教育部参赛_颐和园_孙效娥

19 颐和园
【教案背景】
1、面对学生：小学四年级
2、学科：语文
3、课时：1课时
4.课题：19 颐和园
【教学目标】
1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重难点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；学习课文的写作方法并运用到自己的习作中
【教材分析】
颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。

课文共六个自然段。

按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。

课文记叙的游览顺序大体是：长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。

全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。

在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。

【课前准备】
教师课前准备
在编写教案前，先阅读网上大量有关《颐和园》的优秀案例，理解不同版本的教学设计，以便更有效地进行教材重组，可参考下列网页。

[百度搜索]/yw07/x_yhy/jxsj07.htm
[百度搜索]/newsInfo.aspx?pkId=66572
[百度搜
索]/jiaoan/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/005104076100510491878562 .htm
【百度搜索】/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/tb7/tb7_5/3_1_1/201008/t20100823_706988.htm 学生课前准备
利用互联网进行预习，查看“颐和园”的范读和纪录片
[百度搜索]/programs/view/ZpdWLfGUrxQ
[百度搜索]/programs/view/dc_ySRs5jeI/
【教学方法】
1.充分运用多媒体课件，图文对照，调动学生多种感官的参与，引领学生主动学习课文，共同感受颐和园的美丽景色。

2．在教学中，多项互动，以读促读，让学生在读中感知、感悟，理解课文。

3. 注重学法指导，让学生掌握按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。

【教学过程】
一、谈话导入
前两天我们游览了气魄雄伟的长城，今天老师再带领大家去游览一处地方,这就是我们今天要学习的内容，播放视频
【百度搜索】/programs/view/dc_ySRs5jeI/
1.板书，齐读课题
颐和园是我国保持最完整，规模最大的皇家园林！该怎么读（课题）？
如今，颐和园早已成了拥山抱水景色秀美的大公园,倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。

你又想怎么读？
2.读了课题，你最想知道什么？
3带着问题，请大家认真读课文，要求：
(1)自由朗读课文,注意生字的读音，理解词语意思。

(2)把课文读正确,读通顺，有不理解的地方画出来,多读几遍课文,联系上下文,争取通过自己的努力将它弄懂。

(3)想想作者描写了颐和园的哪些景色？
二、检查自学，整体感知课文
1．检查生字读音
2．读了课文你知道了什么？文中描写了哪些景点？
长廊万寿山昆明湖
三、品读课文，感受颐和园的美丽
（一）选出你最喜欢的一处景点，美美地读一读，读完之后，想想这一处景点有什么特点？他们美在哪儿？你是从哪些词句中体会到的？用横线画出这些词句。

然后在小组内交流
（二）班内交流
【长廊】
1.长廊有什么特点？你能用一个什么字来赞美一下长廊？（长、美）
你从哪体会到它的长呢？（指导读）
谁能把这种长的感觉读出来？
2.长廊的美你又是从哪些句子体会出来的呢？
师总结：听了他的介绍，长廊的美主要体现在哪？（画、花）
3.长廊这么美，你能美美的读出来吗？
4.刚才我们从文字上欣赏了长廊的美，再请大家跟随老师的摄像机去欣赏欣
赏长廊的美。

【百度搜索】/show/WOa7voX4FlAPPCny.html
师：看同学们的表情，大家都被它的美给陶醉了。

5. 同学们闭上眼睛想象一下，假如你就置身在长廊之中，微风丛左边的昆明湖上徐徐吹来，闻着淡淡的花香，景随步移，那几千幅各不相同的画就展现在你的眼前，你的心情如何？（爽、神清气爽）感觉如何？师：那就带着这种感觉再来美美的读一读。

