《如何使小学音乐课堂的歌声“余音绕梁”》论文

如何使小学音乐课堂的歌声“余音绕梁”
一、前言
就目前三门小学音乐教学现状而言，假声教学存在着教和学的脱
假声就是我们平时说的“假音”。

一般而言，“假声”是指通过
有意识的控制使得声带部分振动，进而发出比完全振动的“真声”更高更弱，音色明亮的声音。

假声在声乐界的作用已为人们所普遍认同，然而对于假声的深入研究重视程度还不够。

假声对于小学阶段声乐教学极其重要，原因有以下三点。

一是演唱本身的要求，假声可以丰富声音的艺术表现力。

二是假声与童声歌唱的内在吻合性以及儿童声音的可塑性，假声音色和童声音域有着天然的高度吻合。

三是假声训练有助于培养音乐人才，对学生走好其音乐之路有重要意义。

二、小学音乐假声教学现状
节现象。

具体而言，导致该种现象的原因可从主客观两个方面来归纳。

（一）社会各界对小学阶段音乐教育认识的片面性。

当前社会的价值取向、应试教育的压力等因素使得社会、学生和家长对小学音乐教育存在片面认识，没有真正从传授知识的角度去理解音乐教学的作用，不少小学生认为音乐课程并不重要，学不学好都无所谓。

这样的社会背景使得音乐课程的处境十分尴尬，更遑论教授假音这样一种对小学生而言比较高级的发音技巧。

（二）教师对音乐教育的认识和重视不够。

很多教师认为对音乐的感觉是天生的，只要让学生多听歌曲就能自然地“筛选”出“会唱歌”
的学生，对于音准有问题、发声较迟钝的学生则置之不理，甚至出现部分老师拿录音机让学生不停地跟唱来实现教学这样的不负责现象。

此外，很多小学师资力量薄弱，没有配备专业的音乐教师，而是由其它课的任课老师“兼职”教授，导致草率教学。

因此，音乐教师要注重日常教学中潜移默化地引入“假声”知识的教育，逐步让学生掌握、运用。

三、充分认识音乐教学中假声运用的重要意义
合理的运用假声教学，有助于丰富艺术表现形式，有助于丰富课
堂教学形式，激发学生热情，形成双向互动的良性效应。

（一）激发、培养学生对音乐的兴趣，建立信心。

儿童大都拥有自然的高
音区，理论上可以轻易地驾驭成人男高的歌曲，但在音乐课中，却没有相应的声音表现。

究其原因，是因为很多孩子把音乐课纯粹理解为“玩”和“喊”，特别是男孩子们，这种在变声期的错误发声方法会严重损害孩子们的声带。

只有加以正确科学的指导训练，才能达到良好的教学效果，有利于培养真正的“中国好声音”苗子。

（二）假声对丰富人声的艺术表现力具有重要价值。

艺术表现力，是一种抽象的在演唱中所表现出的感染力。

唱歌的艺术表现力体现在演唱者通过声音对歌曲内涵的诠释，即使观众看不到歌唱者的容貌，也能够通过声音表达歌曲本身所包含的的内容，所谓的“音乐无国界”说的也是同样的道理。

不懂异国语言？没有问题，音乐的表现力通过声音和旋律即可传达出来。

通过对假声纯熟的运用，把握真假声在全音域的恰当比例，得到合理充分的混合共鸣，再加上共鸣腔搭配的比例变化，可以使得声音刚柔相济，层次清晰，从而大大增加其艺术表现力。

四、如何在小学音乐教育中科学合理地融入假声教育
在音乐艺术各门类的教学中，声乐教学可能是最抽象、最困难的。

假声和歌唱训练更多地要依靠学生自己去理解、感觉和体会，但从老师教学的角度依然可以从以下几个方面着手。

（一）合理运用假声。

儿童要胜任不同风格的歌曲演唱，需要美化音质，扩展音域。

因此解决真假声的混声问题是童声训练中的首要问题。

那么如何才能教学生正确运用假声呢？
笔者曾经将一些方法运用到教学过程中，也有一定的效果。

首先，让学生用吹气球的方法找到腰部向外扩张的感觉，一定要是慢慢地吹，腰部就会向外撑开，有种膨胀的感觉，其次，让学生用打哈欠的方法找到打开口腔的感觉。

最后，让学生们相互微笑，因为只有在微笑的时候五官都是向上提的，眉毛向上提，嘴角向上翘，不仅能找到唱歌的感觉，还更容易感染观众。

让学生用这三种感觉轻声去唱歌，慢慢的，就有唱高音有假声的感觉，起初他们的最高音只能唱到小字二组的 d 音，现在最高音都能唱到小字二组的 m 音。

（二）用假声说话发音。

用假声说话发音，清新亲切，富有美感和艺术性。

学生听老师用假声说话久了，自然地熟悉接受，然后模仿。

多次的示范和教导
之后，学生们肯定也能体会到利用假声能更好地发音。

然后，可以将假音发音推广到音乐课之外的课程教学里，比如语文课。

如果试着运用假声去朗读文章，不但减少了对声带的负荷，还在轻松中读出情感，学生因而对枯燥的背诵课文等更有兴趣，带着感情也更有助于记忆和理解，从而取得意想不到的教学效果。

（三）学会科学用嗓。

科学用嗓可以采用胸腹式呼吸法专门训练，打好科学用嗓的基础。

其呼吸的要领是：吸气时，胸部放松，腰部周围明显扩张，两肺底部的横隔膜向下运动，气息自然充分地吸入身体。

呼气时，胸腔扩张挺起，小腹向内向上收缩，横膈膜向上运动，将气息由肺部挤出，完成发声过程。

这一过程叫做胸腹联合呼吸法，也是歌唱中最科学、最完美和最理想的呼吸方法。

在进行发声之前要让孩子找到软腭的位置，再结合正确的呼吸方法来进行发声练习。

同时，要教育学生用嗓时间不要太长，避免声带连续工作，少吃辛辣食物和碳酸饮料，保证充足的睡眠。

五、结语
本文首先介绍了假声以及真假声的区别，其次结合三门县小学音
乐教学现状从“教”和“学”两个方面说明假声教学问题出现的原因，阐述了假声教学在小学音乐教学中的重要意义。

最后，通过理论与实践的结合分析，提出在小学音乐教育中科学合理地融入假声教育的方式和方法。

相信通过正确的引导教育，学生们的声音会更美，更多热爱音乐的好苗子会涌现出来。