11-永远的歌声2ppt汇总

明知进山有危险，还要进山为老师 采药。
学生对老师的爱
眼尖的二兰忽然又发现溪里有 小鱼，她说老师是南方城里人， 爱吃鱼，让我们抓。
——学生的心多细呀！
提示
从语言、心理活动、一连串抓鱼的动作中， 我们感受到了他们对老师浓浓的爱。
我和二牛干脆下了水，摸呀，捉 呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被 甩上岸，二兰和石花就用柳条把它 们一条一条地穿起来……
《史记》名言我来记
众口铄金，积毁销骨。——《史记》
铄金：熔化金属；积毁：积累的毁谤；销骨：熔化骨头。众人的言论 能够熔化金属，纷纷而来的毁谤足以致人于死地。比喻舆论力量的强大
运筹帷幄之中之外：指战场。在小小的军帐之内作出正确的部署， 能决定千里之外战场上的胜负。
二牛拽住我，悄悄地问：“是男 子汉吗？是，明天就跟我进东山 去！”
——下定决心为老师采草药
明知进山有危险，还要进山为 老师采药。
我马上想起大人告诫的东山 不能去，那里有狼，可还是立即 使劲地点点头。
自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？
老师嗓子哑了，学生很着急，想尽 一切办法为老师治病。
学生爱老师
当断不断，反受其乱。——《史记》
断：决断；乱：祸乱。应该作出决断而犹豫不决，就要产生祸乱。指做 事应当机立断，否则后患无穷。
苦言，药也，甘言，疾也。——《史记》
不顺耳的话如同良药，甜言蜜语如同病菌。良药苦口利于病，忠言逆 耳利于行。要有一双能听苦言的耳朵，才能进步。
整体感知 课文讲了一个什么事情？
咧涕剃
biàn zhuài līn yāo shǎ hēng
辫 拽拎吆傻哼
会写字：拼 音
cóng zī liě tì tì biàn
淙龇咧 涕 剃 辫
淙淙 龇牙咧嘴 咧嘴 鼻涕 剃头 辫子
咧开 痛哭流涕 剃刀 发辫
zhuài
龇牙咧嘴 破涕为笑 剃度
līn yāo shǎ hēng
小辫儿
拽 拎吆 傻 哼
拽住
拎起 吆喝
傻瓜 哼歌
生拉硬拽 拎包 吆五喝六 傻笑 哼唱
连拖带拽 拎着 拎牲口 装疯卖傻 哼唷
cóng
zī
tì
淙淙 龇牙咧嘴 鼻涕
tì
biàn
zhuài yāo
剃头 小辫儿 拽住 吆喝
词语积累
褪色 清亮亮 流淌 庙宇 咳嗽 嘶哑 笑嘻嘻 菩萨 鼻涕 拽住 歌剧 剃光头 嘶哑 告诫 潮湿 拎着 傻乎乎 镰刀 责骂 挥舞 委屈 脏乎乎 吆喝 棍子 责骂 清澈 启蒙 徐徐吹来 村头村尾 记忆迷离 荒凉破旧 龇牙咧嘴 曲曲折折 兴高采烈 毫无所知
淙淙 象声词，流水发出的轻柔的声音。 迷离 模糊而难以分辨清楚。 龇牙咧嘴 形容凶狠或疼痛难忍的样子。 告诫：警告劝诫。
比一比，再组词。
淙（ ） 辩（ ） 剃（ ） 综（ ） 辨（ ） 涕（ ） 棕（ ） 辫（ ） 递（ ）
喜（ ） 咧（ ） 嘻（ ） 裂（ ） 嬉（ ） 冽（ ）
吆（ ） 幼（ ） 幺（ ）
提示
体会写法
自由读文章的开头和结尾部分， 你发现了什么？这样写有什么好处？
前后照应，结尾点题，增强了感染力。
开头：走出山乡、走出童年已是很久了。童年 像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上， 好些地方都淡得看不出线条和色彩来了，而童 年的一些歌却如那山间淙淙的小溪，清亮亮地
流淌着，至今仍响在我的耳边…… 首尾呼应
村头村尾到处响着我们的歌声。
——爱老师，爱老师的歌
唯有她那歌声像清澈的小溪，一直滋润 着我童年的梦。
——用小溪比喻歌，形象地写 出了歌的纯真，清亮，优美。
文章为什么以《永远的歌声》作为 题目，现在你能回答这个问题吗？
以《永远的歌声》作为题目，揭示 了文章的中心，歌声是老师留给我们 的，但那遥远的歌声已化为美好的记 忆，那歌声中包含着师生间真挚的爱， 这爱让作者难忘永生难忘 。
体会写法
1.自由读文章的开头和结尾部分， 你发现了什么？ 前后照应，结尾点题，增强了感染力。
2、文章通过 语言 、 动作 、
心理活动 的描写，表现人物的思想感情。 3、抓住“ 为给老师治病冒着危险”上山挖草药 这一典型事件，表现人物的思想感情。
诗歌欣赏
老师，您辛苦了
是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，
无题 ——李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看
