2024-2025学年华师大版五年级语文下册月考试卷551

2024-2025学年华师大版五年级语文下册月考试卷551
考试试卷
考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟
学校：______ 姓名：______ 班级：______ 考号：______
总分栏
一、选择题(共5题，共10分)
1、给下面词语中加线的字选择一个正确的解释（）。

请勿自误
A. 错
B. 因自己做错而使人受伤害
C. 耽误、耽搁
D. 不是故意而有害于人
2、“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。

”这句话显示出（）。

A. 作者对这个发现抑制不住地自豪。

B. 作者很想炫耀自己的才干。

C. 作者不切实际的空想。

D. 作者非常聪明。

3、给加下划线的字；选择合适的解释。

绝妙（）
A. 断
B. 尽，穷尽
C. 极，极端的
D. 一定，无论如何
4、选出下列四句话中不是比喻句的（）。

A. 字典就好像一个不开口的老师一样。

B. 马上的男女老少穿着各色的衣裳，马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

C. 骏马和大牛都好像回味着草原的无限乐趣。

D. 弯弯的小河像一条彩带似的向远方飘去。

5、下列词语中只有一个搭配不当，把它选出来。

________
A. 仔细搜索
B. 侵犯威严
C. 形象高尚
D. 颜色扎眼
二、填空题(共9题，共18分)
6、在括号里填上合适的词语
解除____ 接济____ 企盼____ 焦急的____
7、改正下面词语中的错别字
正重其事____→____颇副盛名____→____蜡月天气____→____
眷峦祖国____→____好好宝存____→____顶天力地____→____
8、根据课文《自相矛盾》内容理解填空
古时候，有个楚国人卖矛又卖盾。

他拿起自己的盾夸口说：“我的盾____得很，随你用什么矛都____不穿它。

”又举起自己的矛夸口说：“我的矛____得很，随你什么盾它都能____穿。

”有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”那个楚国人，____回答不出来了。

9、根据课文回答问题。

《长相思》的作者是____，____人，是____代最为著名的词人之一。

他的诗词在词坛享有很高的声誉，以“____”在词坛占有光彩夺目的一席之地。

10、选择正确的读音。

水泵（bèng bàng）____ 筹（chuó chóu ）款____ 吭（háng kēng）声____
兴（xīng xìng ）奋____ 钻（zuān zuàn）井机____ 颠簸（chàn diān）____
执著（zhù zhuó）____ 攒钱（cuàn zǎn）____ 挣钱（zhēng zhèng）____
迫（pò pù）不及待____
11、按要求填空。

《牧童》是唐代诗人____的作品。

诗的第一句话写____，第二句写____，分别从____和____上给人感受，诗的三四句写____的情景，塑造了一个____的牧童形象，表达了____。

12、改正下列词语中的错别字。

万古常青____ 兴高彩烈____
13、看拼音，写词语。

huò huàn huá xiánɡtiān fù
____ ____ ____
fánɡ ài pēi tāi chī mí
____ ____ ____
14、写出反义词
崎岖—____ 激动—____ 全神贯注— ____ 斩钉截铁—____
15、理解课文内容，写出文章《去打开大自然绿色的课本》的中心思想。

16、学了这篇课文《香玉剧社号》，我们应该学习常香玉的什么精神？
17、说说带横线的词语的意思。

①黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。

②小院立即飘满了她那芳香的音韵。

18、读诗《寻隐者不遇》；理解课文，回答问题
诗歌写郁郁青松、悠悠白云有何作用？全诗抒发了诗人怎样的感情？
19、整体感知课文《“没头脑”和“不高兴”》；回答问题
课文讲了一件什么事？
20、读《巩乃斯的马》回答问题
作者说“我见过了；见过了”，作者见到了什么？
四、书写(共4题，共36分)
21、抄写词语
22、抄写词语
23、抄写词语
24、抄写词语
五、书面表达(共4题，共8分)
25、
读课文《格萨尔王的故事》，简介格萨尔王。

