《敕勒歌》、《望庐山瀑布》教案 (S版二年级上册)_2
小学二年级上册语文《敕勒歌》教案
小学二年级上册语文《敕勒歌》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学二年级上册语文教材，课文名为《敕勒歌》。
本文主要介绍了敕勒川、敕勒山、天苍苍、野茫茫等自然景观，并通过诗歌的形式，展现了敕勒民族的生活场景和豪迈情怀。
二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会诗歌的韵律美。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。
3. 提高学生对敕勒民族历史文化的认识，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读课文，理解课文内容。
难点：学习生字词，理解诗歌意境，体会敕勒民族的生活场景。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师播放PPT，展示敕勒川、敕勒山、天苍苍、野茫茫等自然景观的图片，引导学生感受大自然的壮美。
同时，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2. 课文学习（15分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生注意诗歌的韵律美。
（2）教师引导学生学习生字词，讲解字词的含义。
（3）教师分段讲解课文内容，让学生理解敕勒民族的生活场景。
3. 实践环节（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文内容的理解和体会。
然后邀请部分学生上台分享自己的心得。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一道与课文内容相关的题目，进行讲解，引导学生运用课文所学知识解决问题。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让学生在课堂上完成。
练习题包括填空、选择、问答等形式，旨在巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：敕勒歌敕勒川敕勒山天苍苍野茫茫七、作业设计1. 请学生正确朗读课文，并家长签字。
2. 请学生背诵课文，加强记忆。
3. 请学生结合课文内容，画一幅敕勒川的图画。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《敕勒歌》，让学生了解了敕勒民族的历史文化，培养了学生热爱大自然、珍惜家园的情感。
最新语文S版小学语文二年级上册《敕勒歌》优秀教案(精品)
最新语文S版小学语文二年级上册《敕勒歌》优秀教案(精品)教学目标：一、知识与技能：1.认识并掌握《敕勒歌》中的5个字，注意多音字“见”。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活，想象四野苍茫的景象。
二、过程与方法：通过朗读和研究，从中感受诗所描写的景色和牧民的生活和作者所表达的情感。
三、情感态度和价值观：激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
教学难点：能根据课文内容展开想象，理解诗意。
教学方法：教授法、自主研究法。
课前准备：教学挂图、生字卡、多媒体。
课时安排：本课为一课时。
教学过程：一、导入新课：让学生先自由阅读文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
然后，老师出示一张草原的图片，并播放配乐，引导学生感受草原的壮美。
二、新课研究：1.初读古诗，整体感知。
让学生自由阅读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。
再检查生字，出示生字卡，帮助学生多种形式认读生字。
然后，让学生自由读整首古诗，边读边想，指名朗读，师生评议（评议从读正确方面进行）。
2.品读诗文，熟读成诵。
出示草原上的蒙古包图片，引导学生感受诗中描写的内容。
然后，让学生自由说出大意，指名朗诵描写图片内容的句子。
接着，出示XXX和阴山的图片，让学生自由读这4句，解决学生的疑惑。
老师针对课件讲述XXX的由来，让学生更好地理解诗意。
最后，让学生自由读最后3句，感受诗人所看到的景象。
3.练朗读。
分小组赛读第1至4句，让学生更好地掌握句子的意思和朗读技巧。
最后，让学生自由朗读整首古诗，熟读成诵。
三、课堂小结：老师让学生回顾今天所学的内容，总结课堂重点和难点，巩固学生的研究成果。
四、课后作业：让学生背诵古诗《敕勒歌》，并写一篇感受草原的文章。
小学二年级语文上册《古诗诵读《敕勒歌》教案、教学设计
具体教学设想如下：
第一课时：
（1）导入：通过图片展示草原风光，引导学生进入诗歌情境，激发学习兴趣。
（2）初读诗歌：让学生自主朗读诗歌，注意字音、节奏，初步感知诗歌内容。
（3）学习生字词：引导学生学习生字词，掌握字音、字形，理解词义。
2.学生的认知水平：二年级学生的认知水平有限，对诗歌中的生字、词汇掌握程度不一。教师应关注学生的个体差异，分层教学，确保每个学生都能跟上教学进度。
3.学生的合作能力：二年级学生合作意识逐渐增强，但合作能力尚需锻炼。在教学过程中，教师应注重培养学生的团队协作能力，提高课堂互动效果。
4.学生的表达能力：二年级学生在表达方面还不够自信，教师应鼓励学生大胆发言，培养学生的语言表达能力。
5.教师示范朗读，指导学生朗读技巧，注意情感的把握。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论问题：“《敕勒歌》描绘了怎样的草原景色？你从哪些词语中感受到的？”
