浅谈高中语文如何实行创新教学

浅谈高中语文如何实行创新教学
创新是一个民族的灵魂，创新已成为时代的要求。

创新意识的培养是反映时代精神的教育理念，创新教育需要渗透到各科教学中。

语文学科也毫不例外，并且只有对本学科不断创新、不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的必要。

著名特级教师陈树民提出：“一旦我们的语文教学的全过程（包括语文的课外活动），注入了一种创新精神，引导学生走自主创新学习之路，我们语文教学的效率会更高、效果会更好！”
在高中语文教学实践中，我们可以从以下几个方面来贯彻创新精神。

一、教师要更新教育观念，在教学中激发学生创新精神。

培养学生的创新意识，教师首先要有创新意识。

学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。

因此，语文教师要更新自己的教育观念，并做到使教学新颖，有独创性，这样学生会自然而然地潜移默化地受到创新意识的熏陶，得到创新意识的培养。

在比如在《读〈伊索寓言〉有感》教学时，针对那些传统的寓言故事，我要求学生充分展开讨论，各自提出对寓意的理解，最后结合作者的独特见解，体味寓言故事中蕴涵的现实意义和教育意义，及时组织学生发言，学生反映十分热烈。

这样一堂课下来，不仅完成了语文教学任务，而且培养了学生明辨是非的能力，教师和学生都有不少收获。

二、改革教学内容，改变教学模式，改进教学手段，激发学生学习兴趣，努力培养学生的创新意识。

1、改革教学内容：现在高中语文的新教材的内容相比过去更加丰富、容量更庞大，因此教学弹性也比较大，其实目的就是为了让学生多读文章，让师生有选择的空间可能。

所以在教学一般的课文时，我就结合教学的目标和目的，经过和学生协商，以此来选择学生认为比较有趣或者比较难以理解的课文来进行比较详细的教学。

在读本的处理上也是如此，尽量让学生多阅读，多积累，多形成自己的观点，我只是在阅读方法上给予一些指导，而不会过多的干涉学生的阅读与理解。

2、改变教学模式：倡导自主、合作、探究的教学模式。

在新课程理念的指导下，我改变以往的教师言语讲授为主的满堂灌的方式，积极倡导自主、合作、探究的教学模式。

在教学实施的过程中，主要采用分组合作，通过小组质疑，探讨，总结的方式进行教学，大部分的问题都由学生自问自答，这样就激发了学生主动参与学习的意识，取得了较好的教学效果。

3、改进教学手段，激发学生学习兴趣，努力培养学生的创新意识。

社会的飞速发展，教学的手段也越来越先进，多媒体教学成为主要代表。

高中生非常喜爱多媒体教学，已经尝到了课件多媒体教学的甜头。

它几乎无所不包，无所不容。

五彩缤纷的画面，动听的声音，绚丽的色彩，奇妙的曲线，它容量大，效率高，能极大的激发起学生学习的浓厚的兴趣，进而促进他们对知识的接受和创新意识的完善，提高了课堂教学质量。

三、在高中语文教学中以学生为主体，激发学生的创新意识。

学生真正成为学习的主人，他们的主体性才能得以充分的体现。

学生的内在天性得以发挥，就会感到学习的乐趣，其潜在的创新意识也就可以挖掘出来了。

1、树立现代学生观，以学生为本。

具体地说，高中语文教师要了解学生的语文基础，根据学生的实际情况制定不同的教学策略和方法，备适合所教学生的教案，讲学生能接受、听得懂的课。

同时鼓励学生大胆提出不同的看法，鼓励学生多质疑。

如在《杜十娘怒沉百宝箱》的教学中，有学生认为是杜十娘对爱情过分的要求完美而使她失去了李甲，也有学生对杜十娘的做法表示了不理解，认为是她对李甲的不信任，没有早把百宝箱拿出来而导致了这场悲剧的诞生。

对这些情况，我就鼓励学生畅所欲言、大胆质疑，容许不同的观点的存在，并让
学生以《我心中的杜十娘》为题，写一篇评论，发表自己的看法，这样就给学生创造了机会，让他们体会到成功的滋味。

2、努力营造民主的教学氛围，真心关爱每个学生。

每个学生都有巨大的发展潜能，必须要
用动态的发展的眼光去看待学生，既要看到今天学生身上的不足和不完美，更要看到明天他
们不可限量的前程，要相信每一个学生都能学好，每一个学生都有与众不同的特点和长处。

多理解关心学生，用心去爱护学生，使他们敢于创新。

3、突出“思”字，变学生的“问--答”为“学--问”。

一直以来都是教师主宰课堂，学生大多高分低能，缺乏创新能力。

为此，我常给学生说不要做四角书柜，而是做一个能思考的人。

在课堂上，我根据学生实际设疑或让学生互相设疑，有时候我甚至故意讲错某个知识点，让学生去
发现和研究，启发学生多思解疑。

学生心存疑虑之时，正是启发学生创新意识的良好时机，
教师应“相机诱导”
四、开展形式多样的语文实践活动，发展学生的创新意识。

从“课标”对语文教育的阐述中可以看出：高中语文应重视开展实践活动教学。

因此，在教学
中必须形成大语文观念，语文教学不能只局限于教材的课文与基本知识，应想方设法使学生
的家庭生活、学校生活和社会生活作为课堂的延伸，将语文与实践有机结合起来。

1、充分利用课堂，灵活运用教材。

课堂是教学的重要阵地，应充分利用。

要灵活运用教材，使用讲授、讨论、质疑、探究、记者采访、改写短剧表演等多种形式教学，重在针对材料培
养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力和抽象思维的能力，既落实基础知识，又调动
学生学习的主动性，使课堂教学灵活。

2、结合单元目标，开展专题实践活动。

比如结合小说教学，我组织学生自编自导自演课本剧，一般提前一周给学生布置预习和排练任务，在布置任务的时候，以小组为单位，按照剧
情相应把小说分成几场，每个小组依据抽签的结果接受表演任务。

如在《雷雨》一文的教学中，同学们自编自导的话剧《雷雨》就把周朴园的虚伪与无情，蘩漪的反抗和决绝，周冲的
单纯和善良都表演的非常到位，融入了他们自己对人物对主题的理解，取得了非常好的效果。

3、利用多种形式，激发学生兴趣，提高语文素养。

如课前五分钟演讲、诗歌朗诵会、名著
导读等等，学生都十分感兴趣，充分准备自会收到良好效果。

有时候，我也会利用晚自习的
时间让学生去看看电影。

如《阿甘正传》可以自强；《海上钢琴师》可以体味对音乐一种单
纯的感动；《贫民窟的百万富翁》能感受到残酷现实中一种梦想坚持的力量。

看完电影后有
时候就写观后感，这对练好作文有巨大的促进作用，也可提高学生的创新能力。

语文教育要适应新课改和时代的要求，必须在教学中全面推进素质教育，在语文教育中溶入
创新意识的教育，这样才能在新时期给语文教育带来生机与活力。