课程与教学论——第九章--教学方法

第九章 教学方法
▪ 【教学目标】了解掌握基本知识：教学方法的概念及其分类 和依据、 中小学常用教学方法、教学方法的选择依据和运用、 教学方法的发展
▪ 【教学重点】掌握基本概念、理论、原理：教学方法、 教学方法的分类、语言传递的方法、实际训练为主的方 法
▪ 【教学难点】教学方法分类的依据、教学的发展方法 ▪ 【学时数】4学时
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四、读书指导法
▪ 指在教学过程中，教师教给学生阅读的方法， 指导学生阅读的过程，以此使小学生掌握知识、 发展智力的方法。
▪ 运用此方法应注意的问题： ▪ 1、首先要培养学生阅读的兴趣和爱好，使学
生喜欢读书。
▪ 2、要教给学生科学的阅读方法。 ▪ 指导阅读方法，培养自学能力。
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第三节 小学教学方法的改革及发展趋势
▪ 一、自主辅导教学法 ▪ 是中科院心理研究所卢仲衡教授提出。 ▪ 操作程序：启、读、练、知、结（一堂课完成） ▪ 启——激发学生求知欲 ▪ 读——学生自己动脑、动手阅读课本（核心关键） ▪ 练——学生独立做题； ▪ 知——指学生当时就知道自己做练习的结果 ▪ 结——小结。 ▪ 其中，“启”、“结”由老师在上课时和即将下
▪ 教学方法和教学手段也有区别。手段是指具体的物体和工具。 ▪ 正确的教学方法是保证教学任务完成的必要保证。
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二、教学方法的历史发展
▪ 教学方法依赖于一定的教学手段和技术， 所以，教学方法与社会经济、科学技术的发展 有密切联系。
▪ 在古代，师生用的教学方法主要是语言问 答法（含讲授、背诵），至近代，直观的方法 普遍出现。在当代，教学方法更呈现多样化趋 势。
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八、演示法
▪ 是指教师配合讲授和谈话，通过向学生展示实 物直观教具，做示范性试验或采用现代化教学 手段的方式，使学生获得知识的方法。
▪ 应注意的问题：
▪ 1、做好演示前的准备工作； ▪ 2、指导好演示的过程； ▪ 3、要帮助学生把通过观察获得的感性认识上
升到理性的高度，从中获得带规律性的结论和 认识。
▪ （2）讲解——是指教师采用系统而严密的语言向学生说明、
解释和论证科学概念、原理、公式和定理等方法。在小学数 学、自然和科学等学科中运用的较多。
▪ （3）讲读——把讲、读、写等综合运用起来进行教学的
方法。 主要用在语文、外语等语言课的教学之中。
▪ （4）讲演——是指教师以某一内容为专题，对其进行 比较系统和深入的分析、论证，并作出科学结论的方 法。以演说、报告等形式出现，一般在高年级使用。
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运用练习法应注意的问题：
▪ 1、明确练习的目的、任务，提高学生练习 的自觉性。
▪ 2、科学合理的组织学生练习。 ▪ 3、应及时监控学生练习的过程，并做好练习
后的总结工作。
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六、实习法
▪ 又称为实习作业法，是根据教学任务要求，教师 指导学生在校内外一定场所运用所学知识进行实 际操作和其他的实践活动，以帮助学生掌握知识、 形成技能技巧的方法。（在小学较少）
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五、练习法
▪ 教师根据教学要求，给学生布置一定的作业， 学生在教师的指导下，通过课内和课外完成 作业的方式让学生运用所需的知识反复完成 一定的操作，以巩固知识、形成技能和技巧 的方法。
▪ 根据练习内容分为：语言练习、解答问题练 习、实际操作练习
▪ 根据练习的形式：口头练习、书面练习和操作练 习；
▪ 【考核知识点与考核要求】教学方法、教学方法的分 类、语言传递的方法、实际训练为主的方法
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第一节 教学方法概述
▪ 一、教学方法的概念
▪ 所谓教学方法，是指教师和学生为了完成一定的教学任 务而在教学过程中采用的方式和手段的总称。教学的根 本性特征在于它指向特定的教学任务。
▪ 教学方法和教学方式密切联系，但教学方法是教学方式的上 位概念。
学单元结束后采用。 ▪ 3、注意组织好讨论的过程。 ▪ 要做好讨论前的准备工作，引导学生讨论不宜
偏离主题。
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▪ 讨论中，教师要充分调动学生思维积极性， 不轻易地对学生的各种意见加以评价。就学 生而言，对于未知的东西，任何意见都是有 价值的。各种不同意见尽管可能离正确答案 相去甚远，但至少是最真实地反映了学生的 想法。教师要耐心倾听，让学生畅所欲言。