2.学生分小组进行讨论，分享自己的理解和感受。
3.每个小组选代表进行汇报，其他小组认真倾听，可以补充和质疑。
4.教师点评各小组的表现，给予鼓励和指导。
3.利用多体展示草原风光图片，让学生感受草原的美丽，激发学习兴趣。
4.教师带领学生齐读课题，进入新课学习。
（二）讲授新知，500字
1.教师播放朗读录音，让学生跟读，注意古诗的节奏和韵律。
2.学生自读古诗，结合课文注释，理解诗句的意思。
3.教师逐句讲解诗句，分析诗歌的意境，引导学生感受古诗的美。
4.学习生字词，掌握字音、字形、词义，如“敕勒”、“穹庐”、“笼盖”等。
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计第1篇】教学目标：1、知识与能力：学会“庐、瀑、炉”三个生字，有韵律地、有感受地吟诵古诗。
2、过程与方法：能结合课文注释或、体会诗句含义。
在反复诵读中，想像诗句所描绘的景象。
在个体探究后，小组合作交流中，质疑解难加深体会。
3、情感态度价值观：在庐山瀑布壮丽的景色中，体会大自然的神奇与美妙。
感受诗人李白奇丽、大胆的想像，感受中国文化的丰富、美好，热爱祖国语言文字。
教学重点：想像古诗描绘的画面，品读重要词语，体会诗人的情感。
教具准备：音乐、板画教学流程：一、创境导入，初读感知。
1、配乐范读2、谈话揭题，揭题。
学习“瀑”字。
3、版画，引趣：李白看到了怎样的瀑布。
4、组织初读：以自己喜欢的方式，读通古诗。
要求读正确，有节奏。
二、学生选择学法，批注学习古诗。
1、可以用什么方法学习古诗。
2、自己先学学，拿着笔，圈圈、写写、画画，把读懂的和读不懂的做上记号。
三、小组交流，市参与讨论。
四、互动对话谈瀑布。
1、交流体会诗意及想像画面。
2、根据学情，结合板画、配乐，通过想像，诵读互动对话，相机引导读悟，体会情感。
（1）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
a、学生说感受，生再补充（香炉指香炉山）。
b、引导其他学生想像，想像大河。
c、教师相机板画，引导再想像：瀑布还像什么？d、体会“生、挂”字用得生动，形象。
e、引导学生再读。
（2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
a、生说体会。
体会“飞流、直下、落”用词准确，感受瀑布高，水流快急的特点。
b、生补充“银河，九天”传说的资料，感受祖国民间动人传说，丰富学生。
c、启发想像。
d、旁征博引：“白发三千丈”，“危楼高百尺”，“百川东到海，何时复西归”等等诗句与“三千尺”的用法相同。
e、朗读。
f、引导感受诗人李白神话般的想像风格。
（3）放乐闭眼，在脑海中勾画，庐山瀑布图。
五、吟诵升华，谈感受。
1、创设情境：此时此刻，你们就站在庐山脚下，眼前就是这一帘瀑布，你想说什么？2、当小诗人，吟诗。
二年级上册语文教案《古诗二首·望庐山瀑布》语文S版(2)
《古诗二首·望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。
这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。
【知识与能力目标】1、认识4个生字，会写3个生字；2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
【过程与方法目标】阅读法、情感教学法、小组讨论法等。
【情感态度与价值观目标】1、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首；2、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
【教学重点】读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
【教学难点】激发学生学习兴趣。
多媒体课件，生字卡片等；1、背诵《敕勒歌》脍炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描绘了雄奇壮丽的草原风光。
今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。
2、展示庐山风光图片，引出诗题学生观看后，谈谈对庐山的印象。
庐山秀丽的风光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。
今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。
板书：望庐山瀑布3、介绍诗人谁知道这首诗是谁写的？师生交流搜集到的有关李白的资料。
4、读题，解题齐读课题，“望”是什么意思？再读读课题，想想为什么用“望”不用“看”？二、初读诗文，读准字音1、自由读诗句，借助拼音读准字音；2、小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确；3、开火车认读生字；4、指名读全诗。
三、记忆字形，指导书写1、认读要求会写的字：香、流、烟；2、记忆生字，按结构记字：独体字：尺左右结构的字：挂、流、烟。
3、指导书写：让学生观察字帖里的字，然后描和写；重点指导书写“流”。
四、再读诗文，理解词语1、自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白；2、小组交流，互相解答；3、全班交流，教师解答学生未解决的词语：香炉：指香炉峰，庐山西北部的高峰。
生紫烟：“生”生出。
“紫烟”指山顶的雾气在阳光照射下呈现的颜色。
九天：传说中天有九层，九天是最高层。
小学二年级上册语文敕勒歌教案
