2021-2022学年三年级下学期数学4.1两位数乘两位数(教案)

20212022学年三年级下学期数学4.1两位数乘两位数(教案)
一、教学内容
我打算使用教材中第四章第一节的内容，主要讲述两位数乘两位数的计算方法。

具体内容包括：理解两位数乘两位数的意义，掌握竖式乘法的步骤，能够熟练进行两位数乘两位数的计算。

二、教学目标
通过这节课，我希望学生们能够理解两位数乘两位数的含义，掌握竖式乘法的方法，并能够独立完成两位数乘两位数的计算。

三、教学难点与重点
重点是让学生们掌握两位数乘两位数的计算方法，难点在于理解竖式乘法的步骤和运用。

四、教具与学具准备
我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及一份详细的教案。

学生们需要准备好练习本和笔。

五、教学过程
1. 实践情景引入：我会用一个实际例子来引入课题，比如“小明有35本书，他的朋友小华有28本书，他们一共有多少本书？”
2. 讲解两位数乘两位数的意义：我会通过具体的例子，解释两位数乘两位数的意思，让学生们理解它是如何表示的。

3. 竖式乘法的步骤：我会用一个具体的计算例子，讲解竖式乘法的每一步，包括如何写下因数、如何计算乘积，以及如何进位。

4. 练习：我会给出一些练习题，让学生们运用刚刚学到的方法进行计算，并及时给予指导和反馈。

六、板书设计
我会在黑板上写下两位数乘两位数的计算公式，以及竖式乘法的步骤，以便学生们能够清晰地看到和理解。

七、作业设计
1. 23 × 45
2. 56 × 78
答案：
1. 23 × 45 = 1035
2. 56 × 78 = 4368
八、课后反思及拓展延伸
通过这节课，我观察到大部分学生都能够掌握两位数乘两位数的计算方法，但也有一些学生在竖式乘法的步骤上还存在一些困难。

在课后，我会对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和运用。

对于拓展延伸，我打算让学生们思考一下，除了竖式乘法，还有没有其他方法可以进行两位数乘两位数的计算？这样能够激发他们的思考和创新能力。

重点和难点解析
在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

实践情景引入环节的设计至关重要，因为它能够激发学生的兴趣并帮助他们将新知识与现实生活联系起来。

竖式乘法的步骤讲解是教学的重点，也是难点，因为这一部分需要学生们理解和掌握计算的基本方法。

作业设计不仅需要巩固课堂所学，还应具有一定的挑战性，以激发学生的思考和创新能力。

实践情景引入环节的设计。

我选择了“小明有35本书，他的朋友
小华有28本书，他们一共有多少本书？”这个例子。

这个问题的答案
可以通过简单的加法得出，但它的目的是让学生们理解两位数乘两位
数的实际意义。

在引入环节，我会引导学生思考，如果小明和小华分
别有10本书和5本书，他们一共有多少本书？这个问题可以通过简单
的加法或减法解决，但它为学生提供了一个熟悉的情境，使他们更容
易接受和理解两位数乘两位数的概念。

竖式乘法的步骤讲解。

我会用一个具体的计算例子，比如“23 × 45”，来讲解竖式乘法的每一步。

我会写下因数23和45，并将它们对齐。

然后，我会从右边的个位数开始，将45的每一位与23相乘，并
将乘积写在相应的位置。

接着，我会进行进位操作，将进位的数值加
到下一位的乘积上。

我会将所有的乘积相加，得出最终的答案1035。

通过这个过程，学生们可以清晰地看到和理解竖式乘法的每一步，从
而更好地掌握计算方法。

作业设计。

我选择了两个两位数的乘积题目，分别是“23 × 45”和“56 × 78”。

这两个题目不仅能够巩固课堂所学，还能够提供一
定的挑战性。

对于“23 × 45”，学生们需要运用竖式乘法的方法，
将23和45相乘，得出1035。

对于“56 × 78”，学生们需要再次运
用竖式乘法的方法，将56和78相乘，得出4368。

通过这些题目，学
生们可以在课后巩固和运用所学的竖式乘法方法，同时也能够激发他
们的思考和创新能力。

总的来说，我在教案中注重了实践情景引入、竖式乘法的步骤讲
解以及作业设计。

这些细节都是教学中的重点和难点，我希望通过我
的讲解和指导，学生们能够更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算
方法。

在课后，我也会对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地理
解和运用。

同时，我也会鼓励学生们思考是否有其他方法可以进行两
位数乘两位数的计算，以激发他们的思考和创新能力。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：我尽量使用简洁明了的语言，语调亲切友善，以吸
引学生的注意力。

在讲解竖式乘法的步骤时，我语气缓慢，确保学生
们能够听清楚并理解每一个步骤。

2. 时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的
时间进行讲解和练习。

在实践情景引入环节，我给了学生们足够的时
间思考和讨论，以便他们能够更好地理解两位数乘两位数的实际意义。

3. 课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生主动思考和参与。

例如，在讲解竖式乘法的过程中，我会问学生们：“你们谁能告
诉我，为什么我们要从右边的个位数开始相乘呢？”这样能够激发学
生的思维，并加深他们对知识点的理解。

4. 情景导入：我通过设计一个实际的问题情景，比如小明和小华
的书籍数量，来引入两位数乘两位数的计算。

这样的导入方式能够引
起学生的兴趣，并帮助他们将新知识与现实生活联系起来。

教案反思：
在课后，我对这节课的教案进行了反思，认为整体的教学设计和
实施是成功的。

学生们在实践情景引入环节表现出了浓厚的兴趣，能
够积极参与讨论。

在竖式乘法的步骤讲解环节，大部分学生都能够跟
上我的讲解，并能够理解每一步的操作。

作业设计也得到了学生们的
积极响应，他们能够在课后巩固所学，并能够完成具有一定挑战性的
题目。

然而，我也意识到在教学中还存在一些需要改进的地方。

对于一
些学习有困难的学生，他们在竖式乘法的步骤上还存在一些困难。

在
今后的教学中，我需要更加耐心地指导他们，帮助他们更好地理解和
运用。

我可以在今后的教学中加入一些互动环节，比如让学生们分组
进行计算比赛，以增加课堂的趣味性和互动性。

总的来说，我认为这节课的教学是成功的，但也存在一些需要改
进的地方。

我会继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地帮助
学生们学习和掌握数学知识。

课后提升
题目1：
小明有24本书，他的朋友小华有35本书，他们一共有多少本书？
答案：24 × 35 = 840
题目2：
一个篮子里有27个苹果，另一个篮子里有32个苹果。

两个篮子
里一共有多少个苹果？
答案：27 × 32 = 4
题目3：
一辆公交车可以容纳45名乘客。

如果有56名乘客想要上车，需
要多少辆这样的公交车才能让所有乘客都上车？
答案：45 × 56 = 2520
题目4：
超市里一桶橙汁的价格是26元，小明想买3桶橙汁，需要支付多
少钱？
答案：26 × 3 = 78
题目5：
小华有一些糖果，他给了小明7颗糖果，然后又给了小红8颗糖果。

小华一共有多少颗糖果？
答案：7 + 8 = 15
题目6：
一个长方形的长是14厘米，宽是8厘米。

计算这个长方形的面积。

答案：14 × 8 = 112
通过这些题目，学生们可以在课后巩固两位数乘两位数的计算方法，并运用到实际问题中。

同时，这些题目也能够激发学生的思考和
创新能力，帮助他们更好地理解和运用所学的知识。