第十一章 小粒子和大宇宙教材分析
新沪科版八年级物理全一册《十一章 小粒子与大宇宙 第三节 探索宇宙》教案_0
第三节探索宇宙一、教材分析本节教材主要介绍了太阳系的结构，通过这部分内容的学习，学生对太阳系有了初步的认识。
本节内容与学生现实生活有一定的距离，所以在课堂上采用探究性学习，多提供影像一些资料，全方位刺激学生的感官，让学生通过对资料、信息的获得和处理来提高感性认识，激发学生探索宇宙奥秘的浓厚兴趣。
二、学情分析一般在小学时，学生对探索宇宙方面的知识已有初步认识，如他们对太阳系中的九大行星、银河系、太阳系等知识已有初步了解，但他们对太阳系中除了九大行星之外的其他成员的了解，对银河系的构成、大小、形状以及太阳系在银河系中的位置的认识还远远不够，而且往往是凭直觉猜测。
“银河系和宇宙”是本章第7节《探索宇宙》中的第二课时，教科书把《探索宇宙》编排在本章的最后一节是基于学生在学习了前面几节后，已经有了一定的天文学知识作铺垫这一原因；而且“银河系和宇宙”又是在学生了解了第一课时太阳系的基础上进行学习的，故学生对这部分内容的学习可谓是“瓜熟蒂落”、“水到渠成”。
三、教学目标1.知识与技能(1)了解人类探索太阳系以及宇宙结构的历程；2.过程与方法(1)认识到人类对宇宙的探索经不断深入；3.情感.态度与价值观（1）培养追求科学、探索宇宙的态度。
四、重点难点重点：了解人类是怎样探索宇宙的；难点：通过人类对宇宙探索历程的展示，养成对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探索宇宙的精神。
五、教学方法演示法、讨论法、总结法六、教具准备多媒体课件七、教学过程一情景引入1、教师引导：宇宙是广漠空间和其中存在的各种天体以及弥漫物质的总称，在人类漫长的历史进程中，人们对探索宇宙有着不断的深入，今天我们就来共同这节课“探索宇宙”。
以此引入新课。
板书设计：第三节探索宇宙二、新课教学（一）探索的历程1、早期人们对宇宙的认识教师介绍：早期人们对宇宙的认识很有限，并具有很浓的神话与宗教色彩。
教师利用课件介绍“盘古开天劈地”、“嫦娥奔月”的故事，激发学生的学习兴趣。
八年级物理全册第11章小粒子与大宇宙第3节探索宇宙教案新版沪科版0
第3节探索宇宙【教学目标】知识与技能1.了解太阳系家族的成员。
2.了解银河系的形状和大致范围。
3.了解从地球到整个宇宙的结构层次和各层次的大致尺度。
过程与方法经历认识宇宙结构层次和尺度的过程。
情感态度与价值观感受宇宙之大，激发探索宇宙奥秘和开发天空新家园的兴趣。
【教学重难点】教学重点：介绍宇宙与外星生命教学难点：让学生形成大致正确的宇宙图景【导学过程】【创设情景，引入新课】迄今为止，人类发射的航天器大都是在太阳系以内航行，只有为数不多的冲出了太阳系的束缚。
在新的世纪，人类在对太阳系内金星、木星、土星、水星、天王星和海王星、彗星以及其它小行星探测的同时，还将冲出太阳系，到广阔的宇宙空间航行，进行星际探测，寻找外星生命的存在。
【自主预习案】1、太阳系的八大行星分别为、、、、、、、，离太阳最远的是。
2、距离地球最近的恒星是_________________.【课堂探究案】一、从太阳系到银河系太阳系的中心天体是太阳，它集中了太阳系总质量的99.86%，它控制了太阳系里所有的天体，使这些天体都绕太阳公转。
太阳系里的主要成员是九大行星，它们都在接近同一平面且又近于圆形的轨道，朝同一方向绕太阳公转。
太阳和这些行星组成了行星系。
这些行星中类地行星密度最大，巨行星最小；而论大小和质量，则巨行星最大，类地行星和远日行星最小。
它们离太阳的距离也是有规律的，是符合提丢-波得定则的。
多数行星的自转与公转方向相同，金星则相反，天王星和冥王星则侧向自转。
除了九大行星外，太阳系中还有许多小行星，它们绝大部分都分布在水星和大星轨道之间。
形状特殊的慧星和数量众多的流星体也是太阳系里的成员。
此外，行星际间还有稀疏的微小尘粒和气体，它们大都集中天黄道面附近，反射太阳光，形志黄道光。