小学二年级上册语文敕勒歌教案一、教学内容本节课选自小学二年级上册语文教材《敕勒歌》。
具体内容包括教材的第六章《古诗二首》中的《敕勒歌》。
详细内容包括诗词的朗读、生字词的学习、诗句的理解、诗词的背诵和默写。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《敕勒歌》，理解诗句的含义，掌握生字词，并能背诵和默写。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、实践等方式，培养学生的语感和审美能力，提高学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，体会古诗的韵律美，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的理解，生字词的掌握，诗词的背诵和默写。
2. 教学重点：朗读、理解、背诵《敕勒歌》，培养语感和审美能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅草原风光的图片，引导学生观察并描述，进而引入本节课的学习内容。
2. 朗读：学生自读《敕勒歌》，注意诗句的节奏和韵律。
教师指导学生朗读，并进行示范。
3. 生字词学习：讲解生字词，引导学生用生字词造句，加强记忆。
4. 诗句理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解诗句的含义。
5. 背诵与默写：引导学生熟读成诵，并进行默写练习。
6. 随堂练习：设计填空、翻译等练习题，巩固学生对诗句的理解。
六、板书设计1. 黑板左侧：《敕勒歌》，作者。
2. 黑板右侧：生字词、诗句解释、背诵要求。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《敕勒歌》。
（2）用生字词造句。
（3）默写《敕勒歌》。
2. 答案：（1）见课本。
（2）例：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
（3）见课本。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
2. 拓展延伸：（1）让学生了解敕勒族的民俗文化。
（2）对比学习其他描绘草原的古诗，如《赋得古原草送别》。
最新小学语文版S版二年级语文上册 2 古诗二首——敕勒歌教案
最新小学语文版S版二年级语文上册;2 古诗二首——敕勒歌;教学目标：;1、知识与能力;：了解乐府；会认“川”“似”“低”等8个字。
读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
体会诗中所表达的思想感情。
3、情感与价值观：激发热爱自然、热爱家乡的情感。
4、教学重难点：朗读背诵诗歌；对诗歌的理解。
教学过程：一、谈话导入师：同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。
什么样的景色给你留下的印象最深呢？师：看样子，大家去过的地方还真不少。
你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽景色吗？播放腾格尔的《天堂》，听了歌曲看了画面，你有什么感受。
今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。
北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。
就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！师（板书诗题）：谁来读读诗题？师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再来试试。
师：（请学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一起来读读吧！（生立刻翻书93页）二、初读古诗1、师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。
2．检查生字,出示：敕勒笼盖苍茫见（xiàn）牛羊3．这些字谁会读？（多种形式认读生字）指名读、“开火车”读！4、师（出示整首诗）：字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！谁来读给大家听听？其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。
（指名读）5、师：谁来评一评？6、师：分组赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利。
三、背景资料：《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。
乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。
所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。
敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。
二年级语文上册第2课古诗二首(敕勒歌、望庐山瀑布)教案语文S版
古诗两首教学目标：1.认识“朗、选、作、疑、霜、举”6个生字。
2.能够正确、流利地朗读和背诵两首古诗。
3.想象诗句描绘的景象和意境，以及诗人要表达的思想感情，初步感受古诗的节奏美和意境美。
重点难点：重点：读懂诗句的意思，能够正确、流利地朗读和背诵两首古诗。
难点：想象诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。
