浅析党和国家领导人的教师思想与育师为本理念

浅析党和国家领导人的教师思想与“育师为本”理念
邓乐君
(赣南师范学院江西赣州341000)
【摘要]师德日益受至,JA4n的关注，提高师德水平关键在于高校要坚持育师为本的办学精神。

本文提出了“育师为本”的新概念并进行阐释。

同时论述了党和国家领导人的教师思想中所蕴涵的育师为本理念。

[关键词]教师思想育师为本
教师担负着培养新人的历史重任．履行着崇高的使1、培养师资，是社会主义革命建设事业成功的保障。

命。

要提高师德水平，关键是要坚持育师为本，培养教师的教师是知识分子的重要组成部分，是促进社会进步的重要为师之德。

我国党和国家领导人历来非常重视师资培养和力量。

毛泽东在《论联合政府)(1945年4月24日)中指师德建设，他们的精辟言论，蕴含着“育师为本”的思想和出：“为着扫除民族压迫和封建压迫，为着建立新民主主义理念。

国家，需要大批的人民的教育家和教师，他们必须具一、“育师为本”的内涵有为人民服务的精神，从事艰苦的工作。

”周恩来在《：关于育
师为本的内涵应从两个方面来把握。

首先是“育师”知识分子问题的报告}(1956年1月14日)中指出，正确这个概念。

“育师”可以有两种理解，一种是指培育老师，一地解决知识分子问题，更充分地动员和发挥他们的力量，种是指培育为师之德。

我们提出的育师主要是指培育为师为伟大的社会主义建设服务。

也就成为我们努力完成过渡之德、培育教师具有良好的教师职业道德。

而教师职业道时期任务的一个重要条件。

毛泽东也多次指出，要取得社德又可分为“师道”和“师德”。

师道是社会对教师职业行为会主义革命建设事业的成功。

必须要有一支宏大的知识分的总体道德要求。

不以教师个体的意志为转移；师德是已子队伍，“必须有自己的教授、教员、科学家”。

内化到教师个体心理结构中，实际制约教师个体在履行教2．培养师资是培养新人的关键。

教师是培养人才的师职责时所应遵循的思想道德准则和行为规范，是教师思关键。

培养新人是教师的根本使命，早在抗战时期，毛泽东想觉悟、道德规范、精神面貌和心理品质的集中体现。

为陕甘宁边区<边区教师》杂志题词(1938年)“为教育新其次是“本”这个概念。

“本”在哲学上可以有两种理后代而努力”。

邓小平指出：“好的教师是人才”，“一个学校解，一种是事物的“本原”，一种是事物的“根本”。

育师为本能不能为社会主义建设培养合格的人才，教养德智体全的本，不是“本原”的本，是“根本”的本。

提出育师为本，不面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教是要回答什么是培育教师的本原，而是要回答在培育教师师。

”【l】邓小平对教师在社会主义建设中所处的地位和作中什么最根本、什么最值得我们关注。

育师为本，就是强用有深刻认识。

调。

与培育教师的职业技能相比，培育教师的为师之德，更教师是人类灵魂的工程师。

教师在传播科学文化知识根本、更应值得我们关注。

和促进精神文明建设，以及贯彻党的教育方针。

为社会主
二、党和国家领导人的教师思想体现了“育师为本”义现代化建设培养什么样的人等方面起着主导作用。

江泽理念民反复强调教师应是人师。

他指出：经师易遇。

人师难求。

党和国家领导人历来重视教师工作，在我国将9月他在《关于教育问题的谈话》中指出，“教师作为人类灵魂10日定为“教师节”，体现了党和人民对教师的关怀。

在新的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师的历史条件下，世界各国的竞争以人才的竞争为焦点，“努表”。

力造就大批优秀人才”显得尤为迫切。

党和国家领导人的3、培养师资是实现中华民族伟大复兴的重要任务。

教师思想。

从培养师资的重要意义和教师崇高的历史使命随着知识经济时代的到来。

知识的传播、积累和创造更加两个方面体现了“育师为本”的理念。

受到世人的关注。

作为知识的传播者和创造者的人民教
(一)关于培养师资的论述。

师，在知识占主导地位的激烈竞争时代。

肩负着重要的责
【作者简介】邓乐君(1972-)。

女，赣南师范学院剐教授。

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任。

江泽民指出：“中国要实现繁荣富强，中华民族要实现的提高和可持续发展。

他指出，教师“要敢于教，还要伟大复兴，中国人民要对人类作出更大贡献，必须培养和善于教”；“只有老师教得好，学生才能学得好”㈨；教师造就千千万万的人才。

要做到这一点，教育战线上的同志必须“在政治上、业务上不断提高，沿着又红又专的道路前们责任尤为重大。

”[21百年大计，教育为本；教育大计，教师进”[习：“各级党委和学校的党组织，应该热情地关心和帮为本。

要实现全面建设小康社会，为现代化建设提供更多助教师思想政治上的进步使更多人牢固地树立起无更好的人才和知识贡献，教师是关键。

产阶级的共产主义的世界观”[6]。

二是职业道德的不断发4、培养师资是建设社会主义和谐社会的必然要求。

展和提高。

教师业务和职业道德的发展提高一要靠教师自建设社会主义和谐社会，就是要实现人与自身、人与人、人身发展、自我加压，二要靠各级党委和学校的党组织，为教与自然、人与社会相互依存、相互协调、相互促进的状态，师提供发展和提高的条件和保障，要不断地对教师进行培其核心是坚持以人为本。