行星际气体主要包括有离子和电子，它们是来自于太阳的粒子流，构成太阳风，对地球大气影响很大。
太阳系的诞生。
太阳系是大约50亿年前由星际气体和尘埃构成的云状物形成的。
八年级物理全册第十一章小粒子与大宇宙第二节看不见的运动教案沪科版
第二节看不见的运动教学目标1、知识与技能（1）知道分子之间存在着间隙。
（2）知道扩散现象，扩散的成因。
（3）了解分子动理论的基本观点。
2、过程与方法能根据实验事实，运用分析推理方法得出科学的结论。
3、情感、态度与价值观能运用分子动理论解释有关现象，养成理论联系实际的习惯。
教学重、难点1、重点：学生通过探究性实验，通过合作和交流的方式归纳出分子动理论的基本观点。
2、难点：应用分子理论解释一些现象。
教学方法实验探究法、归纳法。
教学准备量筒、酒精、水、广口瓶、玻璃板、烧杯、红墨水、铅块、钩码、针筒、实物投影仪、课件。
教学过程一、提问题猜想引入新课通过上节课的学习，我们知道了物质是由大量分子构成的，你知道物质的分子是如何排列的？分子是否运动？分子之间是否有力的作用？分子很小，也很轻，肉眼是看不见的，通过本节课的探究性学习，我们就可以知道以上问题的正确答案了。
二、新课教学1、分子间有空隙吗？实验步骤：（1）在两个量筒中分别装50㎝3的水和酒精。
（2）往装有50㎝3水的量筒中注入50㎝3的染色酒精。
（3）预计水和染色酒精混合后的总体积。
（4）观察水和染色酒精混合均匀后，读出混合后的总体积。
（5）分析讨论得出实验结论。
分组实验，实验中应注意的是（1）倒水时，要小心，要倒干净。
（2）读数时，视线应与液体的凹面相平。
请比较表格中你预计得到的总体积与实际得到的总体积，你发现什么？【答案】当水与酒精混合时，总体积应比预计的要小。
虽然肉眼不能直接看到物质内的分子，但上述实验表明：液体分子之间确实存在着间隙。
将机油装入一个壁很厚、相当坚固的钢筒中，然后加上2万个标准大气压的高压（这个压强相当于子弹出膛前枪膛里压强的100倍），结果发现钢筒“流泪”了，也就是说机油从钢筒里渗透出来，说明固体分子之间也存在间隙。
学生分组实验：将针筒的活塞拉到最上端，针筒中充满空气，用手将针筒嘴按住，往下推活塞，针筒中空气被压缩。
该现象表明了气体分子之间存在间隙。
八年级物理全册第11章小粒子与大宇宙第3节探索宇宙教学设计2(新版)沪科版
第三节探索宇宙⑴大致了解人类探索太阳系及宇宙结构的历程。
⑵认识到人类对宇宙的探索将不断深入。
本节以我们生存的地球为基点，逐步向着太阳系、银河系直至宇宙的范围呈示，不仅展示宇宙这一物质世界的总称的清晰脉络，而且将人们探索宇宙的过程以及探索宇宙的工具提供给学生，使学生对目前的科学技术发展有一基本了解。
最后，又以人们对太空的探索和向往为题，鼓励同学们学好物理知识，去实现人类探索太空的梦想。
本节的重点是对宇宙的了解。
本节的难点是通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。
1课时4.教学准备：图片，与课本配套的VCD片5.教学设计：情境1 中国古代对宇宙的研究。
问题1 宇宙如何构成？如何探索广袤的宇宙呢？猜想与假设：可以让学生提出各种自己的猜想和假设，同时教师也可将自己的猜想和假设提供给学生。
查文献：可以让学生分组查有关文献资料，教师也可以提供给学生一些物理学发展史和探索宇宙的技术手段发展的文献资料，也可以让学生利用网络功能收集有关证据。
活动交流：其中包括小组成员之间的交流、组与组之间的交流、教师与学生的交流过程。
分析论证：通过交流，对提出的问题或有关的猜想进行分析。
评价：包括对科学探究之后所得结论的归纳、对学生探究过程的总结。
教师活动学生活动说明复习巩固过渡容？2.哪个实验能说明分子是运动的？巩固知识情境1 问题1 猜测假设查文献活动交流分析论证评价指导学生阅读学习指导学生阅读学习播放VCD片充分发挥你的想象，为了使你的想象成为现实，你现在应该做些什么？看书问题1.简要说明中国探索宇宙的历程。