教学过程：一.音乐导入创情景，介绍背景解诗题1.学生在《思乡曲》中感受淡淡的忧伤、难过。
（１）请欣赏一段乐曲，一边听，一边静静地体会自己内心的感受？（２）这是马思聪的《思乡曲》，此时作者远离家乡，思念亲人。
所以曲子听起来有些忧伤、凄凉。
思念家乡的情感可以用音乐来展现，也可以用诗一样的语言来表达。
唐朝诗人李白，就借一首五言绝句寄托了无限的思乡之情2.学生自主理解课题。
（１）读了课题，你猜猜这首诗写了什么？（２）在静静的夜里悄悄地思念自己的家乡。
应该怎样读课题更能表现这样的情景。
二.个性理解明诗意，读诵吟咏悟诗情（一）初读整体感知1.借助拼音自由读。
以前读过这首诗吗？你愿意读吗？请同学们把书翻到第5页，借助拼音读读这首诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍把它记住。
2.去掉拼音指名读。
（1）同学们借助拼音读得这么好，没有拼音的帮助，还能读好这首诗吗？来！试一试。
（2）谁有勇气单独读给大家听？可能你对古诗不太熟悉，也可能是有点紧张，不过你做到了正确、流利。
不要紧，听听别人怎么读，你在心里跟着模仿，就一定能读好。
（3）谁愿意帮助他，读给他听。
（4）你有勇气再试着读读吗？好！老师把掌声送给你，你是个会用心学习的好孩子。
加油！你会更了不起的！3.齐读让我们像**同学这样，一起读读这首诗。
（二）品读感受诗意1.教师范读。
（１）大家专心读书的样子真好看，我也想读，你们想听吗？听听我读得怎么样？谢谢同学们的掌声，你们的意思是说我读得还不错？这让我觉得朗读古诗真是一件让人快乐的事。
（２）我教你们读一遍呀？2.学生仿读。
（１）自己好好练一练。
《敕勒歌》、《望庐山瀑布》教案 (S版二年级上册)_1
《敕勒歌》、《望庐山瀑布》教案(S版二年级上册)（一）看图画导入课题。
1出示插图投影片、挂图或光盘。
使学生面对反映北方草原风光的图景，说一说看到的情景，抒发自己的感受。
2今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌——敕勒歌。
这首诗写作时间离现在已有1500多年了。
写得怎么样呢？请同学们听录音——放课文朗读录音。
3解题。
（二）读通诗句，认识生字。
1自己借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2在课文中画出生字，借助拼音读正确。
3检查识字情况。
4检查指导读课文，把诗句读流畅。
（三）读懂诗句，了解字词。
1自读课文，提出自己不懂的词句。
学生尝试互相解疑，教师点拨讲解难懂的词语句子。
2教师针对学生质疑讲一讲诗句的大意，学生仿照口述。
（四）反复朗读，体会诗的意境。
1放课文朗读录音，或教师范读。
将学生带入情境。
2学生自己读体会诗歌表达的感情。
指名读，评议指导，反复练习。
3多种形式开展朗读比赛。
（五）看图有感情地朗诵。
1再次出示图画，学生看图练习背诵。
2小组选代表到台前看图吟诵，评议后齐背。
（六）指导写字。
（七）完成课后练习第3题。
霍懋征教学实录--《望庐山瀑布》全国著名特级教师霍懋征十分注意古诗教学，她教得活，教得巧，例如《望庐山瀑布》，她只花了十分钟就圆满地完成了教学任务。
让我们来看实录作评析，从中获取教益。
师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。
(学生争着背诵，积极性很高。
背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。
)师：大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。
(板书：望庐山瀑布)点评：教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。
学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，效果当然不同。
另外学生能一下子背出李白的许多诗，证明霍老师平时多有补充，教得扎实。
师：谁来讲课题的意思?生："望"是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。
二年级上册《敕勒歌》教学设计(精选6篇)
二年级上册《敕勒歌》教学设计〔精选6篇〕二年级上册《敕勒歌》教学设计〔精选6篇〕二年级上册《敕勒歌》教学设计篇1一、教学要求1、学会本课2个生字，认识2个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。
二、教材说明《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。
反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了____居住的大草原就在阴山脚下。
“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，覆盖着大地。
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。
在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。
整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了____对草原风光的热爱之情。
三、教学建议(一)课前准备生字卡片，课文插图投影片，或反映草原风光的图画。
课文朗读录音带，《美丽的草原我的家》歌曲VCD光盘(或录音带)。
(二)识字、写字教学1、识字教学。
本课生字不多，要让学生借助拼音读准字音。
