江苏省盐城市七年级语文下册4孙权劝学学案(无答案)新人教版(2021年整理)

江苏省盐城市七年级语文下册4 孙权劝学学案（无答案）新人教版编辑整理：
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《孙权劝学》
课题《孙权劝学》课型新授备课时间总课时23 分课时1、2、3主备人审核人
学习目标:1、继续培养学生阅读浅显文言文的能力，理解积累文言文词汇。

2、培养学生朗读、翻译及自主、合作、探究的学习能力。

3、启发学生学习古人的学习精神，通过不断地努力学习来完善和充实自己.
学习重难
点：1、理解文章的内容和主旨。

2、体会人物语言的情味。

教学过程:
一、导入
二、新课
（一）文学常识
1、司马光：字，号，陕州夏县（今山西夏县)涑水乡人，世称涑水先生.北宋家家家 .王安石变法以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部《资治通鉴》。

生平著作甚多，主要有史学巨著《资治通鉴》、《温国文正司马公文集》等。

2、孙权:(182—252）即吴大帝。

三国时吴国的建立者。

字，吴郡富春人。

208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。

3、吕蒙：（178-219）,字子命，三国时吴国名将。

他接受孙权劝告,多读史书、兵书，长进甚快。

鲁肃卒,代领其军,袭破关羽，占领荆洲。

不久病故。

4、鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家.字，临淮东城人。

出身士族，为孙权所敬重.主张联刘抗曹,助周瑜大破曹军于赤壁.周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。

5、《资治通鉴》，这部书是主持编纂的编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。

书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。

6、历史散文也称史传文,它有国别、编年、纪传三体。

国别体：以国家为单位,分别记叙历史事件.国别体史书有《国语》和《战国策》。

《国语》是以记言为主,兼记事；《战国策》以记事为主。

纪传体：以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创.这种体裁对后世影响很大.之后，历代官方编辑的“史书”用的都是纪传体。

编年体：以时间为经,以时间为纬来叙写史实.它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足时不便于集中而广泛地描写人物。

《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。

（二）生字词
卿（ ) 涉( ) 邪( ) 孰( )
遂( ) 岂( ) 更（）
二、整体感知，合作探究
(一）初读──读准字音，读出停顿。

方法链接:如何读准古诗文的朗读节奏停顿?
结构原则：即不要把一个词或一个短语断开,要保持词和短语的完整性
意义原则：即根据语意停顿，不要改变原句的意思
（二）二读──理解大意
友情提示:①读书即是提笔时，疑难处要善于圈划、作标记，这是一种很好的学习习惯。

②要学会借助课下注释和工具书来疏通文意，理解文言词语。

③学习文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名等保留不用翻译。

替：用现代汉语词替换古代文言词.
调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。

补：补出句中省略的内容。

删：删去没有实在意义的词。

(三）翻译
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

谓：卿：当涂：
辞：务：
【译】
权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。

孤: 治经：博士：
邪：但：涉猎：
见: 往事：
【译】
卿言多务，孰若孤?孤常读书,自以为大有所益.”
【译】
蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
乃：及：过：今者：
才略：非复：吴下：阿蒙: 【译】
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待,大兄何见事之晚乎！”
更：刮目相看：刮：见事：【译】
肃遂拜蒙母，结友而别。

【译】
(四）三读──朗读竞赛
请根据自己对文章的理解,小组内逐句揣摩三位人物对话时的心情、语气。

A。

"卿今当涂掌事,不可不学！"（）
B。

"孤岂欲卿治经为博士邪！"（ )
C."卿言多务,孰若孤？"( ）
D.”卿今者才略，非复吴下阿蒙!"( ）
E.”大兄何见事之晚乎！”（）
在上述基础上，小组内先分角色朗读课文，用现代文表演人物对话。

小组当场
表演孙权与吕蒙、吕蒙与鲁肃的对话，再现当时情境.比比看哪组表现得好。

三、学习与探究
1、孙权是怎样劝吕蒙学习的？从劝学的过程中，可以看出孙权是一个什么样
的人？
2、有人说，吕蒙之所以学习,并取得了进步，完全是因为孙权的劝说，你同意吗？
3、吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学习，并取得良好的读书效果。

文中有两个成语突出表现了吕蒙前后的变化,请大家找出。

4、鲁肃为什么与吕蒙“结友"
5、积累延伸：
①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。