2.简要说明国外探索宇宙的历程。
1.指出恒星、行星、卫星的运转规律。
观看讨论学生自主学习第三节探索宇宙一、探索的历程中国古代：国外古代：二、浩瀚的星空恒星→行星→卫星三、幻想与追求7.教学反思：(三)教学参考资料关于探索宇宙的发展史和技术探索宇宙：广袤而深邃的星空，隐藏着无穷的奥秘。
八年级物理《小粒子与大宇宙》说课稿
八年级物理《小粒子与大宇宙》说课稿第一篇：八年级物理《小粒子与大宇宙》说课稿各位老师：你们好!今天我要说的是沪科版八年级物理下册第十章《小粒子与大宇宙》的第二节《看不见的运动》的内容。
首先说一下我对本节教材的分析：一、教材分析（说教材）1．教材简析本节内容是学生在学习了物质是由分子和原子组成等知识的基础上引入的一节概念课课，本节内容比较抽象，对于分子动理论的内容是通过物质的宏观现象分析总结出来的，所以教材对分子动理论的每项内容都是首先提出问题，然后引导学生进行实验探索，通过讨论宏观现象，得出“分子间存在空隙、分子在永不停息的做无规则运动、分子间存在相互作用的引力和斥力”的结论。
在这些实验探究完成之后，教材接着介绍了物质中的分子状态，解释了固态、液态、气态所具有宏观特征的根本原因，充分体现了“注重实验探究”的新理念。
2．教学目标的确定依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：知识与技能目标：1〕理解分子动理论的基本观点，能用分子动理论解释生活中的相关现象；2〕了解固态、液态、气态的分子状态。
过程与方法目标：通过实验探究。
讨论、分析、概括出“分子间存在空隙、分子在永不停息的做运动、分子间存在着互相作用的引力和斥力”的结论情感态度与价值观目标：乐于用分子动理论的基本观点解释宏观现象，对宏观现象的微观机理有探究兴趣。
让学生体会到生活中处处蕴含物理知识，物理就在身边，从而进一步培养学生学习物理的兴趣。
3．教学重点，难点的确定依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是让学生理解分子动理论的基本观点，所以本节课的重点是通过探究实验归纳分子动理论的基本观点；而对分子动理论知识，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以用分子动理论的基本观点解释生活中的相关现象定为本节课的难点。
二、教学策略（说教法、学法）1．教法选择：本节教学提倡在教学过程中让学生分组进行实验，通过实验探究，掌握科学的方法，培养科学态度，养成独立观察并分析问题、得出结论的习惯。
【一线教师整理】八年级物理沪科版全册导教学设计：第十一章 小粒子与大宇宙
【一线教师整理】八年级物理沪科版全册导教学设计：第十一章小粒子与大宇宙一、教学目标1.了解小粒子与大宇宙的基本概念和关系。
2.理解宇宙的组成及宇宙的起源。
3.掌握常见的宇宙观测方法。
4.培养学生的科学研究能力和科学思维。
二、教学内容第十一章小粒子与大宇宙•11.1 小粒子：粒子的发现•11.2 中微子：神秘的小粒子•11.3 物理宇宙和粒子世界•11.4 用什么观测宇宙？三、教学过程3.1 导入（5分钟）导入时可以通过问题、图片或实物等进行引入，引起学生的兴趣和好奇心，从而激发学生的学习动力。
引导问题： - 你知道物质由什么构成的吗？ - 你了解宇宙和粒子世界的关系吗？3.2 知识讲解与讨论（20分钟）3.2.1 小粒子：粒子的发现在这一部分，可以通过PPT、讲解及实物等方式介绍粒子的发现历程、粒子的分类以及粒子的性质等内容，让学生对粒子有初步的认识。
3.2.2 中微子：神秘的小粒子在这一部分，可以通过实验故事的方式，引入中微子的概念，让学生了解中微子的特性、作用以及科学家对于中微子的研究成果。
同时，鼓励学生提出自己的疑问，并进行讨论。