26、阅读课文《狼牙山五壮士》；说说
从哪些词句中可以看出他们是五壮士？
27、解释句中划线的词语
另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。

28、读课文《酿》，从文中找出东东心理变化的句子有哪些？
六、写作题(共1题，共3分)
29、生说与表达。

从下面两个题目中任选一题；完成一篇作文，字数不少于400字。

文中请不要出现
学校；老师、同学或自己的真实姓名；如需可用昵称或“XXX”代替。

(一)请围绕“成长的烦恼”这个主题写一篇作文；要通过具体的事例表达出自己
的真实情感。

题目自拟。

(二)细心观察，用心思考，钓鱼、吃花生这样的小事也会给我们启示。

在你的生活中，曾经遇到过什么事情，也使你有所感悟、受到启发呢?请选择这样的一件事写一篇作文，可以是亲身经历，也可以是看到的或听到的。

注意要把事情和得到的启示写清楚。

题目自拟。

参考答案
一、选择题(共5题，共10分)
1、B
【分析】
【分析】这类题主要考查学生对词义的敏感程度。

请勿自误；请不要自己伤害自己勿：不要,与毋的意思相同。

误：伤害。

【点评】主要考查学生对词义掌握的能力，只要掌握词语的意思，就不难选出正确答案。

2、A
【分析】
【分析】考查学生对课文内容的理解；作者在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是他独立思考的结果。

这体现他作者对这个发现抑制不住地自豪。

【点评】学生应重点注意课文细节部分的理解。

3、C
【分析】
【分析】本题主要考查学生对一字多义的理解掌握情况；要在联系上下文的基础上去理解。

绝：A.断；B.尽，穷尽；C.极，极端的；D.一定，无论如何。

“绝妙”句中“绝”是极；极端的。

故选C。

【点评】考查学生对字义的理解，同一个字在不同的语言环境中有不同的含义，所以要根据句子的意思来确定。

4、C
【分析】
【分析】这类题目是考查学生对修辞手法的掌握；“字典就好像一个不开口的老师一样。

”“马上的男女老少穿着各色的衣裳，马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

”“弯弯的小河像一条彩带似的向远方飘去。

”都是运用比喻手法，将“字典”比作“老师”，将“男女老少”比作“彩虹”，将“小河”比作“彩带”，而“骏马和大牛都好像回味着草原的无限乐趣。

”是运用拟人手法，应注意区别。

【点评】考查学生对修辞手法的掌握，应注意区分“拟人”和“比喻”之间的差别。

5、D
【分析】
【分析】主要考查学生对词语搭配的掌握。

细心搜索；就是仔细查找搜寻的一艘。

侵犯，侵犯，指以伤害他人或他物为目的的行为，一般是侵犯尊严，而
不是威严。

中文词语；有使保持高洁，高洁的节操，志行高洁的人崇尚，与“卑鄙”相对而言等意思，可指形象。

扎眼，是指在某个群体中某人或某事格外
惹人注目。

【点评】学生应注意一些固定的搭配，教师也应重点强调语言表达的一些技巧。

二、填空题(共9题，共18分)
6、合约穷人未来等待
【分析】
【分析】解除合约；接济穷人、企盼未来、焦急的等待
【点评】没有固定的搭配，学生可以根据自己的经验回答此题，考查学生的语言表达能力。

7、正郑副负蜡腊峦恋宝保力立
【分析】
【分析】正应改为“郑”，郑重：审慎，严肃认真。

形容说话做事时态度非常严肃认真。

颇负盛名，相当的有名声，形容名人或名物名气很大。

腊月：农历十二月。

顶天立地成语意为头顶云天；脚踏大地。

形容形象高大，气概豪迈。

【点评】考查学生对字形的理解，学生日常积累词语的时候除了理解词语的意思也要注意词语每个字的写法，注意对字形的观察。

很多形近字或同音字容易混淆。

8、坚固戳锐利戳张口结舌
【分析】
【分析】本题涉及课文的理解；包括课文脉络；作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

