教师专业考试 教育学心理学知识点

教师专业考试教育学心理学知识点
一、知识概述
《教育心理学》
①基本定义：教育心理学就是研究教育和教学过程中，教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支。

说白了，就是看看在学校里，老师咋教学生心里能更好接受，学生咋学习能更有效这类问题。

②重要程度：在教师专业中那可是相当重要的。

它就像老师教学时的指南针，能帮助老师理解学生的学习心理，知道为啥学生有时候学不会，为啥有的教学法好用，有的不好用。

通过它，能让教学事半功倍。

③前置知识：需要先了解一些基本的心理学概念，像什么是认知、情感、动机等。

就好比你要学做蛋糕，得先知道面粉、鸡蛋、糖这些基本食材是啥。

④应用价值：实际应用可太多了。

老师可以根据学生的学习心理制定教学策略。

比如，知道学生容易被新鲜事物吸引，那课堂导入就可以用有趣的小故事。

二、知识体系
①知识图谱：教育心理学在教育学这个大的学科里就像一根重要支柱。

它涉及到学生的学习过程、教师的教学过程，还包括了教学过程中的评价等等方面。

②关联知识：和教育学原理、教学方法、课程论这些都有关系。

就像一个大家庭里的成员，互相依赖又互相影响。

比如教学方法的选择就会受
到教育心理学里有关学习理论的影响。

③重难点分析：
- 掌握难度：有点不好掌握，因为它涉及到很多模糊不清的心理现象。

- 关键点：理解不同的学习理论，像是行为主义、认知主义、建构主义和人本主义学习理论，这可是理解整个教育心理学的核心。

④考点分析：
- 在考试中的重要性：超级重要。

- 考查方式：选择题会考查概念，简答题可能让你比较不同学习理论，论述题也许会让你用教育心理学知识设计一个教学方案。

三、详细讲解
【理论概念类】
①概念辨析：
- 学习理论是教育心理学的关键概念。

行为主义学习理论认为学习是刺激- 反应联结形成的过程。

就像小狗听到铃声就流口水，因为铃声和食物多次在一起出现，小狗就建立了铃声和食物的联结。

认知主义则强调知识的内在结构和认知加工过程，就好比计算机的信息加工。

建构主义觉得学习是学习者根据自身经验建构知识的过程，像学生在数学课上，每个学生根据自己之前的数学基础和思维方式对新的数学知识有不同的理解。

人本主义强调关注学习者的自我意识和个人发展，比如在教学里关注学生的情感需求和个人价值。

②特征分析：
- 行为主义的主要特点是强调外部环境对学习的影响，可观察到的行为变化就是学习的结果。

认知主义关注学生的认知结构，比如记忆、思维这些内部过程。

建构主义重视真实情境下的学习，学习者的主动性很强。

人本主义突出情感对学习的重要性，尊重每个学生的个性。

③分类说明：
- 学习理论上面已经提到了主要的四个分类。

从学习成果来看，又可以分为知识的学习、技能的学习和态度的学习等。

像学习历史知识是知识的学习，练习骑自行车是技能的学习，改变对某个群体的偏见是态度的学习。

④应用范围：
- 行为主义在行为矫正上应用广泛，像帮助有不良习惯的学生改正行为。

认知主义在教学设计的时候，特别是组织知识结构时有用。

建构主义适合在项目式学习、小组合作学习这些情景中。

人本主义在建立和谐师生关系和学生心理健康教育方面有重要意义。

但每种理论也有局限性，行为主义可能忽略了学生的自主意识，认知主义可能不重视情感因素等。

【方法技能类】
①基本步骤：
- 以运用教育心理学进行教学设计为例。

首先要分析学情，就好比要知道你的顾客（学生）的喜好和能力。

然后确定教学目标，这就像确定旅行的目的地。

接着选择合适的教学方法，像是开车或者坐飞机去目的地（选择合适的教法就像选择合适的交通工具）。

再编写教学过程，最后评价教
学效果。

②关键要点：
- 在分析学情的时候一定要全面准确，既要考虑学生的知识水平，又要考虑他们的兴趣爱好。

在确定教学目标时要符合课程标准和学生实际。

选择教学方法时要考虑多种因素，不能死搬硬套。

③常见误区：
- 在教学设计中，容易只根据自己的想象确定教学方法，而不考虑学生。

还有可能教学目标定得过高或者过低。

④技巧提示：
- 可以多和其他老师交流经验，在真实的课堂中不断尝试不同的教学设计方法来找到最适合自己学生的方案。

多看一些教育心理学的实际案例，借鉴别人的成功之处。

【公式定理类】这个方面在教育心理学里不太多见，暂且略过。

【实验操作类】这个方面在教育心理学里也比较少一些，所以也暂略。

【文学文化类】这个不太适用于教育心理学，在此不阐述。

【实践应用类】
①准备工作：
- 如果要将教育心理学应用到班级管理中，准备工作要有对班级学生
情况的基本了解，像学生的个性、家庭背景等。

还需要准备一些适合的管理策略知识，就像厨师做菜前要准备食材和菜谱一样。

②操作流程：
- 比如组建小组学习，首先要根据学生的不同特点分组，像把爱发言的和不太爱说话但思维活跃的放在一组。

然后给小组分配任务，在小组学习过程中观察学生的互动，最后评价小组学习成果并调整分组或者任务。

③技巧要领：
