后进生转化案例及评析

健康从“心”开始
——“后进生”转化案例及评析
南平实验小学曹铃
今年我担任的是一年（8）班的班主任，每当看着孩子们天真的笑脸，心理有说不出的喜悦和感动，在这短短的半年里，孩子们不断地进步着，其中王廷宇同学的进步，更让我觉得欣慰。

王廷宇，男，6岁，就读于一年级（8）班。

他，圆圆的脑袋，大大的双眼，总是咕噜咕噜的不停转动，看上去很聪明。

他活泼，很有号召力，课间总是号召一群人追跑打闹，如果不清楚他的情况，一见面准会喜欢上他。

刚入学时，我就发现了他是个“令人头疼”的学生。

当全班同学都在认真倾听时，他总是在下面不断地动来动去，当老师提醒他时，他照样我行我素，不管不顾，下课总是第一个冲出教室，在走廊上疯跑，把老师的话当耳边风，经常打架欺负同学……是什么原因导致的呢？带着这样的问题，我一边观察他的一些行为习惯，一边与他的家长进行联系。

通过与他的沟通以及和家长的交流中，我了解到了这个孩子的一些信息，总结出了孩子行为习惯差的原因：
一、家庭的宠爱。

他是独子，家里六个大人围着他转，特别是爷爷、奶奶的溺爱，使他“要风得风，要雨得雨”，“自我为中心”的观念特别强。

二、自己个头比较大，受社会、电视的影响，形成了以大欺小的观念，认为打赢了，自己就很厉害。

三、没有规则意识，我行我素，自制力比较差。

针对他的具体情况，我决定从以下几个方面对他进行有针对性的辅导：
一、付出师爱，沟通心灵
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。

教育是心灵的艺术。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

这样学生才会“亲其师，信其道”。

如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

对于王廷宇这样的学生我敞开心扉，经常找他聊天，用笑容面对他，让他感觉到老师对他的爱，以关爱之心来触动他的心弦。

我让他在路队中举班牌，告诉
他：“老师很喜欢你，所以让你举班牌，现在你是一（8）的代表了，高兴吗？老师相信你一定会做好的，对不对？”通过这件事，他能感觉到老师对他的喜爱，同时也为自己能担任这个光荣的使命感到非常高兴，并开始学着约束自己的一些不良行为。

渐渐地，他很愿意和我交流，看到我都特别亲热地叫一声：“老师好。

”由于我和他建立了一种和谐的师生关系，他越来越听老师的话了，不再我行我素。

二、关注赞扬，滋润心灵
对每一个学生而言，得到老师的关注本身就是一种满足。

当老师善意地关注他，他会表现出较多的积极情绪，表现出一种优越性，并会设法得到老师更多的关注。

这种积极向上的心态，会激励他改进自己的行为。

从王廷宇的家长那里得知，他在幼儿园时就很调皮，经常受到批评，所以才会出现现在老师批评他，他也无所谓的现象。

于是我换了一种方式，在班级中，我有意让他帮助同学擦黑板、排列课桌椅，只要他认真做了，我就会及时在同学们面前表扬他，让他在同学们中间树立一个良好的形象。

早晨，给他机会带学生早读；课堂上，多创造一些机会让他回答问题；他的回家作业每次都很积极，每天都能认真完成，于是我经常在班上表扬他，让几个爱拖作业的同学向他学习。

经过一段时间的观察，我觉得他在慢慢的改变自己：上课小动作少了，举手发言多了；课间打闹的身影少了，为班级服务的身影多了……他每一次点滴的进步，我都在全班同学面前大力表扬，渐渐地，他在同学们心中有了一定的地位，在评选班级的每周之星时，他以高票当选，这一次的成功也给了他很大的动力，他能更加的约束自己的行为，用行动证明自己是最棒的。

三、家校沟通，走进心灵
学生的成长离不开家庭，学校与社会，家庭是学生成长的第一环境，家长是学生成长的第一任老师，家庭教育在人的一生中无疑起到了非常重要的作用。

针对他爷爷、奶奶非常溺爱的现象，我与王廷宇的家长进行了多次交流，让他们从思想上明白“溺爱”对孩子成长的不利影响，并建议家长针对孩子实际情况，在行为习惯上配合学校慢慢对该生进行纠正，严格规范他的行为。

对于他出现的种种不良行为，作为家长应该正确认识正确对待，不要急于求成，更不能给孩子增加压力。

这样，学校、家庭形成合力，共同帮助该生约束其不良行为。

尽可能的引导他，促使他在爱的呵护下茁壮成长，健康成长。

“精诚所至，金石为
开”，家长渐渐地也发现了孩子的可喜变化，也更加乐意配合学校的工作，有了家长的支持，王廷宇不管是在家里，还是在学校的行为都有了明显的进步。

四、理解宽容，启发心灵
对于一年级孩子来说，自制力较差，所以在进步的过程中经常出现发复，在转化过程中，仍然会有各种状况会发生，情况不会如人所愿的顺利，他们的表现也会反复不定。