9、纳兰性德满洲清纳兰词
【分析】
【分析】《长相思》的作者是纳兰性德；满洲人，是清代最为著名的词人之一。

他的诗词在词坛享有很高的声誉，以“纳兰词”在词坛占有光彩夺目的一席之地。

【点评】主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。

10、bèng chóukēngxīngzuàndiānzhuózǎnzhèngpò
【分析】
【分析】水泵是输送液体或使液体增压的机械。

筹款；筹钱，吭kēng声，说话，兴奋，亢奋；振奋，在地质勘探过程中，带动钻具从地下钻取实物地质资料岩心、矿心、岩屑、液态样、气态样等的主要专用机械设备，简称钻探机。

颠簸，上下震荡；不平稳，路面不平，上下抖动。

多指物体运动的上下抖动。

执著（zhuó）指对某一事物或某一信念极强的渴望，无法释怀，为达目的不惜一切代价，不能超脱。

后来指固执或拘泥，也指坚持不懈。

攒钱（zǎn），存钱。

挣钱（zhèng），赚钱。

迫不及待，急切地或不能自制地要采取行动，急迫得不能等待。

【点评】选择时要注意：每一组选择正确读音后，引导学生再用另一个读音组词，强化多音字的掌握。

多音字是考试中常见的题型，要掌握常见的多音字并会组词。

11、吕岩原野笛声视觉听觉吃饱饭的牧童休息悠闲自在、无忧无虑对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往
【分析】
【分析】这类题目是主要考查了诗歌大意的理解；《牧童》是唐代诗人吕岩的作品。

诗的第一句话写原野，第二句写笛声，分别从视觉和听觉上给人感受，诗的三四句写吃饱饭的牧童休息的情景，塑造了一个悠闲自在；无忧无虑的牧童形象，表达了对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。

【点评】只要理解课文所表达的意思，就能熟练的掌握整首诗。

12、长采
【分析】
【分析】万古长青：比喻崇高的精神或深厚的友谊永远不会消失。

兴高采烈:原指文章志趣高尚；言词犀利。

后多形容兴致高，精神饱满。

【点评】考查学生对字形的掌握，学生在平时的积累中要仔细观察字形，才能准确的回答这道题。

13、祸患滑翔天赋妨碍胚胎痴迷
【分析】
【分析】考查学生对汉字的掌握；应注意正确标调。

“祸患”读huò huàn 表示隐患的存在。

“滑翔”读huá xiánɡ ，天赋读“天赋”,注意与“斌”的读音的区别，妨碍，表示阻止别人做某事，“胚胎”读
pēi tāi。

“痴迷”读chī mí，应注意这些读音。

【点评】大多数学生都是在易混字方面出现错误，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。

14、平坦平静左顾右盼犹豫不决
【分析】
【分析】崎岖：山路不平；比喻处境艰难。

有时也比喻人生艰难，险阻。

全神贯注：全部精神集中在一点上。

形容注意力高度集中。

斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。

【点评】反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。

分为成对的意义相反、互相对立的词，例如真——假。

或是没有矛盾对立关系，但对比鲜明，例如高山——平地。

三、问答题(共6题，共12分)
15、课文是一首清新明快的现代诗，问题蕴含丰富，以“绿色课本”喻“大自然”。

作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，召唤儿童热爱自然，勇于探索，从大自然这“绿色课本”汲取丰富的营养。

【分析】
【分析】课文是一首清新明快的现代诗；问题蕴含丰富，以“绿色课本”喻“大自然”。

作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，召唤儿童热爱自然，勇于探索，从大自然这“绿色课本”汲取丰富的营养。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

