沪教版九年级上册初中化学《3.走进溶液世界3.2溶液饱和溶液、不饱和溶液》4

饱和溶液与不饱和溶液
教课目的
一、知识与技术
1．理解饱和溶液与不饱和溶液的观点。

2．学会判断溶液能否饱和的方法。

3．知道饱和溶液与不饱和溶液之间的转变方法。

4．认识饱和溶液与不饱和溶液和浓、稀溶液之间的关系
1．经过研究性实验，理解饱和溶液与不饱和溶液的观点
2．经过实验、察看、对比、剖析、总结等方法理解未知事物，解决问题。

三、感情、态度与价值观
1．经过小构成员的合作、议论，培育学生合作学习。

2．充足理解实验法在化学学习中的重要性。

要点、难点
教课要点：饱和溶液与不饱和溶液观点及它们之间的互相转变。

教课难点：饱和溶液与不饱和溶液和浓、稀溶液之间的关系。

教具准
备
教课方法
教课
过程试剂：硝酸钾、高锰酸钾固体、水。

仪器：烧杯、量筒、玻璃棒、酒精灯、胶头滴管。

解说、实验、议论、练习等。

教师活动学生活动教课企图
【复习】：在上一节课中，我们学
习了溶液思虑并回复
复习旧知识，
的观点，即一种或一种以上的物质分别到
为引入新课
另一种物质里，形成均一、稳固的做准
混淆物备。

叫做溶液。

那么，请同学们思虑一
下问题
1。

学生做实验，记录实验现
象
培育实
验操
【问题1】：在必定温度下，溶质能不可以无
作水平，学会
限制地溶解在必定量的溶剂里？
用实验推行
解说：为了找出正确的答案，请同
学们亲考证。

手来做一下实验。

（【学生实验】：
（1〕用量筒量取10毫升水，
倒入烧杯中，参加硝酸钾固体，用玻
璃棒搅拌。

2〕用量筒量取10毫升水，倒
入烧杯中，参加1g硝酸钾固体，用玻
璃棒搅拌。

〔3〕用量筒量取10毫升水，倒入烧杯中，
参加2g硝酸钾固体，用玻璃棒搅拌。

解说：请各小组的同学填写实验报
告。

结比较自己的记录，仔细倾听。

引出本节课。

论是不可以。

在上述实验的〔3〕中所得的溶
液不可以再溶解溶质，我们把它叫做饱和溶
液，向〔1〕中所得的溶液中还可以持续溶解
硝酸钾固体，把〔1〕中的溶液叫做不饱和
溶液。

引出本节课。

一、新课解说
【问题2】：如何才能使(1)
烧杯底部
的固
充足调
换学
体溶解呢？
生的踊跃性、
教师：请同学们议论实验方案。

学生疏组议论。

发挥小组同
教师：请各组同学说出自己的方案
并推行说出自己的实验方案。

学的集体智
实验。

推行实验并填写实验报告。

慧，解决实质
教师：请各组同学表达实验报告的
填写。

问题。

教师：升温及增添溶剂都能使溶质
持续溶仔细听讲，理解掌握。

理解到饱和
解，因此，可使饱和溶液转变为不溶液与
饱和溶不饱
液，因而可知，温度和溶剂的量是饱和溶
和溶液可相
液的影响要素，因此，我们在说饱和溶液
互转变。

时，必定要指明“在必定温度下〞和“在
必定量的溶剂里〞
【问题3】：在必定条件下，某种溶质的饱
思虑并达成实验，填写实验报
告。

进一步
理解
和溶液还可以溶解其余溶质吗？
饱和溶液。

教师：请同学们思虑并达成实验。

【学生实验】：向另一杯盛有硝酸钾饱和溶
液的烧杯中，参加少许高锰酸钾固体，搅
拌。

教师：请各组同学表达实验报告的填写。

教师：上边我们做了3个实验，再一次实
培育学生通
行总结。

经过上边的学习，我们已经对饱
过实验研究，
和溶液和不饱和溶液有了深刻的理解。

概括，总结，给出切实的定
义。

得出结
论的
【问题4】：如何定义饱和溶液与
不饱和溶水平。

液呢？
培育概括、总
教师：请同学们回想2。

结水
一下实验平。

掌握
饱和溶
液与
在理解的根基上，推行概括、总结。

不饱和溶液
【问题5】：如何实现饱和溶液与不饱和溶
的转变方法。

液的转变？
【练习】：达成讲堂练习第1题。

做练习。

牢固所学知
【设问】生活中我们会遇到很甜
的糖水,
说明浓度很大,那这类浓度很大
的糖水是做题目，找出关系。

否必定是饱和溶液呢
【活动研究】〔投影展现〕学生思虑。

1
、10毫升水+2g食盐，振荡；
2
、10毫升水+熟石灰，振荡；
3
、10毫升水+4g食盐，振荡。

学生实验，察看现象。

【发问】上述三个实验配置的溶
液中，哪
些是饱和溶液？哪一种溶液最
浓？哪一种溶液
最
稀？
【解说】在平时生活中，为了大
略表示溶学生讲话。

液里溶质含量的多少，溶液经常习惯被分
1.
实验1
中的食盐溶液是浓
溶液，
但
不
为浓溶液和稀溶液。

饱和；
教师：接下来，我们来做一道题目。

2.
实验2
中的氢氧化钙溶液是
稀溶液，
教师：请同学们依据本题的结论
来回复问倒是饱和的；
题，找出饱和溶液与不饱和溶液跟浓、稀
3.
实验3
所得的溶液是最浓
的溶液；
溶液的关系。

4.所得的溶液是最稀
【练习】：达成讲堂练习第
识。

经过习题，加深理解。

联系实质，激发学生的学习兴趣。

培育学生察看水平、剖析水平。

培育学生划分不一样观点的比较水平易剖析思想水平。

牢固所学知
教师：请同学们回想一下，我们这个节课做练习。

识。

所学的主要内容。

认识本节课
回想并回复。

的学习状况，
形成清楚的
教师：部署作业。

知识系统。