采用部件分析^p 方法记住字形，教学中要专设环节检查指导。
2、写字教学。
庐：半包围构造，字体偏斜，书写时应特别把握好字的重心。
“广”字旁的横，不要写得过长，第三笔撇，应写作竖撇。
里面“户”字的“”写得开阔些，末笔要写成竖撇。
盖：上下构造，上边是美字头，下边是皿字底。
(三)词句教学敕勒歌：敕勒是我国古代北方的一个少数民族。
这是一首敕勒人唱的歌。
敕勒川：川，平原。
文中指敕勒族居住的草原。
阴山：阴山山脉，大局部在今内蒙古自治区境内。
穹庐：蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。
笼盖：覆盖、遮住、盖住。
苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。
茫茫：辽远，没有边际。
本课的词语，大多数是凭已有知识理解不了的，老师应在学生通读诗句的根底上讲解。
S版小学二年级上册3课《古诗两首》――《敕勒歌》《望庐山瀑布》PPT课件
远
江河，河流
日照香炉生紫烟
在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫 色的云雾。
遥
看
瀑
布
挂
前 川
从远处看，瀑布从青翠的山间 落下来，好像一条大河挂在山
前。
疑飞 是流 银直 河下 落三 九千 天尺 。，
飞流直下三千尺，
垂直。 虚数，形容极高。
疑是银河落九天。
怀疑，以为。
九重天。
疑飞 是流 银直 河下 落三 九千 天尺 。 ， 长长的瀑布飞快地从山上直往下泻，足有三千尺
山川 四川
灯笼 笼盖
gà yě cāng máng
盖野苍茫
盖子 笼盖
野外 野花
苍白 苍苍
苍茫 茫然
Sì（相似 类似）
似 Shì（似的）
lǒng(笼罩 笼统) 笼
lóng( 笼子 竹笼)
这首民歌写了：蓝蓝的天空、 辽阔的草原、 茂盛的牧草、 肥壮的牛羊。
敕勒川，阴山下
美丽的敕勒川大草原，就 在绵延千里的阴山脚下
苍茫
茫然
诗句拓展2——疑
❖床前明月光，疑是地上霜。 ——《静夜思》
❖又疑瑶台镜，飞在青云端。 ——《古朗月行》
lù hán lǐng bó wú
鹭含岭泊吴
绝句
窗含西岭 千秋，雪门泊东吴 万。里船
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
李白是我国历史上最伟大的诗人之一。他的诗表现了 对封建秩序和权贵的不满，反映了人民的疾苦和愿望，描 绘了祖国壮丽的山河。他的诗风格雄奇豪放，想像丰富， 是屈原之后我国又一位伟大的浪漫主义诗人，被称为
二年级语文上册《敕勒歌》教案、教学设计
（四）课堂练习
1.朗读练习：学生独立朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的表达。教师巡回指导，纠正发音和语调。
2.背诵练习：学生尝试背诵诗歌，教师提供提示，帮助学生记忆。随后，进行背诵展示，提高学生的自信心。
-家长填写一份关于学生在家学习情况的反馈表，以便教师了解学生的课外学习状态。
作业布置的目的是让学生在课后能够继续消化吸收课堂所学，同时培养他们的自主学习能力和创造性思维。教师将在下次课堂上对作业进行检查和点评，鼓励学生在完成作业的过程中取得进步。
4.布置作业：教师布置课后作业，如查找与《敕勒歌》相关的资料，了解敕勒族的历史文化；完成一篇关于诗歌的读后感等，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固学生对《敕勒歌》的理解，提高学生的家长监督并签字，确保学生能够熟练朗读《敕勒歌》。
-尝试背诵诗歌，并注意语气、节奏和情感的表达。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.背景引入：教师以谈话方式引导学生回顾已学的诗歌，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生分享学习诗歌的感悟。随后，教师简要介绍《敕勒歌》的历史背景和地域特色，激发学生对新课的兴趣。
2.情境创设：运用多媒体展示北方草原的壮丽风光，让学生在视觉上感受诗歌所描绘的场景，引导学生进入诗歌的意境。
-可以尝试绘制与诗歌内容相关的插图，将诗歌的意境视觉化。
5.研究性学习：
-查找关于敕勒族的历史资料，了解其文化背景，撰写一篇简短的研究报告。
-探索其他描绘自然风光的诗歌，比较它们的异同，总结古典诗歌中描绘自然的手法特点。
6.课堂反馈：
-完成一份课堂学习反馈表，包括自己认为学习中的难点、亮点以及建议。
小学二年级上册语文《敕勒歌》教案三篇
小学二年级上册语文《敕勒歌》教案三篇学校二班级上册语文《敕勒歌》教案三篇敕勒歌教学导案二【教学目的】⑴正确、流利、有感情地朗诵并背诵《敕勒歌》。
⑵理解重点诗句的意思，并能绽开想象，领悟诗的意境，领悟的思想感情。
⑶通过学习，培养同学热爱大自然，热爱生活，乐观豁达的思想感情。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗诵诗歌，理解重点诗句的意思。
【教学难点】绽开想象，领悟诗的意境，领悟的思想感情。
【教学时数】1课时。
【教学步骤】（一）创设情境，导入新课⑴谈话引入：我们祖国的幅员辽阔，有数不清的漂亮景群，今日让我们一起来参观雄伟壮观的北国体面。
⑵利用多媒体或教学挂图，展示北国体面。
（教师板书诗习题：敕勒歌）（二）通读全诗，掌握诗境⑴自由读古诗，要求读正确、读通顺。
⑵指名朗诵古诗。
听听是否读得既正确又通顺。
（读准诗中“见”的音。
）⑶读后借助课文解释，试着说说诗的也许意思。
⑷全班齐读古诗。
（三）分步解读，品悟诗意⑴解习题意。
读诗习题，看解释了解习题意。
敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。