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四、六课型单元教学法
▪ 由湖北大学黎世法总结，又称异步教学法。 ▪ 其特点是以教学单元为单位，并分为六种课型分
▪ 根据师生活动方式方式的特点分，有：
▪ 以语言传递为主的教学方法： ——讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法； ▪ 以实际训练为主的教学方法
——练习法、实习法、实习作业法；
▪ 以直观感知为主的教学方法
——参观法、实验法、演示法。
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第二节 小学常用的教学方法
一、讲授法
▪ 讲授法是教师使用连贯的语言想小学生传授科学文化知识， 提高学生的思想认识，发展其智力和能力的教学方法。
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二、八字教学法
▪ 上海育才中学提出。 ▪ 程序：读读、议议、练练、讲讲 ▪ 读——引导学生阅读教材（基础） ▪ 议——引导学生展开讨论（关键） ▪ 练——练习 ▪ 议——启发、诱导、解惑、总结。
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三、六步教学法
▪ 魏书生总结的语文教学法。 ▪ 他认为，学生知识的获得、智力和能力的发展主
▪ 这几种方式之间没有严格的界限，在教育活动中经常穿 插结合使用。
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▪ 讲授法的优点在于，可以使学生在比较短的时 间内获取大量的系统的知识，有利于发挥教师 的主导作用，有利于教育活动有目的、有计划 地进行。
▪ 讲授法的不足之处在于，容易束缚学生，不利 于学生主动、自觉地学习，而且对教师个人的 语言素养依赖很大。
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三、教学方法的分类
▪ 教学方法的分类有多种： ▪ 依据时间分，可以分传统的方法和现代的方法
（接受方法和发现方法）。 ▪ 依据指导思想分，有启发式和注入式方法。 ▪ 根据教学过程的阶段分，有感知和理解教材的
教学方法、巩固知识和提高技能的教学方法、 检查技巧的教学方法三种。
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▪ （1）复习性谈话。 ▪ （2）启发性谈话。
▪ （3）总结性谈话。 ▪ （4）研究性谈话。
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▪ 谈话法的优点在于，能够比较充分地激发学生 的主动思维，促进学生的独立思考，唤起和保 持学生的注意力和兴趣，对于学生智力发展有 积极作用，同时，也有助于学生语言表达能力 的锻炼和提高。它的不足之处在于，与讲授法 相比，完成同样的教育任务，它需要较多的时 间。此外，当学生人数较多时，很难照顾到每 一个学生。因此，谈话法经常与讲授法等其他 方法配合使用。
▪ 根据练习的层次：模仿练习、创造练习
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▪ 1．演示法
▪ 演示法是指教师配合讲授法和谈话法，通过 展示各种直观教具、实物或运用现代化电教 手段再现事物和现象或进行示范性实验，使 学生通过对事物或现象的较直接地认知而获 取知识的一种教育方法。它的基本形式是从 教师的演示中通过直观感知而获取知识。具 体操作可分为三种类型：单个演示、序列性 演示、实验演示。
要靠自学，教育的关键就在于培养学生的自学能 力和自我教育能力，而培养学生自学能力的关键 则在于教学的民主化和科学化。 ▪ 教学的民主化旨在使学生意识到自己的主体角色 ▪ 教学的科学化主要指按照教学的规律进行教学
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▪ 程序：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结 ▪ 定向——明确教学目标，确定重点、难点； ▪ 自学——学生自己阅读教材，自己解决问题； ▪ 讨论——学生提出问题，共同讨论研究； ▪ 答疑——各组同学把未解决问题提交老师解答； ▪ 自测——自拟10分自测题，自己评分，自己检查 ▪ 自结——每个学生总结收获，学生代表讲体会
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（二）运用谈话法的基本要求
▪ （1）设计好问题。 ▪ （2）善于提问。 ▪ （3）做好谈话后的总结工作。
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三、讨论法