小学语文S版六年级上册第三单元第11课
第十一课 永远的歌声
会认字： 拼 音
xī pú lián
嘻 菩镰
笑嘻嘻
菩萨
镰刀
词语积累
cóng zī
淙龇
liě tì tì
孩子们为老师抓鱼忘记了一切， 全然没有发现自己身边隐藏的危 险，因为他们心中只有一个念头， 那就是 一心只想着老师 。
在大人们的责骂声和追问声中， 我们委屈地向老师献上草药和小鱼。
想一想，作者的委屈都表现在哪？ 明明去为老师挖草药了，他们爱老师， 可还被大人们责骂；满身脏乎乎的，家人不 但不安慰还责骂；冒着生命危险去挖草药， 家长还责怪他们。 “献”体现了学生对老师的尊敬。
——为老师抓鱼不顾一切。 ——想尽一切办法抓小鱼。
我和二牛干脆下了水， 摸呀，捉呀，追呀，堵哇， 摸呀，捉呀，追呀，堵哇， 摸呀，捉呀，追呀，堵哇，
一条条小鱼 一条条小鱼 一条条小鱼 被甩上岸， 二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……
自由读9自然段，思考： 回头一看才知道，原来一只老狼
跟在我们身后很久了，而傻乎乎的我 们竟然毫无所知。
我和我的童年伙伴为了 （治好老师的咳嗽 ），冒着 生命危险（ 上山挖草药 ）、 （ 下河捉鱼 ） 的事情。
回顾
课文中有哪些主要人物？
老师 我
我们老师好,样样好, 天下第一好。
外貌 嗓音 知识 概括
我们的老师是个从城里来的女学 生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。
长相好
她用好听的嗓音教我们唱“小放 牛”:“天上的桃树什么人来栽,地下的 运河什么人来开? ——天上的桃树王 母娘娘栽,地下的运河劳动人民开.”她 还教我们唱劝人识字的小歌剧……
结尾：走出童年真的很久很久了，童年时代的 启蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声像清 澈的小溪，一直滋润着我童年的梦。
迎着徐徐吹来的晚风，我又哼起“天上的 桃树……”于是，走来了我的童年，走来了我童 年的老师，还有二牛、二兰和石花……
她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”： “天上的桃树什么人来栽，地下的运河什 么人来开？——天上的桃树王母娘娘栽， 地下的运河劳动人民开。”
从课文中找到合适的词语填在（ ）里。
（ ）的小溪 （ （ ）的嗓音 （ （ ）的地上 （ （ ）的身子
）的庙宇 ） 的泥菩萨 ）的小路
（ ）地点头 （ ）地献上
（ ）地抱着
词组：
淙淙的小溪 好听的嗓音 潮湿的地上 脏乎乎的身子
荒凉破旧的庙宇 龇牙咧嘴的泥菩萨 曲曲折折的小路
使劲地点头 委屈地献上
❖
（
）
❖ 4.老师一下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴
一滴掉在我们脸上…… （
）
❖ 5.迎着徐徐吹来的晚风，我又哼起“天上的桃树……
❖
（
）
6.于是，走来了我的童年，走来了我童年的老师，还
项庄舞剑，意在沛公。——《史记》
项庄舞剑的目的，在于刺杀刘邦。后即用以比喻说话或行动虽然表面 上另有名目，实则想乘机害人。
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
南方的土山上有一种鸟，三年不鸣不飞，但一飞便可冲天，一鸣便能 惊人。比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。
第三单元 温暖的记忆
永远的歌声 秋天的怀念 “精彩极了”和“糟糕透 了” 花边饺子里的爱 为了五美元的礼物
教给我们丰富的知识？
是您！老师！
您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁——把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？
是您！老师！
您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。
是谁——把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？
是您！老师！
您的保护让我们健康成长。
在金秋时节结下硕果。
您辛苦了！老师！
我们向您致以崇高的敬意！
《史记》名言我来记
智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