这首诗就是敕勒人当日所唱的牧歌。
⑵读通诗句，理解诗意。
①读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景XXX？“敕勒川，阴山下。
”这一句写了敕勒川的位置。
敕勒川，在阴山的脚下。
引导同学读解释，了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。
“见”（同“现”），露出的意思。
同学质疑，研究诗意。
②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原XXX的什么情感？表现了天高地阔，草原辽阔无边，地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。
用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比方，饱含了草原XXX热爱自己的家园的情感。
③诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？。
望庐山瀑布教学设计 小学二年级上册语文《望庐山瀑布》教案三篇
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【导语】根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有一个整体印象。
然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。
适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主学习。
从学生已知入手，探讨未知。
大范文网WTT整理了小学二年级上册语文《望庐山瀑布》教案三篇，希望对你有帮助!望庐山瀑布教案一１、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。
２、学会诗中的生字新词。
３、背诵这首古诗。
【教学方法】启发式、讨论法、小组合作学习法。
【教学过程】一、谈话式导入１、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。
２、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。
二、检查预习１、学生交流所了解的李白。
２、李白是怎样描写庐山瀑布的？３、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（“望”“遥”说明诗人是站在远处观察瀑布的。
）通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？三、学生自学１、出示自学提纲：⑴说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。
⑵有感情地朗读一下这首诗。
⑶通过自学，你又产生了什么问题？２、学生自学。
３、四人小组交流学习所得。
四、师生共同学诗１、请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？（学生谈到哪句，交流哪句）日照香炉生紫烟：⑴学生谈自己的理解。
⑵诗中哪个词是“升起”的意思？⑶“红日、高山、紫雾”诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？⑷学生有感情到朗读。
遥看瀑布挂前川：⑴学生谈自己的理解。
⑵理解：川，河流。
⑶指导朗读：读出瀑布的气势。
飞流直下三千尺：⑴学生谈自己的理解。
⑵学生体会“飞流”“直下”。
⑶学生有感情地朗读。
疑是银河落九天：⑴学生谈自己的理解。
二年级上册语文《古诗二首：敕勒歌》教案
二年级上册语文《古诗二首：敕勒歌》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 正确、流利、有感情地朗读《敕勒歌》，并背诵。
1.2 理解诗意，能够描述诗中所描绘的大草原风光。
过程与方法：2.1 通过多种形式的朗读，感受古诗的韵律美。
2.2 借助图片、视频等教学资源，想象诗中描绘的画面，加深对诗意的理解。
情感、态度与价值观：3.1 激发学生对大自然的热爱之情，培养学生对古诗的兴趣。
3.2 引导学生体会古代人民对家乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点•正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵。
•理解诗意，感受诗中描绘的大草原风光。
三、教学难点•引导学生深入体会古诗的意境美和情感美。
•培养学生的想象力，使其能够准确描述诗中的画面。
四、教学资源•《敕勒歌》诗文及注释•大草原风光的图片或视频•古诗朗读音频•教学课件五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•通过复习已学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
•创设情境：展示大草原风光的图片或视频，引导学生想象并描述画面，为学习新课做铺垫。
2. 初读课文识记生字•学生自由朗读《敕勒歌》，注意读准字音，读通句子。
•教师出示生字卡片，指导学生正确认读生字，并讲解字义。
•学生跟读、齐读，巩固生字的读音和记忆。
3. 整体感知理清层次•教师范读古诗，学生注意听准字音和节奏。
•学生再次朗读古诗，尝试理解诗意，并思考诗中描绘了哪些景物。
•教师引导学生讨论并总结诗意，理清古诗的层次结构。
4. 总结拓展•教师总结本课时的教学内容，强调对古诗的理解和背诵。
•拓展延伸：引导学生思考自己家乡的美景，尝试用古诗的形式进行描述。