3.2.3 物理宇宙和粒子世界在这一部分，可以通过图表、例子等方式，向学生介绍物理宇宙和粒子世界的基本概念，让学生对宇宙的组成和粒子的结构有更深入的认识。
3.2.4 用什么观测宇宙？在这一部分，可以引导学生思考宇宙观测的重要性，以及常见的宇宙观测方法和设备，如望远镜、卫星等。
通过案例分析，让学生理解科学家是如何通过观测来研究宇宙的。
3.3 讨论与总结（15分钟）根据教学内容，组织学生进行小组讨论，并总结本章的重点内容和学习收获。
鼓励学生提出自己对宇宙和粒子世界的疑问，并解答。
3.4 拓展与应用（15分钟）让学生运用所学知识，进行实际问题的拓展与应用。
可以给学生布置小组或个人任务，例如设计一个宇宙观测方案，或就某个具体的宇宙现象进行深入研究，并进行汇报。
3.5 布置作业与反思（5分钟）布置相应的作业，巩固所学知识。
沪科版物理八年级全一册第十一章：小粒子与大宇宙第一节走进微观教案
教案：沪科版物理八年级全一册第十一章：小粒子与大宇宙第一节走进微观一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全一册第十一章第一节《走进微观》。
本节主要介绍了原子的构成、电子的发现以及原子核的组成。
具体内容包括：1. 原子的构成：原子由原子核和电子组成，原子核由质子和中子组成。
2. 电子的发现：汤姆生发现电子，提出了电子云模型。
3. 原子核的组成：原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。
二、教学目标1. 理解原子的构成，掌握原子核和电子的关系。
2. 了解电子的发现过程，理解电子云模型。
3. 掌握原子核的组成，理解质子和中子的性质。
三、教学难点与重点重点：原子的构成，电子的发现，原子核的组成。
难点：电子云模型的理解，质子和中子的性质。
四、教具与学具准备教具：PPT，黑板，粉笔。
学具：课本，笔记本，文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示原子结构模型，让学生观察并描述原子的构成。
2. 知识讲解：(1) 讲解原子的构成，介绍原子核和电子的关系。
(2) 讲解电子的发现过程，引入电子云模型。
(3) 讲解原子核的组成，介绍质子和中子的性质。
3. 例题讲解：通过示例，讲解原子结构示意图的绘制方法。
4. 随堂练习：让学生绘制原子结构示意图，并标注质子、中子和电子的位置。
六、板书设计板书内容：原子的构成：原子核 + 电子原子核：质子 + 中子电子的发现：汤姆生 + 电子云模型原子核的组成：质子 + 中子七、作业设计作业题目：1. 描述原子的构成，并绘制原子结构示意图。
2. 解释电子的发现过程，并说明电子云模型的意义。
3. 描述原子核的组成，并解释质子和中子的性质。
答案：1. 原子的构成：原子核 + 电子，原子核由质子和中子组成。
2. 电子的发现：汤姆生发现电子，提出了电子云模型，说明原子还可以再分。
3. 原子核的组成：原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示原子结构模型，让学生直观地了解了原子的构成。
八年级物理全册 第十一章 小粒子与大宇宙教案 沪教版(1)
问题2：分子的运动具有什么特点？
小结：所有物质中的分子都在不停地做无规则运动．
问题3：处理例2和变式练习2
例2：【解析】在判断该类题目时，要抓住两个特点：一是小物体运动还是分子运动；二是有规律运动还是无规则运动．
问题3：处理例3和变式练习3
例3：【解析】有关分子动理论的题目，在考虑问题的时候，首先要区分开宏观和微观，排除掉宏观现象，然后再根据分子动理论的基本内容来逐个对号入座．
变式练习3：【解析】分子间同时存在着引力和斥力，分子间的作用力大小跟分子间的距离有关．当物体被拉伸时，引力和斥力都减小，但斥力减小的快，表现为引力；当物体被压缩时，引力和斥力都增大，但斥力增大的快，表现为斥力．