- 分组要灵活多样，不能一成不变。

在观察过程中要及时发现问题并引导学生解决。

④效果评估：
- 可以通过学生的学习成绩是否提高，学生之间的合作能力是否增强等方面来评估。

四、典型例题
例题一
①题目内容：简述行为主义学习理论的主要观点。

②解题思路：先回忆行为主义学习理论的几个关键方面，像是经典性条件反射和操作性条件反射理论这些。

③详细解析：行为主义学习理论认为学习是刺激与反应联结的形成过程。

在经典性条件反射里，例如巴甫洛夫的狗的实验，狗本来对铃声没有反应，但通过铃声和食物多次同时出现，最后狗听到铃声就会流口水。

在操作性条件反射中，比如斯金纳的操作性条件作用理论，老鼠通过压杠杆
（操作）得到食物（强化），这种强化能够增加反应再次出现的概率。

④相关变式：请举例说明行为主义学习理论在实际教学中的应用。

例题二
①题目内容：阐述建构主义学习理论对现代教学的影响。

②解题思路：要清楚建构主义学习理论的核心思想，然后思考这些思想在教学目标、教学方法、教学评价等方面的影响。

③详细解析：建构主义认为学习是学习者根据自身经验主动构建知识的过程。

对现代教学的影响有，在教学目标上更强调培养学生的自主能力和问题解决能力。

教学方法上，倡导项目式学习、探究性学习。

例如在一个关于环保的项目式学习中，学生通过自己去调查、研究环境问题，结合自己已有的知识经验，构建对环保的新的认知。

在教学评价上，更侧重于过程性评价，关注学生在知识构建过程中的投入和进步。

④相关变式：对比建构主义学习理论和认知主义学习理论对教学评价的不同影响。

例题三
①题目内容：根据人本主义学习理论，谈谈你将如何营造积极的课堂氛围。

②解题思路：先回顾人本主义学习理论中关于学生的情感需求、自我实现等观点，再联系课堂氛围营造的要素。

③详细解析：人本主义强调关注学生的情感需求和个人发展。

营造积
极的课堂氛围就可以从尊重每个学生开始，让他们感受到自己是被重视的。

例如在课堂上鼓励学生分享自己的想法，哪怕是错误的，也要以积极的态度对待。

多给学生积极的反馈，不要总是批评。

满足学生自我实现的需求，比如提供一些有挑战性但是通过努力可以完成的任务。

④相关变式：请从人本主义学习理论角度阐述在小组合作学习中如何促进学生的个人成长。

五、巩固练习
①基础题型：
- 单选题：行为主义学习理论强调（）对学习的影响。

A. 内部心理结构B. 外部环境C. 学习者的经验D. 教育者的素养。

答案是B。

- 简答题：简述认知主义学习理论的特征。

②提高题型：
- 论述题：比较认知主义和建构主义学习理论在教学设计上的异同。

- 案例分析题：某老师在教学中发现学生学习积极性不高，运用教育心理学知识，分析可能的原因并提出改进策略。

③易错分析：
- 在回答理论比较的题目时，容易混淆不同理论的观点。

比如把建构主义和行为主义的观点混为一谈。

主要原因是对各理论的基本概念没有深入理解。

在回答案例分析题时，可能会只分析一方面原因而忽略其他方面。

④解题技巧：
- 对于单选题，可以直接根据概念来判断。

简答题要条理清晰，把主
要观点列出来。

论述题要有清晰的结构，可以从不同维度比较。

案例分析题首先要全面分析案例中的情况，从多个理论角度去找原因，然后提出针对性的策略。

六、知识延伸
①相关知识点：与社会学有一些联系，社会环境也会影响学生的学习心理。

还和脑科学有点关联，大脑的发育和功能影响着学习心理规律。

②拓展内容：可以深入研究不同文化背景下教育心理学的差异。

比如在中国的教育文化和西方教育文化下，学生的学习心理和教师的教学方式会有哪些不同。

③实际应用：在家庭教育中也能用到教育心理学。

家长了解孩子的学习心理，可以更好地辅导孩子学习，促进孩子的心理成长。

④最新进展：现在教育心理学也开始关注网络学习环境下的学习心理，随着技术的发展，这也是一个新的研究方向。

七、补充说明
①重点难点提示：
- 重点是掌握不同的学习理论及其在教学中的应用。

难点在于准确理解每个理论的核心思想并且能够区别开来。

说实话，每个理论之间的界限有时并不是特别清晰，需要多思考多实践才能真正掌握。

②常见疑问解答：
- 问：这么多学习理论，到底在教学中该用哪个？答：没有绝对的答
案。

按我的经验，要根据学生的实际情况和教学内容。

如果学生基础薄弱，可能行为主义的强化训练会有用；如果是培养创新能力，建构主义可能更好。

- 问：学了这些理论，怎么能马上用到教学中呢？答：不能急于求成。

首先要透彻理解，然后从小的改变做起。

比如先改变一个教学环节，看看效果。

③学习建议：
- 多看书，不是只看理论，要看有实际例子的书。

多参加教学实践，通过实践去理解这些理论更深刻。

和其他老师交流，听听别人的经验和故事。

④参考资料：可以去看《教育心理学》（陈琦、刘儒德主编）这本教材，里面对各个知识点讲解得很详细。

还可以在网上搜索一些教育心理学的公开课视频，像中国大学MOOC平台就有很多优质资源。

多看看教育心理学的实际论文，了解一些前沿的研究成果和案例分析。