《安塞腰鼓》 导学案

《安塞腰鼓》导学案
一、学习目标
1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的磅礴气势。

2、理解文中短句及排比、反复等修辞手法的运用，体会其作用。

3、体会作者对安塞腰鼓所传达出的生命力量和民族精神的赞美之情。

二、学习重难点
1、重点
（1）反复诵读，体会文章的节奏美和气势美。

（2）理解文中多种修辞手法的运用及表达效果。

2、难点
体会安塞腰鼓所蕴含的民族精神和生命力量。

三、知识链接
1、作者简介
刘成章，1937 年生，陕西省延安市人。

当代诗人、散文家，中国作家协会会员，一级作家。

2、安塞腰鼓
安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈。

表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。

四、自主学习
1、初读课文，给下列加点字注音。

瞳仁（）恬静（）亢奋（）晦暗（）
羁绊（）蓦然（）冗杂（）烧灼（）
磅礴（）戛然而止（）
2、解释下列词语。

（1）亢奋：
（2）晦暗：
（3）羁绊：
（4）蓦然：
（5）冗杂：
（6）叹为观止：
（7）戛然而止：
3、朗读课文，思考：文章围绕“安塞腰鼓”写了哪些内容？
五、合作探究
1、找出文中你认为写得精彩的语句，说说好在哪里？
示例：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的
后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

黄土高原上，
爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”
这段话运用了排比和比喻的修辞手法，将后生们击鼓的动作和姿态
写得生动形象，展现了安塞腰鼓的磅礴气势和豪放风格。

2、文中大量运用了排比的修辞手法，请找出并分析其作用。

3、文章在语言表达上有什么特点？
4、作者通过描写安塞腰鼓，想要表达怎样的情感？
六、拓展延伸
1、观看安塞腰鼓的表演视频，进一步感受其魅力。

2、仿照文中的排比句，写一段话，描述一种你熟悉的艺术形式或
活动场景。

七、课堂小结
通过这节课的学习，我们感受到了安塞腰鼓的磅礴气势，领略了其
独特的艺术魅力，同时也体会到了作者对生命力量和民族精神的赞美
之情。

希望同学们在今后的学习和生活中，能够保持这种激情和活力，勇敢地面对挑战，展现出自己的风采。

八、达标检测
1、下列加点字注音有误的一项是（）
A 瞳仁（tóng）恬静（tián）亢奋（kàng）晦暗（huì）
B 羁绊（jī）蓦然（mù）冗杂（rǒng）烧灼（zhuó）
C 磅礴（páng）戛然而止（jiá）大彻大悟（chè）惊心动魄（pò）
2、下列词语书写有误的一项是（）
A 飞溅蓦然搏击大起大落
B 流苏瞳仁强健惊心动魄
C 蹦跳明晰躁热叹为观止
3、下列句子没有运用修辞手法的一项是（）
A 百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞
在你的面前。

B 黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承
受如此惊心动魄的搏击！
C 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

D 他们的神情沉稳而安静。

4、阅读下面的文字，完成题目。

好一个安塞腰鼓！
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。

它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。

它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。

它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！
多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
（1）文中三个“搏击”的意思是否相同？请简要分析。

（2）为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”？
九、课后作业
1、背诵文中你喜欢的段落。

2、完成课后练习。