例1：【解析】对于原子的微观结构，首先我们要记住从整体到部分、从外到里、从大到小的顺序，然后充分展开想象，在头脑中设计出一个从原子到夸克的模型．
变式练习1：【解析】电子的发现说明原子是可分的，质子和中子的发现说明原子核是可分的；夸克的发现说明质子和中子是可分的．
知识点2：扩散现象及分子的运动
问题1：什么是扩散现象？它说明了什么？
过程与方法
1．通过类比天体的运行轨迹，了解和认识原子的核式结构，并在此过程中体会科学研究的一种方法——类比法．
2．通过观察和实验，学会运用想象、类比、推理、论证等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力．
情感态度与价值观
了解人类探索微观世界和宇宙的历程，并认识到这种探索将不断深入，激发学生探索自然的欲望和热情．
重点
知道原子的核式结构；知道分子动理论的基本内容；能识别并会解释扩散现象，知道扩散现象表明了分子不停地做无规则运动．
沪科版-物理-八年级教案-第十一章小粒子与大宇宙
第十章小粒子与大宇宙
一、单元教材分析
自然界中的一切都是由物质组成的。
本章主要从微观的角度去探究物质的结构与物体的尺度，使学生能简单说明物质是由分子和原子组成的，了解原子的核式结构；大致了解人类探索微观世界的历程，并认识到这种探索将不断深入；了解分子动理论的基本观点。
同时将微观世界和宇宙联系在一起，给出物质世界从微观到宏观的尺度的数量级；并将目前人类探索宇宙的过程展现给学生，使学生大致了解人类探索太阳系及宇宙结构的历程，而这种探索也是渐进的。
二、单元教学目标
1.能简单的说明物质是由分子和原子组成的，了解分子动理论的基本观点。
2.了解原子的核式模型，大致了解人类探索微观世界的历程，并认识到这种探索将不断深入。
3.对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的数量级的概念。
知道分子之间存在着间隙。
4.知道扩散现象，扩散的成因、扩散的规律。
5.了解分子动理论的基本观点。
6.能根据实验事实，运用分析的方法得出科学的结论。
7.能运用分子动理论解释有关的现象。
8.大致了解人类探索太阳系及宇宙结构的历程。
9.认识到人类对宇宙的探索将不断深入。
三、教具与教法
教具：课件、实物投影仪、图片、量筒、酒精、水、广口瓶等。
教法：科学探究法、收集资料法、讨论法、交流法、归纳法。
四、教学课时设计
每节1课时，检测1课时，共4课时。
第11章小粒子与大宇宙-2019年八年级物理下册(沪科版)
第11章小粒子与大宇宙 2019年八年级物理下册（沪科版）一、教学内容1. 物质的组成：分子、原子、离子、元素与化合物。
2. 原子结构：原子核与电子，质子、中子、电子。
3. 元素周期表：周期表的结构、元素分类、原子序数与原子量。
4. 宇宙：宇宙的组成、恒星与行星、黑洞。
二、教学目标1. 学生能够理解物质的组成，掌握原子结构，了解元素周期表的基本知识。
2. 学生能够运用所学知识解释日常生活中的物理现象。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点重点：物质的组成、原子结构、元素周期表。
难点：原子核与电子的关系，宇宙的组成。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过日常生活中的例子，如水的沸腾，引出物质的组成。
2. 讲解：详细讲解物质的组成，分子、原子、离子等概念，并用板书进行标注。
3. 互动：提问学生对物质组成的理解，让学生举例说明。
4. 引入原子结构：通过水的分子结构，引入原子的概念。
5. 讲解原子结构：详细讲解原子核与电子，质子、中子、电子的关系。
6. 互动：让学生举例说明原子结构在生活中的应用。
7. 引入元素周期表：讲解元素周期表的结构，元素分类等。
8. 讲解元素周期表：详细讲解原子序数与原子量的关系。
9. 互动：让学生运用元素周期表的知识解答问题。
