里。

（3）、参与幼儿的交流活动，了解幼儿的语言表达能力，给与适当帮助，使每位幼儿都能表达出对冬天的感受及喜爱之情。

（二）、美工区
1、目标：
（1）、乐意参与美工区活动，体验创作活动的乐趣。

（2）、学习用绘画、泥工、纸工的形式创造性的表现冬天的自然景色及人们的一些活动。

（3）、激发幼儿喜爱大自然的美好情感。

2、材料提供：油画棒、记号笔、水粉颜料、水粉笔、橡皮泥、泥工板、胡萝卜、棉签
蜡光纸、剪刀、胶水、纸工书、牙签等
3、活动层次：
第一层次：通过为幼儿提供各种不同层次的操作材料，吸引幼儿参与创作活动，同时引导幼儿大胆操作材料，进行自由现冬天的自然景色。

第二层次：通过结合教学活动，引导幼儿大胆的以绘画、泥工、纸工的形式来表现出冬天的美丽景色。

第三层次：结合教学活动，引导幼儿自选材料进行创造性的表现冬天的美丽景色及人们的活动。

第四层次：通过和幼儿一起欣赏作品、评价作品，让幼儿表达自己对作品的喜爱之情，抒发自己对大自然的喜爱之情。

4、活动策略：
（1）、通过为幼儿提供各种材料，激发幼儿参与区域活动的兴趣，教师观察幼儿们的活动过程，逐步跟换材料、增加材料，一步激发幼儿参与活动的兴趣，幼儿们能自主的选取自己喜欢的材料来表现冬天的自然景色。

（2）、教师观察幼儿们的活动，参与幼儿们的游戏，根据幼儿们的不同层次、能力为幼儿提供不同层次的材料：能力较弱：提供低层次的活动材料（油画棒、记号笔、橡皮泥、剪刀、手工纸等）能力较强：提供高层次的活动材料（牙签、胡萝卜、蜡光纸等）结合教学活动的内容，激发幼儿来表现冬天的自然景色。

（3）、教师为幼儿们提供复合型的游戏材料，结合教学活动，激发
幼儿能创造性的表现冬天的美丽景色，同时引导幼儿们能对自己周围的人
们加以观察，并用材料加以表现。

（4）、教师为幼儿们提供一些表现冬天的美术作品，引导幼儿们进
行欣赏、评价，以此激发幼儿热爱大自然的情感。

（三）、角色区，娃娃家
1、目标：
（1）、乐意和同伴参与角色扮演游戏，体验其中的乐趣。

（2）、通过角色的扮演来感知冬天的气候特征和服装的特点。

（3）、发展角色意识。

2、材料提供：为幼儿准备娃娃家的场地，小床、餐桌、家具、跳绳、毽子、皮球、沙包、娃娃、冬天用的棉被、服装，餐具玩具等。

3、活动层次：
第一层次：教师通过为幼儿们提供游戏材料，吸引幼儿参与活动，同
时引导幼儿通过角色的扮演，来体验角色游戏的乐趣。

第二层次：教师观察幼儿们的游戏，根据幼儿的游戏需要跟换、增加
游戏材料，让幼儿们通过游戏来感知冬天服装的特点和冬天的气候特征。

第三层次：通过游戏的评价环节，让幼儿们进行交流、评价在游戏中
的行为是否合适，一次发展幼儿的角色意识。

4、活动策略：
（1）、教师通过为幼儿提供娃娃家里的游戏材料，激发幼儿们参与
游戏的兴趣。

同时教师观察幼儿们的游戏情况，并根据幼儿的游戏兴趣来
调整游戏材料。

（2）、教师观察幼儿的游戏情况，进行跟换、增加游戏材料，来激
发幼儿们的游戏兴趣。

同时在幼儿积极参与游戏的`同时让幼儿感受到冬
季的气候特征及服装的特征。

（3）、教师通过在评价环节中，组织幼儿们一起来评价幼儿们自己
的游戏情况来让幼儿们了解自己所扮演的角色是怎样的，是否适合，这样
来发展幼儿的角色意识。

四、效果分析
（一）、环境创设
环境是区域游戏的重要条件，环境创设的合理度会直接到幼儿们的游
戏效果。

合理、良好的环境能为幼儿的游戏起到积极的促进作用，不适合
的游戏环境则会对游戏起到阻碍作用。

在本次游戏中，教师是根据幼儿们
的年龄特点和已有的游戏基础来进行环境创设。

幼儿们在这个轻松、开放、自由的游戏氛围中进行了积极的游戏。

（二）、多层次的材料投放
区域活动的材料是操作的工具、探索的学具，也是幼儿学习、游戏的
物质基础。

幼儿是在与材料的互动中积累各种经验的，提供什么样的材料
就可以引发相应的活动。

因此，材料在区域活动中起着举足轻重的作用。

因此，教师在游戏时提供了符合幼儿的年龄特点、活动要求、需求以及结
合主题活动的内容，教学活动的目标的多层次的游戏材料，同时教师还考
虑到材料的经济性、实用性、安全性、多用性。

