16《夏日里的成长》第1课时 课件 语文六年级上册(统编版)

自读要求
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决， 难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得 不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
生字识记
苔 棚
蔗 瀑
坪 缝
谚
同音辨析
字义：平坦的场地。
如：草坪
坪
组词：（草坪）（坪坝）（停机坪）
字义：议论，评论。 如：评价。
评
组词：（评语）（评点）（评头论足）
多音巧记
读一读下面的句子，你有什么发现？
人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地
.
用力地长。
尽
加点字，是
多音字。
.
.
多音巧记
读一读下面的句子，你有什么发现？
最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝. 隙
几乎填满。
缝
加点的字是 多音字！
板书设计
植物 山水
16.夏天里的成长
动物 铁轨
柏油路 人
夏天是万物迅速生长的季节
是文章的中心句。
⑤从议论句中去找。文中议论处往往透露出文章的中心，因此， 议论句中的关键句就是中心句。
⑥从富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性，这个句子 往往揭示了文章的中心。
交流讨论 交流讨论：作者从哪些方面阐述了 “夏天是万物迅速生长的季节”？
动
植
事山ຫໍສະໝຸດ 铁马物物
水
轨
路
人
观察发现
夏天里，你还发现 了什么？去学校周围 或者郊外走一走，仔 细观察，把你的发现 写下来。
方法小结
寻找文章中心句的方法。
①从题目去找。题目是文章的眼睛，往往有的题目就是 中心句。
②从总起句去找。文章开头的总起句一般揭示了全文 内容。
③从结尾去找。有些文章的结尾往往总结全文，点明 中心。
方法小结
寻找文章中心句的方法。
④从反复句中去找。有的文章为了突出某种意思并给读者留下深
刻的印象，将某句话在文中反复出现，这句反复出现的话往往就
交流思考 默读课文，交流思考，找出文章的中心句。
夏天是万物迅速生长的季节。
在文中起概括和总述的作用
概念了解
中心句是指文章中处于中心地位的句子，它在全文中起 主导作用，是文中最重要的句子。“找中心句”也是概括段 意的一种方法，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们 在阅读时找准了中心句，也就是把握了一篇文章或者一段话 的主要内容。
. .
多音辨析
读fèng的时候，是“缝隙，裂开或自 然露出的窄长口子”的意思。如：裂缝。
缝
读féng的时候，是“用针线连缀”的 意思。如：缝补。
多音积累
词语花苞 苔藓
缝隙
谚语
软绵绵
瀑布
草坪
甘蔗
词语理解 迅速： 速度快。 生物： 自然界中具有生长、发育、繁殖等能力的物体。 菜畦： 指菜地，有土埂围着排列整齐的种蔬菜的田。 丰满： 指女人体态胖瘦适中、匀称好看、有韵味。 谚语： 民间流传的简练通俗而富有意义的语句。 尽量： 表示力求在一定范围内达到最大限度。
16.夏日的成长
部编版六年级上册第五单元
激趣导入
每个季节都有独特的美，因为四季轮回，我们感受 到了大自然的不同面貌。同学们，你们最喜欢哪个季节？ 能说说原因吗？
交流分享
学习目标
1 会写本课9个生字，理解生字组成的词语，熟读 课文。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文 内容，找出课文叙述的中心句。
交流思考
交流思考：用自己的话说说课文主要写的是 什么事？
夏天是多姿多彩的，夏天是万物长大的时期， 作者从植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人等 方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节。让我们 明白了：懂得珍惜时间，抢抓机遇，不能错过时 机，否则就会成为一事无成的人的道理。
课堂练习
一、依文填空
夏天的长是 飞快的 长，跳跃的 长，活生 生地看得见的长。
谚语积累
【
】农历六月初六，就到处可见齐腰深、秀出穗
的谷子了。秀穗吐金的谷苗让农民们欣喜不已。
【
】处暑节气在每年八月二十三或二十
四日，意味着炎热的夏天即将过去了，此时的谷子如果还不出穗，
就没有收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
朗读比赛
初读感悟 初读课文后，你有什么感受？
读完这篇课文，让我们真切地感受到 夏天万物成长的速度非常快。
3 引导学生学会寻找中心句的方法。
作者简介
梁容若：(1904—1997)河北省行唐 县(今改灵寿县)人。梁容若以全校第 二名毕业于河北正定县中学，1922年 入读北平师范大学，1927年至1930年 曾参加国民革命军北伐工作，1931年 在山东省主编《民众周刊》。
主要作品：《容若散文集》《南海 随笔》《鹅毛集》《蓝天白云集》等。
草长，树木长 ,山是一天一天变丰满。稻秧长, 甘蔗长,地是一天一天高起来。水长，瀑布长 , 河也是一天一天地变深变大。
课堂小结
今天这堂课，我们主要学习了生字新词，明白了如何 寻找文章的中心句，然后围绕着中心思想去读文章、找细 节，感受到了夏天无处不在的生机。
我们一边读一边画，在朗读的过程中，有哪些不理解 的地方把它画出来，留待下节课再学习。