六、板书设计《敕勒歌》第一课时敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
（板书古诗全文，标注重点词语和节奏）七、课后反思课后，我应反思本课时的教学过程。
通过观察学生的表现，评估他们对古诗的理解和掌握程度。
同时，我也应思考如何更好地创设情境、引导学生深入理解和感受古诗的意境美和情感美。
最新语文S版语文二年级上册第2课《古诗二首》(敕勒歌、望庐山瀑布)教案(教学设计、说课稿、导学案)
六、记忆字形，指导书写。 七、总结谈话，课后拓展。
1. 生读教学目标后师提问：什么是转述？ 2. 引导学生读指南针和泡泡框里的话。
3. 结合自己的体验，说说转述别人的话应该注意的问题。 三、小组交流“寒假的生活”
不管那么多，又吃了 5 个饺子，还是没有吃到枣
饺子。我开始怀疑他们是不是已经把剩下的
3 个枣吃出来了？我看了看他们的“战利品” 没有多呀？就在这时他们不约而同地来夹这 3
个饺子，我看了他们的动作，想：这最后的 3 个
枣，一定就在这三个饺子里！我连忙拿起筷
子夹起这三个饺子就往嘴里送，一咬，怎么一 个枣也没有。这时，爸爸笑着说：“厨房里还有一盘 饺子没煮。”我跑到厨房一看，果然还有一盘饺子没 煮呢，我后悔不已。恰好这 3 个枣就
第一课时 一、激趣导入，引出课题。 1．谈话引出课题。 我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。 第 3 课介绍了两首古诗。 板书：3 古诗两首 今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。 2．播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。 你觉得大草原怎么样？ 这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，在年前流行着一 首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。板书：敕勒歌,齐读课题。这首诗一直流传到现 在，今天我们来学习它。
重难点分析：
教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。
教学难点：利用插图和注释理解诗句意思，体会作者的思想感情。
课前准备：
1. 生词卡片。 2. 课件。 3. 搜集诗人有关资料。
课时安排：
3 课时
枣，现在只剩下了 10 个饺子，我不甘心落后，
语文S版二年级上册《敕勒歌》教学实录及教学反思
语文S版二年级上册《敕勒歌》教学实录及教学反思一、教学实录1. 教前准备在进行教学前，我先仔细阅读了教学大纲，对于本节课的教学内容进行了归纳总结和分析。
为了更好地引发学生的兴趣和参与，我在教学前还准备了相关的教学素材，包括PPT、选段视频、图片和相关资料等。
2. 教学过程第一步，引入《敕勒歌》在铃声响起，同学们陆续进入教室后，我就开始了本节课的教学。
我通过打开PPT，向同学们展示了一张用古文写成的图片，让同学们通过阅读来猜测课文。
接着，我让学生们看了一段视频，展示阿依达·卡迪尔巴哈尔演唱的《敕勒歌》，并引导学生们听歌识文，感受诗歌的美感。
第二步，理解《敕勒歌》在学生们对于《敕勒歌》初步熟悉后，我通过PPT和图片等多种形式对课文进行了逐行解析。
我分析了诗歌的内容和结构，引导同学们认识到《敕勒歌》描绘了古代蒙古族人民追求草原和平幸福的愿望，让学生们在感受诗歌之美的同时，也更深层次地理解了其主旨内涵。
第三步，赏析《敕勒歌》在铺垫完《敕勒歌》的文学背景和内容之后，我开始引导同学们对课文进行赏析。
我提出一系列问题，例如“为什么要通过歌咏表达愿望？”、“你的愿望是什么？”等，让学生们进行思考和交流，从而帮助他们更好地理解和感受《敕勒歌》的细节。
二、教学反思通过本次教学实录，我发现了一些问题，并对其进行了反思和总结。
1. 教学内容的设计我认为本节课设计的教学内容还不够丰富和深入，需要更多地引导学生深入思考、分析和归纳。
同时，在课件设计上，也需要更好地突出思路的逻辑性和层次性，以便更好地引导学生理解和掌握课堂内容。
2. 学生学习态度的引导我发现，在本节课的教学中，还需要更好地引导学生的学习态度和参与度，让他们在课堂上积极思考、积极思辨，从而更好地理解和掌握课堂内容。
在教学实施中，我还需要在多个方面进行引导和激励，例如采用小组讨论的形式、开展情景模拟的活动等。
3. 教学反馈的有效性在本节课结束之后，我还需要进行教学反馈，让学生发表自己的看法和建议，并收集学生对课堂教学的意见。
语文s版二年级语文上册第2课(敕勒歌、望庐山瀑布)ppt课件(2)
挂落三百丈，喷壑数十里。 ——《望庐山瀑布》
初惊河汉落，半洒云天里。 ——《望庐山瀑布》
拓展阅读：李白诗选
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
赠汪伦
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
北朝民歌
敕勒/川,阴山/下. 天似/穹庐, 笼盖/四野。 天/苍苍，野/茫茫， 风吹草低/见牛羊。
读文感悟
1.这首民歌写了那些景物？作者站在什 么位置？
这首民歌描写了山、天、原野、 风、牛羊等景物。
作者站在原野之中。
2.那些词语表现了敕勒川辽阔 雄伟的勒川，阴山下。
讲授新课
一 定滑轮和动滑轮
小轮
凹槽
轴
这些都是滑轮，请你观察它们的结构吧。 滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮 。
讲授新课
下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?