这就需要教师要有耐心和恒心，对要多一份宽容，容忍他们犯错，容忍他们表现的反复无常。

想要让美好的道德之苗扎根他的心田，关键在于培养他的自制力，让他在灵魂深处战胜自己的弱点，重塑“自我”形象。

记得有一次，学生跑到我办公室告诉我说：“王廷宇又去打人了。

”说实话，当时我听了，非常生气，恨不得把他臭骂一顿，再赶出教室，但是我忍住了，我知道这样做是没有效果的，于是我冷静下来之后，像往常一样去找他聊天，我先和他说了我以前班级中有一个老爱欺负别人的同学后来大家都不和他做朋友的故事，然后话锋一转，问他愿不愿意做这样没有朋友的人，他眨巴着大眼睛，低着头很小声地说了声：“不愿意”。

看着他这样我想他应该明白了我要说的意思，然后我再和他说了班级中很多同学之间互相帮助的故事，最后我和他说：“要证明自己比别人强，不是说你把别人打哭了，你就是最棒的，而是要做一个各方面表现都很好的人，你在他人眼中才是个强者。

”这次谈话，我不是狠狠地训斥，而是“动之以情，哓之以理”，收到了很好的效果。

在经过了将近半年的努力后，我欣喜的看到王廷宇一步步执着而又快乐的成长步伐。

其中有成功的喜悦，也有反复的困惑。

看着他在集体中愉快的欢笑，我感到我所有的付出都是值得的。

一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。

愿他在今后的道路中越走越好。

最后，我引用美国的h·j·柯赖齐亚和w·m·斯塔顿所著的《小学生健康教育》一书中的一段话来与大家共勉：
如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。

如果孩子生活在容忍中，他便学会耐心。

如果孩子生活在赞扬中，他便学会自赏。

如果孩子生活在赞同中，他便学会自爱。

如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己和周围的人。

如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。

案例评析：
每个班级中都存在着“后进生”，如果班主任能把这些“后进生”“管”住，那好的班风和学风就不难形成，班主任工作也会轻松很多。

因此，转化“后进生”是班主任工作的一项重要内容。

从以上案例不难看出要转化“后进生”，让孩子能“从改变内心到改变行为”，教师要做到以下几方面：
一、转变观念，尊重孩子
俗话说：“金无足赤，人无完人。

”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。

对于一些“特殊生”，教师首先要意识到这是正常存在的，绝不能去歧视这些“特殊生”，要真正从内心感受到作为教师的神圣责任：为了每一个孩子！要懂得教师就像一面镜子，你用什么表情和孩子说话，孩子就还你什么表情，你用什么方式向孩子表达，孩子就还你什么表达。

教师的工作是神圣的，是塑造灵魂的工作，正确的教育和引导可以改变一个人的一生，而错误的教育方法会使一颗幼小的心灵受到重创，也许会使他悲哀一生。

所以教师要尊重每一个孩子，要与他们平等交流，用心沟通。

二、关爱孩子，拉近距离
对于“特殊生”，我们要“特别的爱给特别的你。

”不要看孩子小，其实老师爱不爱他，再小的孩子都能感受得到。

只有让孩子感受到你对他的爱，他才会敞开心胸，与你交心，你才能找到他“特殊”的原因，找到原因，才能对症下药，加以引导，从而改变他的内心，直至改变他的不良行为。

比如经常利用课间时间与“特殊生”交谈，对他嘘寒问暖。

平时路上看到这些“特殊生”主动地和他打招呼，摸摸他的头，或者微笑地给他戴好红领巾等等，通过平时点滴的关爱，就会拉近和孩子的距离。

孩子也更愿意向我们敞开心胸，了解孩子的内心，那改变他的不当行为就更容易了。

三、赏识教育，保护孩子的自尊心
人人都希望自己得到别人的承认，都渴望得到别人的赞赏。

教育实践表明：教师的称赞和对学生真诚的赞赏，所起的教育效果比起反复的说教和批评要好得多。

因为教师的赞赏会使学生产生愉悦的心理体验，在这种心理状态下，他容易接受老师的教育暗示，会尽量按老师的评价调整自己的行为，自觉克服缺点，努力上进，他们良好的自我意识就会在老师的赞扬声中渐渐形成。

春风化雨，润物无声。

对于有缺点错误的学生，决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自尊心，教师的教育方法应该以表扬鼓励为主，爱护学生的自尊心，晓之以理，动之以情的对学生进行教育。

把爱的雨露播撒在每个学生的心田。

四、正确引导善于抓住闪光点
每一个人都有好的一面，即使是后进生他们也有好的一面，比如：劳动积极，运动能力强等，教师应善于去寻找后进生的“闪光点”，哪怕一点点的优点，都去抓住它，使它成为指引后进生的一盏明灯，指引他们看见自己的长处，增强对自己的信心，刻苦努力就会成为成功的骄傲。

五、持之以恒，树立孩子的自信心
教育需要耐心和等待，每个孩子都是在犯错误中长大的，对待孩子的错误要学会宽容，学会激励。

要改变“特殊生”的不当行为，并不是那么容易的，效果也不是“立竿见影”的，教师要与家长一起帮助孩子，耐心等待，相信孩子总有一天会成为一朵绚丽的花，散发出诱人的芬芳。