10. 引入宇宙：通过图片和视频，讲解宇宙的组成。
11. 讲解宇宙：详细讲解恒星与行星、黑洞等概念。
12. 互动：让学生举例说明宇宙知识在生活中的应用。
六、板书设计1. 物质的组成：分子、原子、离子、元素与化合物。
2. 原子结构：原子核与电子，质子、中子、电子。
3. 元素周期表：周期表的结构、元素分类、原子序数与原子量。
4. 宇宙：宇宙的组成、恒星与行星、黑洞。
七、作业设计1. 简答题：物质的组成有哪些？2. 填空题：元素周期表是按照____进行排列的。
《杏红物理》第十一章 小粒子与大宇宙（全章表格教案）
清镇市站街中学教学设计表教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设引入新课课件展示：课本P214图11-1、11-2、11-3等。
配文：尘土、树木、水、火焰、空气、星辰，我们周围的一切，包括有生命的和无生命的，都是物质。
从无垠的宇宙到微小的基本粒子，物质以各种各样的形态展现着。
在我们的周围，有潺潺的流水，美丽的鲜花，飞翔的小鸟，嬉闹的人群，这是我们熟悉的世界；而在人们不能直接看到的世界里，同样奥妙无穷。
那里有细胞、病毒、分子、原子……目前科学家的研究已经进入这样的微观世界。
讲解：从微观世界到无垠的宇宙，存在着各种各样从生活现象感知物质的组成了解本节课的任务。
激发学生学习物理的兴趣。
课题第一节：走进微观授课人韦洪时间2014年6月4日课时安排 2 课标要求知道物质是由分子和原子组成的, 了解原子的核式模型。
学情分析这节课呈现内容的是微观的世界，比较抽象；八年级的学生由于年龄的原因，抽象思维能力比较弱。
因此，教学时，教师应能充分地看到这一点，注意采用恰当的方法：比如计算机多媒体的辅助教学就是一种很好的方法。
八年级的学生也正是由于年龄的缘故，富于想象、有朝气和活力、爱钻研、肯动脑，这是本节课的优势。
三维目标知识与技能1.知道宇宙万物是由物质组成的，物质又是由分子和原子构成的。
2.初步了解原子的结构、大致了解人类探索微观世界的历程。
3.对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的数量级的概念。
过程与方法通过从网络上收集相关资料，锻炼自己的能力。
情感态度与价值观通过了解人类探索宇宙及微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入，帮助学生树立科学的物质观和世界观。
教学重点 1.物质是由分子和原子组成的。
原子的核式结构模型。
2.原子的核式结构模型。
学生对微观世界“小”的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程。
教学难点 1.学生对微观世界“小”的概念建立。
2.探索微观世界的科学方法的形成过程。
教学方法收集资料法、讨论、交流法。
八年级物理全册第11章小粒子与大宇宙第2节看不见的运动教学设计2沪科版
第二节看不见的运动1.教学目标：⑴知道分子之间存在空隙⑵知道分子是运动的⑶知道分子之间存在作用力⑷能用分子动理论解释有关现象2.教材分析本节的教学重点、难点是学生通过探究性实验、通过合作和交流的方式归纳出分子动理论的基本观点。
各种物质的分子是如何排列的呢？分子是否会运动？分子之间有否力的作用？可以让学生提出各种自己的猜测和假设，同时教师也可将自己的猜测和假设提供给学生。
做实验：这是证实自己假设的一种途径，学生通过自己的实验观察，将结果填入空格中。
活动交流：学生之间相互交流实验结果，教师也可将自己的实验结果演示给学生看。
分析论证：对所有实验结果进行分析，并指出科学家为了揭示物质在不同状态下的特征所建立的模型，也是研究问题的方法之一。
评价：归纳所有实验结论和学生探究过程中的结果。
3.课时安排1课时4.教学准备量筒两个，集气瓶6个，玻璃片3个，烧杯两个，铅块2个，注射器1个，酒精，水，二氧化氮气体。