虑：思考，谋划。得：得到，获得。 聪明的人在上千次考虑中，总 会有一次失误；愚蠢的人在上千次考虑中，总会有一次收获。
临渊羡鱼不如退而结网。 ——《史记》
临：面对；渊：深水；羡：希望得到。意思是站在水边想得到鱼，不如回家 去结网。比喻只有愿望而没有措施，对事情毫无好处。 或者比喻只希望得到而 不将希望付诸行动。
嗓音好
我还和姐姐争论过，到底是 我们老师有知识，还是村长、区 长有知识；到底是区剧团来的人 唱得好听，还是我们老师唱得好 听。
有知识
我们老师好,样样好, 天下第一好。
长相好 嗓音好 有知识 品质好
自主学习： 自由读7——10自然段，用横
线画出孩子们爱老师的句子，并 在旁边写下自己的体会。
拽 马上 眼 摸 委屈
菩（ ） 哼（ ） 陪（ ） 亨（ ） 倍（ ） 享（ ）
兼（ ） 廉（ ） 镰（ ）
比一比，再组词。
龇（龇牙咧嘴） 曳（ 摇曳） 拎（拎包） 龄（年龄 ） 拽（ 拽住 ） 伶（伶俐） 龌（龌龊 ） 找（ 找寻 ） 玲（玲珑）
菩（菩萨） 陪（陪伴） 倍（翻倍）
哼（哼歌） 亨（大亨） 享（享受）
兼（兼职） 廉（廉价） 镰（镰刀 ）
永远的歌声 永远的（怀念）
永远的（记忆）
中心：
主要写了童年时“我”和二 牛、二兰、石花为生病的老师 上山采药的事,表达了他们对老 师诚挚的热爱之情。
作业布置
爱是无形的，它需要用 心灵去感受；爱是永恒的， 它使人终生难忘；爱是伟 大的，他给人无穷的力量。 让我们都成为爱的使者， 去继承爱，弘扬爱，传承 爱。
第二部分 （2~10）“我们”为生病的 老师上山挖草药、下河捉鱼的事。
第三部分 （11~12）启蒙老师的歌声一 直滋润着“我”的梦。
第一层 （2~5）”我”小时候的女老 师漂亮、有知识，会唱好听的歌。
第二层 （6~7）老师的嗓子突然嘶了， “我”同意和二牛上山为老师采药治病。
第三层（8~10）“我们”上山为老师 采药、捉鱼，全然没有发现身边的危 险。
老师一下搂住 我们脏乎乎的身 子，哭了，泪水 一滴一滴掉在我 们的脸上。
老师为什么落泪了？
提示
老师落泪了， 这是 感动的泪水； 这是 幸福的泪水。
老师一下搂搂住我
们脏乎乎的身子，哭
了，泪水一滴一滴掉
在我们的脸上。
如果此时你就是 那位深受学生爱戴 的教师，看到学生 这样的表现，你会 说些什么呢？
兴高采烈地抱着
照样子，补充词语。
例：曲曲折折 兢兢( ) 轰轰( ) 婆婆( ) 偷偷( ) 形形( ) 郁郁( ) 袅袅( ) 恭恭( ) 恍恍( )
病病( ) 沸沸( ) 是是( ) 唯唯( ) 影影( ) 原原( ) 悠悠( ) 地地( ) 含含( )
浩浩( ) 鬼鬼( ) 堂堂( ) 熙熙( ) 洋洋( ) 口口( ) 风风( ) 严严( ) 蹦蹦( )
照样子，补充词语。
例：曲曲折折 兢兢业业 轰轰烈烈 婆婆妈妈 偷偷摸摸 形形色色 郁郁葱葱 袅袅婷婷 恭恭敬敬 恍恍惚惚
病病歪歪 沸沸扬扬 是是非非 唯唯诺诺 影影绰绰 原原本本 悠悠荡荡 地地道道 含含糊糊
浩浩荡荡 鬼鬼祟祟 堂堂正正 熙熙攘攘 洋洋洒洒 口口声声 风风火火 严严实实 蹦蹦跳跳
听课文朗读，思考：
1、你在课文中找到了哪些问题的答案。
2、想一想，课文主要讲了一件什么事， 哪几自然段是讲这件事的？
整体感知 课文讲了一个什么事情？
我和我的童年伙伴为了 （治好老师的咳嗽 ），冒着 生命危险（ 上山挖草药 ）、 （ 下河捉鱼 ） 的事情。
全文分几部分，各讲了什么？
第一部分 （1） “我”虽然走出童年 很久，但童年的一些歌至今响在耳边。
诗歌欣赏
同学们，这是一首歌颂 老师 的诗 歌，朗诵完这首诗歌之后，你们有 什么感受呢？
课文中出现了六处省略号，这些省略号的 作用有什么不同？
❖ 1.而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪，清亮亮地
流淌着，至今仍响在我的耳边……（
）
❖ 2.她还教我们唱劝人识字的小歌剧…（
）
❖ 3.二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……
比一比，再组词。
淙（淙淙） 辩（争辩） 综（综合） 辨（分辨） 棕（棕色） 辫（辫子）
剃（剃头） 涕（鼻涕） 递（邮递）
喜（喜悦） 咧（咧嘴 ） 吆（吆喝） 嘻（笑嘻嘻） 裂（裂开 ） 幼（幼稚） 嬉（嬉戏） 冽（凛冽） 幺（幺蛾子）
比一比，再组词。
龇（ ） 曳（ ） 拎（ ） 龄（ ） 拽（ ） 伶（ ） 龌（ ） 找（ ） 玲（ ）