16、爱祖国、爱人民的崇高精神。

【分析】
【分析】引导学生学习“常香玉捐献飞机”这一部分；让学生运用已学会的读书方法，结合重点语句，自读自悟，从描写常香玉是怎样想，怎样做的语句中，了解她的爱国行动，体会她的爱国之情。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

17、①歌谣是人民的口头创作；最贴近生活，直接表达了人民的思想感情和意志愿望。

其中原始歌谣标志着我国诗歌的起源，在文学史上有重要意义。

②和谐的声调、韵律；诗文的音节起伏转折。

【分析】
【分析】歌谣是人民的口头创作；最贴近生活，直接表达了人民的思想感情和意志愿望。

其中原始歌谣标志着我国诗歌的起源，在文学史上有重要意义。

音韵，和谐的声调；韵律；诗文的音节起伏转折。

【点评】一个词的最初的含义称作本义。

以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。

词义的性质包括概括性、客观性和民族性。

18、用青松、白云衬托隐者品格的高洁；抒发了诗人对隐者的钦慕之情和没遇到隐者的怅惘之情。

【分析】
【分析】诗歌写郁郁青松；悠悠白云；用青松、白云衬托隐者品格的高洁。

全诗抒发了诗人对隐者的钦慕之情和没遇到隐者的怅惘之情。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

19、“没头脑”和“不高兴”是好朋友。

“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。

“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。

他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。

经过一番锻炼，“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。

【分析】
【分析】课文讲了“没头脑”和“不高兴”是好朋友。

“没头脑”做事总想不周全；丢三落四。

“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。

他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。

经过一番锻炼，“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。

【点评】解答本题关键在于认真读课文，领会课文大意，这样才能准确得出答案。

20、见到了马群奔跑的壮观场面。

【分析】
【分析】依据课文不难理解；作者说“我见过了；见过了”，是说作者见到了马群奔跑的壮观场面。

【点评】做好每一个小题，都是基于读懂课文的基础之上，本题考查学生对课文内容的理解程度，锻炼了学生阅读和运用能力，特别是语言表达能力。

四、书写(共4题，共36分)
21、天文奇门交纳
【分析】
【分析】天文：天体在宇宙间的分布；运行等现象。

奇门：是古人认识客观世界的一种比较完整的时、空、象、数、理模型。

交纳：向有关部门或团体交付规定数额的金钱或实物。

【点评】本题考查学生的书写能力。

书写时，要注意这些字的笔画、结构。

要安排好笔画的书写位置。

要做到规范、正确和美观。

22、沸腾爆炸欺凌
【分析】
【分析】沸腾：液体受热到一定温度而急剧气化。

爆炸：物体体积急剧膨大炸裂。

欺凌：指欺压；凌辱；欺辱。

【点评】本题考查学生的书写能力。

书写时，要注意这些字的笔画、结构。

要安排好笔画的书写位置。

要做到规范、正确和美观。

23、气喘吁吁风尘仆仆酩酊大醉
【分析】
【分析】书写时；要先观察例字的结构特点。

然后，一笔写成，不能看一笔，写一笔。

【点评】本题考查学生的书写能力。

书写时，要注意这些字的笔画、结构，要安排好笔画的书写位置。

要做到规范、正确和美观。

24、临安西湖几时休
【分析】
【分析】临安：现在浙江杭州市；金人攻陷北宋首都汴京后，南宋统治者逃亡到南方，建都于临安。

西湖：杭州的著名风景区。

几时休：什么时候休止。

【点评】摹写时，要先观察例字的结构特点。

然后，一笔写成，即一气呵成，不能看一笔，写一笔。

五、书面表达(共4题，共8分)
25、格萨尔王在藏族的传说里是莲花生大师的化身，一生戎马，扬善抑恶，宏扬佛法，传播文化，成为藏族人民引以为自豪的旷世英雄。

格萨尔王生于公元1038年，殁于公元1119年。

一生降妖伏魔，除暴安良，南征北战，统一了大小150多个部落，岭国领土始归一统。

【分析】
【分析】格萨尔王在藏族的传说里是莲花生大师的化身；一生戎马，扬善抑恶，宏扬佛法，传播文化，成为藏族人民引以为自豪的旷世英雄。

格萨尔王生于公元1038年，殁于公元1119年。

一生降妖伏魔，除暴安良，南征北战，统一了大小150多个部落，岭国领土始归一统。

【点评】这道题考察的是学生对课文内容的理解和掌握。

本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。

26、班长马宝玉、副班长葛振林、战士宋学义、胡德林和胡福才。

【分析】
【分析】班长马宝玉沉着地指挥战斗；让敌人走近了，才下命令狠狠地打。

副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。

胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

敌人始终不能前进一步。