孩子们在区域游戏中玩得积极、投入、得心应手。

（三）、师幼互动
活动目标：
1、使幼儿知道冬天天气十分寒冷，运动能是身体暖和，教育幼儿不怕冷。

2、知道人们能够用各种用具抵御寒冷。

活动准备：
课件、某某某片
活动流程：
引起兴趣
你喜欢冬天吗?为什么?
听听故事：《不怕冷的大衣》
故事后提问：姥姥有没有不怕冷的大衣?不怕冷的大意在哪里?
二、讨论我们有哪些保暖的方法
1、日常生活中我们可以有哪些保暖的方法?
用具：取暖器、热水袋、电热毯、暖窝、空调
服装：棉被、棉衣、手套、围巾、帽子、保暖鞋等
2、还能有哪些保暖的方法?
冬泳、跑步、跳绳、拍球等活动，体会运动能使冬娃娃身体暖和。

三、智力游戏：找一找什么对，什么不对。

冬天到了，可是这张某某某上有的'地方错了，有的地方对的，谁能来找一找?什么地方错?为什么?什么地方对?为什么?
活动目标：
1.认识各种取暖用具和用途，知道它们能给人们带来温暖。

2.关心周围的科技产品，并知道使用它们的安全方法。

3.体验明显的季节特征。

4.乐于探索、交流与分享。

重点难点：
认识各种取暖用具和用途，关心周围的科技产品。

活动准备：
1.事先请幼儿找找家里的取暖用具。

2.教师另准备一些取暖用具某某某片，如古老的炭盆、暖手炉、热水袋、火炉，现代的油汀、空调、电热毯等。

3.《幼儿画册》（第2册第42页）
活动过程：
一、让幼儿介绍自己家里的取暖用具，激发幼儿兴趣。

1."小朋友，冬天冷吗？怎样做才会感到暖和呢？"
2.今天就请你们把自己家的取暖用具介绍给大家，说说它叫什么，怎
么用。

二、引导幼儿认识各种取暖用具是用不同的方法发热的，有不同的用法。

1.出示所准备的取暖用具某某某片："老师这里也有一些取暖用具，
你们知道它们是怎样发热的`吗？"
2.引导幼儿认识炭盆用木炭取暖；火炉用煤取暖；油汀、空调用电取暖，可以给很多人用；热水袋用热水取暖，携带方便，可以灵活使用，但
只能一个人用；暖手炉是用来暖手的；电热毯是睡觉时取暖的。

三、知道取暖用具的正确用法，注意使用时的安全。

讨论：使用这些取暖用具需要注意什么？
四、启发幼儿回忆，拓展经验。

1.提问：你还见过什么样的取暖用具？它们是怎样发热的？怎样使用的？想一想为什么要有各种各样的取暖用具？你最喜欢什么样的取暖用具？为什么？
2.小结。

有这么多的取暖用具，可给我们在冬天取暖。

以后你还会看到更多新
式的取暖用具，你长大了想发明什么样的取暖用具？
教后反思：
在这次活动中，幼儿多次讨论取暖用具的名称和发热方法。

在这个过
程中，他们会从同伴哪里得到许多新信息、新经验。

让幼儿了解到自己不
知道的知识。

这比教师告诉幼儿更能让他们接受，我设计了分类的环节，
将这些取暖用具按用电和不用电进行分类，加深幼儿对取暖用具发热方法的了解。

教学内容及学情分析：
圣诞节、元旦节来临了，宝宝们都知道这两个节日分别是我们国家和外国的新年。

新年到了，寒冷也来，学习江雪让宝宝们感受冬季的寒冷和美丽的雪花。

活动目标：
1、初步学会朗诵古诗，理解古诗意境。

2、让幼儿感受冬天的寒冷。

3、通过各种不同方法，激发幼儿学习古诗的`兴趣。

重难点分析：学会朗诵古诗。

在教师的引导下理解古诗意境。

活动准备：
某某某片四张（春晓某某某片）、古诗视频、古诗意境视频、废旧白纸若干。

活动过程：
一、开始环节
1、师生打招呼、课前律动（手指游戏）
2、用玩偶企鹅宝宝引入话题。

从寒冷的南极请来了企鹅宝宝，它今天给大班的宝宝们带来了古诗《江雪》。

请宝宝们把小耳朵竖起来认真听听，因为这首古诗是一幅美丽的某某某画。

听完之后，请宝宝们说一说是黑板上的那一幅某某某片（四首古诗意境某某某画）
二、基本环节
1、老师有表情的朗诵古诗两遍
2、让小朋友们说一说，黑板上的那一幅某某某画是描述这首古诗的，为什么？
3、老师再次朗诵古诗，请宝宝们边听边思考老师提出的问题。