齐读.
6.想想作者是怎样把长廊的特点写出来的？（引导学生总结写法）
7小结：长廊太美了，正因为如此，１９９０年它被评为世界上最长的画廊。

正是这条又长又美的画廊让我们感受到了——（多媒体出示课文的第一段“北京的颐和园是个美丽的大公园。

”生齐读。

过渡：游完了长廊，大家还想到哪去游览？（佛香阁、排云殿）
【万寿山】
1.（佛香阁、排云殿）你能在图上指出哪是佛香阁，哪是排云殿？
它们给你留下了什么印象？（闪闪发光、金碧辉煌）
2.作者是描写佛香阁、排云殿的？抓住色彩美、形状美、建得高来写。

3. 那我们就大声的把这种闪闪发光、金碧辉煌的美读出来。

4.（出示段落）刚才我们从万寿山脚下仰望，感受到了佛香阁和排云殿的高大雄伟、金碧辉煌，登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情景呢？齐读段落
5.师小结过渡，那琉璃瓦光滑、透亮，而且是黄的，在阳光的照耀下闪闪发光。

那排云殿，一排排宫殿富丽典雅，光彩夺目。

真是雄伟壮丽！它让我们感受到了——（多媒体再次出示课文的第一段“北京的颐和园是个美丽的大公园。

”生齐读。

）
过渡：走过长廊，欣赏了万寿山上的建筑群，现在我们来看看占颐和园2/3面积的昆明湖。

有谁喜欢昆明湖？
【昆明湖】
【百度搜索】/programs/view/qvIVle5irP4/
1.昆明湖有什么特点？你从哪儿体会到的？（静、美）
（指导读"慢慢地""几乎不留一点痕迹"）
2.作者是怎样描写昆明湖的特点的？
师：作者用了两个比喻句使我们形象的感受到了昆
明湖的静和美，那你们想不想把他积累下来。

师：请大家闭上眼睛，用心来感受昆明湖的静和美。

3..昆明湖不光水美，特它周围的景物和建筑也深深
的吸引着每一位游客。

昆明湖上著名的景点是什么？它有什么特点呢？
十七孔桥（板书：桥洞多石柱多小狮子多、姿态不一）
4．课件展示昆明湖及景物，学生体会感受
【百度搜索】/photo/2011-08/17/c_121871700.htm
5..师引读，水平如镜的昆明湖倒映着葱郁的树丛、黄绿的屋顶、朱红的宫墙，
湖水显得更绿了，置身这样的环境中让我们感到如入仙境，感受到了——（多媒体再次出示课文的第一段“北京的颐和园是个美丽的大公园。

”生齐读。

）
四、再读课文，理清文路，学习写法
1.刚才我们在颐和园转了一圈，大家都被颐和园的美景给陶醉了，那么作者在游览颐和园时，是按照怎样的路线游览的呢？课文中作者又是怎样把这些不同的景点有机地连接在一起呢？请你画出表示地点转换的句子来。

（课件出示）齐读
像这种按照游览的顺序依次写出所看到的景物，是一种什么写作顺序？（游览的顺序）以后同学们再跟爸爸妈妈出去游览的时候，想写一篇游记，可以采用这种写作顺序。

2.颐和园的美景只有这几处吗？你是怎么知道的？（生读最后一段）
3.是啊，颐和园处处有美景，让我们感受到颐和园的确是一个--美丽的大花园。

（男生读第一段，女生读最后一段）作者这是采用的哪种写作方法呢?（首尾呼应）
五、总结、拓展
今天,我们学习了按游览顺序抓住景物特点写的方法,也感受到了颐和园的美景.1998年,颐和园被列入"世界遗产",誉为"世界几大文明之一",那你们还了解哪些"世界遗产"呢请同学们去了解了解.
六、自选作业.
1.找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。

2．建议大家课后收集一些颐和园的资料，丰富自己对颐和园的认识；
3.学习作者的写法，描写自己喜欢的一处景物。

【教学反思】
《颐和园》是一篇游记，课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

1. 充分利用多媒体激发学生的学习兴趣。

我搜集了关于颐和园的大量图片和视频，让学生充分感受颐和园的美景。

2.尽可能地给孩子们一个大的空间，让他们充分谈出自己的阅读感受，然后走进每个景点，朗读感受，体会文章的表现手法，学习作者的写作方法。