新人教版一年级语文下册《课文 语文园地二 单元拓展》优质课教学设计_7

动物儿歌课件设计
课标要求及分析
的定位：要把识字与阅读统一起来，识字为阅读服务，阅读巩固识字，识字教学能够协助阅读就能够了；本节课主要通过彩图和儿歌理解6个虫子旁的字，了解形声字特点，熟读儿歌，朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生语感。

一、导入
1.猜谜语（打一动物）出示蜻蜓图。

2.小蜻蜓听说同学们要和他做朋友，连忙来到了我们的教室，他还带来了几位动物朋友呢？快来看看你们理解吗？
课前猜谜语的方式引入新课，激发学生学习兴趣。

出示小动物图片，给学生直观视觉，又激发学生探索欲望，直观将学生带入学习情境之中。

二、初读课文读准字音
2.初读课文让学生借助拼音读准字音，主要是为了学习生字做准备。

三、理解形声字发现特点
1.出示文中的六种动物，让学生借助拼音认读，去掉拼音认读
2.出示生字转盘图，指名读转盘里的生字，观察这些生字，有什么共同特点，都有虫字旁，都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音，能够引导学生发现形声字的规律，提升识字效率。

利用形声字规律认字，通过猜一猜的方法，让学生掌握一定的识字方法和特点，从而激发学生的识字兴趣提升识字水平。

四、走进儿歌随文识字
理解迷藏造食粮网
1.让学生使用已有的识字方法实行识字，比如加一加，组词的方
法等。

迷和造能够用熟字加走之的方法来识记。

2.生活识字捉迷藏和粮食
3.网的演变，出示象形字识记网，此处渗透字理识字，如网字的象形字变化引发学生的学习兴趣，引导学生了解象形字的特点。

五、多种形式读文
同桌读、小组读、男女生对读、拍手读、师生对读。

创设情境，让学生徜徉在生机勃勃的大自然中，把自己当成文中的小动物，入情入境的朗读，巩固了识字教学成果，实践证明这样处理十分有效。

读出节奏、韵律。

六、拓展巩固
开火车认读本文的生字。

这样设计的意图是扎实掌握本文的生字。

七、指导写字
指导写造运迷。

这三个生字是半包围结构的字，偏旁都是走之，要先内后外，指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则。

实验小学
贾志洁 2019.5.15。