在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。

【点评】这道题考察的使学生对课文内容的理解和掌握，对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

27、顶峰：指山的最高处；比喻事物发展过程中的最高点。

悬崖绝壁：形容山势险峻。

【分析】
【分析】顶峰：指山的最高处；比喻事物发展过程中的最高点。

悬崖绝壁：形容山势险峻。

【点评】词义以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。

28、东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。

第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。

老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。

他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病。

他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。

他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！
【分析】
【分析】东东不声不响地走进屋里；放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。

第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。

老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。

他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病。

他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。

他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！这些句子是东东心理变化的句子。

【点评】这道题考察的是学生对课文内容的理解和掌握。

本题涉及课文的理解，课文脉络、认真阅读课文不难找出正确答案。

六、写作题(共1题，共3分)
29、成长的烦恼
年时代像那五彩缤纷的梦。

这句话用在别的孩子身上的确很合适；而用在我身上恰恰不合适，因为伴随我成长脚步没有多少欢乐，只有父母太多的责备的目光，阴沉的脸庞。

每当太阳公公露出他灿烂的笑脸；我就背起沉重的书包上学了。

我垂着头，迈着沉重的脚步走向学校。

一放学，做完作业，父母年严厉的声音就在耳边响起：“薇薇，快写毛笔字！快画图画！快练琴！快”我只能乖乖地服从“长官”的“命令”！这又有什么办法呢？
我盼望已久的星期六终于到来了！可妈妈说：“快做作业”。

我磨磨蹭蹭地起来；又开始了紧张的一天。

我正做着作业，忽然从楼下传来一阵阵欢笑声。

我推开窗，看到外边的天空那么宽广，草地那么翠绿，小伙伴们玩得那么高兴，心力真不是滋味。

我，我就像一只被关在笼子里的小
鸟。

我匆匆地吃完午饭；在妈妈的监督下又练起了毛笔字。

练着练着，一滴泪滴在宣纸上，我哭了。

爸爸，妈妈，孩子的童年是短暂的，请不要剥夺。

希望你们能还给我们一个充满欢乐的童年！我希望天边那颗属于我们快乐的童年的星星，重新闪光发亮，重新张开笑脸！让时间重新属于我们自己！
【分析】
【分析】我们中学生正生活在孩童和成人的夹缝之中；童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。

今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》。

让学生畅谈自己的烦恼，我提出如下两个问题：①在成长的过程中，你有过哪些烦恼？②你为什么会有这样的烦恼？在此基础上，我对学生提出更高一个层次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的烦恼形象化，比如说：我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍，再比如：我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里，等等。

当学生把烦恼用这种方式写出来之后，我在赞赏；表扬的同时，会接着提出新的问提：“烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你们知道吗？世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。

”这时，我会给他们讲爱迪生成长的故事、一代伟人毛泽东成长的故事；然后让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听。

你如何看待这些烦恼？让每个学生用名言警句的形式写出你对烦恼的认识和感悟。

比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。

让学生朗读自己的名言警句，让所有的同学大声的朗读全班推选上来的优秀的名言、名句。

【点评】训练学生“说”、“写”的能力，拓展学生思维空间。

引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。