旗杆顶端的滑轮
电动机下面的滑轮
国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。
货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。
讲授新课
1.滑轮的分类
结论： 使用定滑轮不省力，
不省距离；但可以改变力 的方向。
讲授新课
3.动滑轮
物重 物体移 物体移动 拉力 G/N 动方向 距离h/m F/N
拉力 方向
拉力移动 距离s/m
结论： 使用动滑轮可以省力
； 但费距离，且不改变力 的方向。
讲授新课
理论分析
定滑轮的实质
转轴固定不动，相当于支点 O，拉力相当于动力
定滑轮
使用时，滑轮的 轴固定不动
动滑轮
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《敕勒歌》、《望庐山瀑布》教案 (S版二年级上册)
《古诗两首》教学设计——《敕勒歌》《望庐山瀑布》查找更多类似内容教学设计：
一、教学要求：
1．认识13个生字，会写7个字。
2．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点：
1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
2．难点：体会诗的意境。
三、教学时间：2课时
四、教学准备：
1．教师：教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。
2．学生：搜集有关李白的资料。
五、教学过程：
第一课时
一、激趣导入，引出课题。
1．谈话引出课题。
我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。
第3课介绍了两首古诗。
板书：3古诗两首
今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。
2．播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。
你觉得大草原怎么样？
这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，在（请查）年前流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。
板书：敕勒歌
齐读课题。
这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。
二、初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．开火车认读生字。
4．指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语。
1．自学诗文。
要求：（1）把诗句读流利。
想想诗中写了哪些景物。
（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。
2．小组交流。
3．指名读。
说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。
）4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。
川：指平原。
敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。
阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。
（可用简图）
穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。
现俗称蒙古包。
四野：周围，四面八方。
苍苍：深蓝色。
茫茫：辽阔无边的样子。
见：露出，呈现。
四、细读诗文，体会诗意。
1．学习第一句。
（1）指名读第一句，说诗意。
教师随机点拨。
美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。
天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。
（2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。
①指名读，师生评读。
请你们想象第一句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。
②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。
2．学习第二句。
（1）指名读第二句，说诗意。
教师随机点拨。
蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵阵微风吹过，使草儿低伏，现露出一群群肥壮的牛羊。
（2）展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。
①指名读，师生评读。
请你们想象第二句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。
②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。
3．读全诗，说诗意。
（1）自由读，把诗的意思连起来说说。
（2）同桌互相说说诗的意思。
（3）指名说诗意。
五、赏读讨论，背诵诗文。
1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？
让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报，教师随机点拨。
如：
“天似穹庐，笼盖四野。
”
这句把天比作巨大的帐篷，盖住了草原的四面八方。
让我们看到了天地相连的景象，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。
“天苍苍，野茫茫。
”
读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。
“风吹草低见牛羊。
”
这一句把草原写活了。
让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。
2．背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。
让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。
六、忆生字，指导书写。
1．读要求会写的字：首、川、阴、似。
2．按结构记忆字形。
独体字：首、川。
左右结构的字：阴、似。
3．指导书写：
让学生观察字帖里的字，然后描和写。
重点指导：首、似
七、总结：
第二课时
一、激趣导入，引出诗题。
1．背诵《敕勒歌》。
脍炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描绘了雄奇壮丽的草原风光。
今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。
2．庐山风光录像，引出诗题。
学生观看后，谈谈对庐山的印象。
庐山秀丽的风光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很
多有名的诗篇。
今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。
板书：望庐山瀑布
3．介绍诗人。
谁知道这首诗是谁写的？
师生交流搜集到的有关李白的资料。
4．读题，解题。
齐读课题，“望”是什么意思？
再读读课题，想想为什么用“望”不用“看”？
二、初读诗文，读准字音。
1．自由读诗句，借助拼音读准字音。
2．小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。
3．开火车认读生字。
4．指导名读全诗。
三、再读诗文，理解词语。
1．自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。
2．小组交流，互相解答。
3．全班交流，教师解答学生未解决的词语。
香炉：指香炉峰，庐山西北部的高峰。
生紫烟：“生”生出。
“紫烟”指山顶的雾气在阳光照射下呈现的颜色。
九天：传说中天有九层，九天是最高层。
形容天极高。
4．在理解词语的基础上试着说说每句大意。
四、赏读诗文，理解诗意。
1．赏读第一句。
（1）有语气地朗读第一句。
指句读，齐读。
（2）观看课件，理解“生紫烟”中生的意境。
（弥漫）
（3）为什么说是“挂”前川？
因为瀑布是从上面直泻下来，就像挂在山前。
2．赏读第二句。
（1）有语气地朗读第二句。
指名读，齐读。
（2）观看课件，体会“飞流直下三千尺”的夸张写法及“疑似银河落九天”的气势。
3．指导朗读，体会诗情。
在学生理解诗意的基础上，教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文，在读中体会作者在诗中所表达的感情。
日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。
五、想象意境，背诵诗文。
1．让学生看着挂图，想象诗句中描绘的景色背诵诗文。
2．同桌互相背诵。
3．集体背诵。
4．指名背诵。
评选能正确、流利、有感情背诵诗文的小能手。
六、记忆字形，指导书写。
1．认读要求会写的字：尺、挂、流、烟，
2．记忆生字。
按结构记字。
独体字：尺
左右结构的字：挂、流、烟。
3．指导书写。
让学生观察字帖里的字，然后描和写。
重点指导书写“流“。
七、总结谈话，课后拓展。
1．这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对大自然无限热爱的感情。
2．请同学们课后收集你喜欢的古诗。
在古诗朗诵会上读给大家听。
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