▪ 讨论法是根据教学的要求，学生在教师的指
导下，围绕某些问题各抒己见，展开辩论， 辨明是非真伪，以此提高认识或弄清问题的 方法。
▪ 讨论法既是一种以语言传递为主的教学方 法，又具有探讨、商榷等特点被认为是研 究性教学方法。
▪ 讨论法的不足之处在于，受到学生知识经验水平 和能力发展的限制，容易出现讨论流于形式或者 脱离主题的情况。
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（二）采用讨论法应注意的问题：
▪ 1、要注意使用的对象和范围。 ▪ 小学生必须在掌握知识方面达到一定广度和深
度。因此，对低年级学生不宜经常采用。 ▪ 2、要注意使用的时间和频率。 ▪ 不宜在平时经常使用，一般在一个比较大的教
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（一）讨论法的类型：
▪ 1、根据参与讨论的形式：
▪ 班级讨论、小组讨论
▪ 2、根据讨论内容的性质和特点：
▪ 综合性课堂讨论、
▪ 专题性课堂讨论、 ▪ 研究性课堂讨论。
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▪ 讨论法的优点在于，年龄和发展水平相近的学生 共同讨论，容易激发学习兴趣，活跃思维，有助 于学生听取、比较、思考不同意见，加深对知识 的理解，有种于培养学生的团结合作的精神，有 利于培养学生的批判思维能力和独立思考能力。 此外，讨论法能够普遍而充分地给予每一个学生 表达自己观点和意见的机会，调动所有学生的学 习积极性，并且有效地促进学生口头语言能力的 发展。
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九、参观法
▪ 根据教学任务，并紧密配合教学，教师组织学生 到校外的一定场所进行直接的观察、调查和研究， 以此获得知识锻炼能力的方法。
▪ 根据参观的目的和任务的不同，分为： ▪ 1、感知性参观； ▪ 2、并行性参观； ▪ 3、验证性的参观； ▪ 4、总结性的参观。
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▪ （二）采用讲授法应注意的问题：
▪ （1）注意讲授内容的科学性与思想性。 ▪ （2）注意讲授时的启发性和直观形象性。 ▪ （3）注意讲授的时间 。
▪ （4）注意讲授时的语言艺术。
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二、谈话法
▪ 谈话法又称问答法 ，是教师根据一定的教学目的、任务和
内容，向学生提出问题，要求学生回答，在（教师）问与 （学生）答的过程中引导学生获得新知识或巩固所学知识 的方法。 ▪ （一）形式：
▪ 它是一种最古老的、传统式的教育方法，也是迄今为 止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种方法。从 教师教的角度看，它是一种传授方法，从学生学的角 度看，它是一种接受式学习方法。
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（一）讲授法的类型
▪ （1）讲述——是指教师以叙述和描绘的方式向学生传授知
识的方法。 适用于各科内容的教学。
▪ 应注意的问题： ▪ 1、做好实习前的准备 ▪ 2、做好实习过程中的指导工作 ▪ 3、做好实习后的总结工作
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七、实验法
▪ 在教师的指导下学生运用一定的仪器设备进行独 立作业，观察事物和过程的发生，探求事物的规 律，以获得知识和技能的方法。（主要运用在小 学理科教学中)
▪ 应注意的问题： ▪ 1、做好实验过程的准备； ▪ 2、加强实验过程的指导； ▪ 3、做好实验后的总结。
课时进行，约15分钟，中间环节由学生交替进行。
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▪ 优点是突出了教师的指导作用和辅导作用，并且 在教学中确立了学生学习的主体地位，充分调动 了学生学习的积极性和主动性，能够有效地提高 他们的成绩，培养其独立思考和自主学习的能力。
▪ 自主辅导教学法重视学生自学能力培养的思想， 对我国教学方法的改革起了深刻而持久的影响。
▪ 运用参观法应注意的问题： ▪ 1、紧密结合教学内容； ▪ 2、制定好参观的计划； ▪ 3、指导好学生的参观过程； ▪ 4、做好参观后的总结工作。
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十、研究法
▪ 教师不把现成的结论告诉学生，让学生在教师的 指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的 方法。
▪ 要注意的问题： ▪ 1、选择好研究的课题； ▪ 2、要突出学生的主体地位和学生的自主研究活动； ▪ 3、加强教师对学生探究过程的指导。