全体人民处于各尽其能、各得其养和培训，不断提高教师的待遇。

所、和谐相处的状态，即尽可能地实现人的全面发展。

实现3、教师应是人师。

教师从事的是一种高起点、高标人的全面发展要靠社会物质文明、精神文明、政治文明的准、高素质、高境界的特殊职业，这就要求教师的职业道德协调发展，这些都离不开教育的普及与发展，尤其要缩小要求必须超越一般职业道德，对教师自身素质的提高也要城乡教育的差距，实现教育的均衡发展。

胡锦涛指出，全面有更高的要求。

“兴教”的根本在兴师，“兴师”的源泉在于建设小康社会、加快推进社会主义现代化，要求我们必须塑造教师高尚的品质，因而江泽民强调：“首先要把教师的把发展社会主义先进文化放到十分突出的位置。

“要充分思想道德建设摆在突出位置。

努力建设一支政治坚定、思发挥教育对提高人的素质的基础性作用，坚持教育优先发想过硬、品德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍。

”胡锦展，全面推进素质教育，加大统筹城乡教育发展的力度，加涛在第20个教师节期间考察北京教育工作时强调：广大大对义务教育尤其是农村义务教育的投入。

使每一个适龄教师和教育工作者要时刻不忘党和人民的重托，把培养优青少年都能接受良好教育”。

他同时指出，“人民教师是无秀人才作为自己的重大责任；要自觉加强思想道德修养，尚光荣的神圣职业。

长期以来，广大教师和教育工作者在孜孜不倦地钻研业务，不断提高教书育人水平；要率先垂教书育人的岗位上，呕心沥血，默默耕耘，为我国社会主义范，为人师表，真正成为学生健康成长的引路人。

教育事业的发展作出了重要贡献，赢得了全社会的普遍尊4、教师要成为教育家。

江泽民在四所交大座谈会上重。

”因此。

培养师资，尤其是培养扎根农村基础教育的优指出：“高校领导应该努力使自己成为社会主义政治家、教秀师资，促进农村基础教育的良性发展，对于全面建设小育家”。

高校的领导首先是教师，他们是从事行政管理和教康社会具有重要的意义。

学工作的教师。

江泽民指出，要全面推进素质教育，要为现
(二)关于教师使命的论述。

代化建设提供优秀人才。

教师尤其是高校的教师必须要成
1、教师必须育人。

邓小平指出：“作为灵魂工程师，应为教育工作的专家，要能研究教育发展规律，探索教育工当高举马克思主义的、社会主义的旗帜。

用自己的教学鼓作新途径新方法。

能够驾驭当前国际国内高等教育及基础舞人民奋发努力，积极向上，真正做到有理想、有道德、有教育改革局势，引领教育改革新潮流，不断进行教育创新。

文化、守纪律。

为伟大壮丽的社会主义现代化建设事业而这就要求教师要“学习，学习，再学习；实践，实践，再实英勇奋斗。

"(3】教师的职责是教书育人，但育人是最终目践”，要“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水的。

教师应该培育出什么样的学生?教师必须始终牢记，我平”。

胡锦涛在提出社会主义荣辱观——“八荣八耻”时强们培养的目标是社会主义现代化事业的建设者和接班人。

调：“在我们社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混而这些建设者和接班人。

必须热爱党、热爱社会主义，必须淆，坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，都必须旗帜具有为党、为国、为民无私奉献、踏实工作的精神。

作为灵鲜明。

”这对教育工作者和教师提出了明确的要求：要有高魂工程师的教师必须率先垂范．必须热爱党、热爱社会主度的责任感和使命感，在是非、荣辱面前要始终保持清醒义教育事业，具有正确的世界观、人生观和价值观，这样才的头脑，要充满教育家的睿智与沉着，教育广大干部群众能培养出符合社会主义现代化建设事业需要的合格人才。

特别是广大青少年树立社会主义荣辱观。

O
2、教师必须是向前发展的。

毛泽东曾经指出，“世界观的转变
是一个根本的转变，我们希望我国的知识分注释：
子继续前进，在自己的工作和学习过程中，逐步地树立共[1][3][4][5][6]<邓小平文选>第二卷，人民出
产主义的世界观，逐步地学习马克思列宁主义，逐步地同第二版。

第109、55、54、95、109页。

工人农民打成
一片。

”邓小平认为教师要能履行好教书育【2】<人民日报>，2000一03—01。

责任编辑
人的职责．教师自身必须不断发展提高。

一是业务能力上
学术万方数据。