七年级语文备课教案—第11周第2课时
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三、品味语言，拓展延伸
1．第一节运用了 什么修辞？有何好 处？
明确：运用了比喻的修辞。前两句的比喻，本体是“街灯”，喻体是“明星”；后两句比喻的本体是“明星”，喻体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻，读起来特别的美，而内容上又从地上联想到了天上。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁或天梯，写得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。
2．后面三节，用了四个“定然”，一个“定”，有什么作用？
明确：诗中的“定然”“定”表现的明明是想象的 内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。
3．“不信，请看那朵流星”中“朵”可不可以换成“颗”？
明确：用“朵”来做流星的量词，而不用“颗”，写出了流星的美，就像花儿一样。与牛郎织女的美好生活相映成趣。
4．“你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广”中的“浅浅”一词有何表达效果？
明确：“浅浅”说明牛郎织女相隔很近。生活得自由、幸福。“浅浅”，运用叠词，不但更好地表现天河的浅，而且读起来朗朗上口。
目标导学四：仿写பைடு நூலகம்子，拓展提升
发挥想象和联想，补充下列句子。
示例：甜蜜的梦，好像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住它，它却已经跑了。
导
学
过
程
1、朗读全诗
2、文本探究
1．改写神话表现了诗人什么样的思想感情？
明确：想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了作者对美好生活的向往和执着的追求。
2．可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想象天上的生活？为什么？
明确：不能；由街灯联想到明星，既描绘出迷人的夜景，又暗示出了对现实的不满，对光明的向往和追求，把内容由人间转到天上，为下文展开想象打下了基础。
明确：照在地上的月光，好像柔柔的海水静静淌着，泛着清冷的光，带来阵阵凉意。
开放的牵牛花，好像一只小酒杯，露水盛在里面，像甜甜的酒。
笼子里的小鹦 鹉，好像一个活泼 的小孩，蹦来跳去，一刻也不停歇。
问题补充(个性设计)
作
业
板
书
课后反思
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：沈金梅
七年级语文科课题（学习内容）：20天上的街市审核人：李祖海
学习目标（任务）
1.有感情地朗读并背诵这两首诗。
2．体会诗歌语言的音韵美，领会诗歌主旨。
学习重、难点
培养对自由幸福美好生活的向往与追求，体会浪漫主义的创作特色。
主要设想、措施
（学法、教法）
课时安排及其它
1．第一节运用了 什么修辞？有何好 处？
明确：运用了比喻的修辞。前两句的比喻，本体是“街灯”，喻体是“明星”；后两句比喻的本体是“明星”，喻体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻，读起来特别的美，而内容上又从地上联想到了天上。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁或天梯，写得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。
2．后面三节，用了四个“定然”，一个“定”，有什么作用？
明确：诗中的“定然”“定”表现的明明是想象的 内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。
3．“不信，请看那朵流星”中“朵”可不可以换成“颗”？
明确：用“朵”来做流星的量词，而不用“颗”，写出了流星的美，就像花儿一样。与牛郎织女的美好生活相映成趣。
4．“你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广”中的“浅浅”一词有何表达效果？
明确：“浅浅”说明牛郎织女相隔很近。生活得自由、幸福。“浅浅”，运用叠词，不但更好地表现天河的浅，而且读起来朗朗上口。
目标导学四：仿写பைடு நூலகம்子，拓展提升
发挥想象和联想，补充下列句子。
示例：甜蜜的梦，好像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住它，它却已经跑了。
导
学
过
程
1、朗读全诗
2、文本探究
1．改写神话表现了诗人什么样的思想感情？
明确：想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了作者对美好生活的向往和执着的追求。
2．可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想象天上的生活？为什么？
明确：不能；由街灯联想到明星，既描绘出迷人的夜景，又暗示出了对现实的不满，对光明的向往和追求，把内容由人间转到天上，为下文展开想象打下了基础。
明确：照在地上的月光，好像柔柔的海水静静淌着，泛着清冷的光，带来阵阵凉意。
开放的牵牛花，好像一只小酒杯，露水盛在里面，像甜甜的酒。
笼子里的小鹦 鹉，好像一个活泼 的小孩，蹦来跳去，一刻也不停歇。
问题补充(个性设计)
作
业
板
书
课后反思
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：沈金梅
七年级语文科课题（学习内容）：20天上的街市审核人：李祖海
学习目标（任务）
1.有感情地朗读并背诵这两首诗。
2．体会诗歌语言的音韵美，领会诗歌主旨。
学习重、难点
培养对自由幸福美好生活的向往与追求，体会浪漫主义的创作特色。
主要设想、措施
（学法、教法）
课时安排及其它