A.冬天的早上你睡的香吗？有不想起床的感觉吗？为什么？
B.谈谈冬季与夏季有什么不同？
C.早上爸爸妈妈叫你起床的时候，你会边起床边想什么呢？
4.根据某某某画讨论某某某画并在此基础上理解古诗意思（师生共同
欣赏、播放古诗意境视频）
A.这幅画描述的是什么季节？你们看见了什么？（千山鸟飞绝）
B.路上有没有行人？猜猜路上为什么没有人？（万径人踪灭）
C.江面上有什么？船上有谁？他穿着什么，头戴什么？（孤舟蓑笠翁）
D.老爷爷在干什么？（独钓寒江雪）
5、共同欣赏视频（幼儿跟读）
三、结束环节
玩撕纸（雪花）的游戏
四、延伸环节
1、把古诗朗诵给爸爸妈妈听
2、让爸爸妈妈教画雪花和雪娃娃。

教学内容及学情分析：
《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出
小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云
的经过。

既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说
明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得
真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼
儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿
的探索需要。

活动目标:
1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

2.通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自
然常识。

3.理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。

活动重难点：
结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质；从幼儿的现有水平出发设定的难点是：
知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。

活动准备：
雪孩子某某某片《雪孩子》多媒体课件
运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。

活动过程：
（一）谈话导入，激发兴趣
教师组织幼儿谈话，边出示雪人某某某片边对幼儿说："小朋友们，今天你看谁到我们班来了？"（雪孩子，雪人）"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢？"然后引出故事。

我运用这种方法有两个目的：
（1）引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。

（2）充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。

（二）教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。

并提问：（1）故事的名子叫什么？
（2）故事里讲了一件什么事？
（3）雪孩子去哪里了？
此环节让幼儿在完整欣赏故事后，运用提问法，引导幼儿根据故事的内容进行回答。

也可根据自己的已有经验进行回答。

让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的.人。

为幼儿提供了宽松的语言环境。

（三）运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。

这一环节是本节活动中的重点，因此我采用了视听结合的方法，将故事分为四段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。

1．运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法？引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。

2．欣赏课件第二段后，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？你认为这时雪孩子的心情是怎样的？
3．欣赏课件第三段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？（引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情）
4．欣赏课件第四段后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔？雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？
此环节采用的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。

运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。

同时使本次活动的重点得到落实。

5．幼儿分组讨论，进行表征：
在此环节我先组织幼儿分组讨论并思考："雪孩子做了什么了不起的事情？最后雪孩子自己怎样了？""你认为雪是怎样变成云的？"
七、活动延伸部分：
1、在科学区投放多种材料，继续引导幼儿探索水的三态变化的科学
实验，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。

2、课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏
和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。

活动反思：
通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。

然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白
云这一自然现象进行表征。

因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的
三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，
又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从
而使活动的难点得到很好的突破。

活动目标:
1、通过欣赏儿歌《美丽的冬天》，让孩子们感受儿歌的内容和意境，寻找到冬天的特征，感受冬天的快乐。

2、学习积累儿歌中优美词句；了解下雪对人类的好处，激发孩子热
爱生活、热爱大自然的美好情感。

3、合作搜集、创编赞美冬天的儿歌或小诗，发展口语表达能力和创
新能力培养幼儿积极合作、注意倾听的好习惯。

教学重点、难点：
1、通过学习欣赏，使孩子们理解儿歌的内容，并从中了解冬天的特
点及冬雪带给人类的好处，激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。

2、理解和掌握优美词句，并在学习交流中学会运用。

活动准备：
冬爷爷某某某片、师生共同搜集能够体现冬天特征的某某某片和实物
活动过程：
一、谜语导入，激发兴趣
师：孩子们，今天老师给大家带来了一个好玩的谜语，你们想猜吗？
师：小小白花天上栽，一夜北风花盛开。

千变万化六个瓣，飘呀飘呀
落下来。

（打一自然现象）看看哪位小朋友最聪明，猜得又对又快？（生：雪花）
师：你们可真聪明！那请问，雪在什么季节才会“盛开”呀？今天已
经来到了我们的身边，但是冬天到底在哪呢？前几天老师让小朋友们走进
大自然、走进生活去寻找冬天的足迹，你们找到了吗？（贴冬爷爷的某某
某片）
二、欣赏某某某片、兴趣交流
师：孩子们，请将你们搜集到的有关冬天特征的某某某片拿出来，请
同组内的小朋友共同来某某某片欣赏吧。

师：孩子们，谁能用自己的话来说一说你心目中的冬天是什么样子的呀？你的心情怎样？
三、学习儿歌、品读感悟
1、师读儿歌，幼儿欣赏
师：孩子们，老师心目中的冬天是一个非常美丽的世界，你们想不想
听听老师的描述呀？（老师感情朗读儿歌）。