5.教学设计教师活动学生活动说明复习巩固引入：物质由分子组成，这些又小又轻的分子是不是一个挨一个地挤在一起呢？1.物质是由_____或_____组成的，分子是由_____组成的。
2.水有水的化学性质，保持这种化学性质的最小微粒是：A分子 B质子 C中子 D电子学生实验：分组操作填表：结论：当水与酒精混合时，总体积就比预计的要_______。
虽然肉眼不能加深巩固基础知识学生自主学习肉眼看不到又小又轻的分子，那么怎样才能知道分子在运动呢？演示实验：铅块能被拉开吗？水能被压缩吗？小结：指导学生做同步训练直接看到物质内的分子，但上述实验表明：分子之间确实存在着_________________________。
学生实验：气体分子的运动液体分子的运动结论：上述实验现象表明分子是在永不停息地________。
填写实验探究：1.把两块表面干净的铅压紧，下面吊一个重物时_____把它们拉开。
2.水_________(“容易”或“不容易”)被压缩。
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第十一章小粒子和大宇宙教材分析
科学内容：1．知道物质是由分子和原子组成的。
2．了解原子的核式模型。
了解人类探索微观世界的历程，并认识到这种探索将不断深入。
3．大致了解人类探索太阳系及宇宙结构的历程，并认识到人类对宇宙的探索将不断深入。
4．对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。
5．能从生活、自然中的一些简单热现象推测分子的热运动。
初步认识宏观热现象和分子热运动的联系。
6．能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。
知道世界处于不停的运动中。
全章概述
1．本章内容结构图如下所示：
2.本章要求
自然界中的一切都是由物质组成。
本章主要从微观的角度去探究物质的结构与物体的尺度，使学生能简单说明物质是由分子和原子组成的，了解原子的核式模型；大致了解人类探索微观世界的历程，并认识到这种探索将不断深入；了解分子动理论的基本观点，同时将微观世界和宇宙联系在一起，给出物质世界从微观到宏观的尺度的数量级；并将目前人类探索宇宙的过程展现给学生，使学生大致了解人类探索太阳系及宇宙结构的历程，而这种探索也是渐进的。
本章教材在呈现物理知识的同时，将人类探索微观、宇宙的过程展现出来，希望学生通过学习，不仅学习物理知识，而且从中了解感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神(科学方法和科学态度)和人文情操，帮助学生建立科学的价值观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。
本章教材的重点是：物质是由分子和原子组成的；分子动理论的基本观点；物质世界从微观到宏观的尺度的大致数量级概念；人类对微观世界和宇宙的探索将永无止境。
本章教材的难点是对微观世界概念的建立，人类探索微观和探索宇宙过程中的科学方法和科学态度的形成，以及从中感受科学精神和人文情操的过程。
本章教材中包含两条科学探究主线。
一是以文献资料为主的科学发展史的科学探究过程，主要在第一节“走进微观”、第三节“探索宇宙”中体现。
另一个是以学生实验为主的科学探究过程，主要在第二节“看不见的运动”中体现。
其内容选择与教学设计的基本思路为：
(1)从微观和宏观两个方面以不同的文献资料向学生展示人类生存的物质世界的真实画卷，让学生初步认识物质世界的基本构成。
(2)通过实践让学生感受微观世界的运动及物质存在的三种状态。
这种设计方式是为了让学生在初步了解物质世界的基础上通过自己的实践来感知组成物质世界的最小单元的运动情况。
(3)通过实验探索来加深学生对物质世界特性的认识，也加强他们的动手能力和对用
实验来探索真理的科学态度和方法。