jqx第一课时教学设计

jqx第一课时教学设计
【学习目标】
1．学会声母j q x，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2．正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法。

3. 知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

【学习重难点】
1. 声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节认识音节的正确拼读。

2. 知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

【课前准备】
教师准备：教学课件、声母卡，带调单韵母卡
学生准备：声母卡，带调单韵母卡、课堂练习本
【学习过程】
一、复习导入
1、复习六个单韵母
师：谁能说一说我们学过的六个单韵母？（指名说）
瞧！大象来了，给我们带来了吐泡泡的游戏，哪一组小火车想读一读大象泡泡里的韵母宝宝？（游戏大象吐泡泡开火车两组）
2、复习学过的声母
师：谁能说一说我们已经学过了哪些声母宝宝啦？（指名说，齐读）
二、结合情境图，学习“j、q、x”（达成目标1）
师：今天我们再来认识三个新的声母宝宝。

1、看图说话引出jqx
师：炎热的暑假来了，一个名叫吉祥的小姑娘来到乡村奶奶家过暑假。

她就在这幅图画中呢！大家来看看这幅情境图，你在图上看了什么？（指名说）
预设1：学生直接说出声母jqx
学生说出后教师相机板书jqx
预设2：学生没有说出jqx
师：这幅图里面可藏着我们今天要学的声母的读音呢！
藏着谁呢？根据学生回答板书“j”“q”“x”（一个人说出就三个同时板书，一个说就一个个板书）
2、教学声母“j”“q”“x”发音
（1）j的发音
师：老师这里有一个口诀能更好的帮助我们记住j的发音，请跟我读
出示“j”师范读母鸡母鸡jjj 生跟读（如果能读得又轻又短就更棒了。

）——指名读（读3-4个人。

谁来读一读j的发音）。

（2）q的发音
师：图中气球的“气”读得轻些，就是我们今天学习的声母q的发音，（出示q）谁能来读读声母q（指名读）
师：这里老师也准备了一个口诀来帮助大家读好q的发音，请跟
老师读）气球气球qqq——指名读（读3-4个人。

谁来读一读j的发音）。

（3）x的发音
师：图中西瓜的“西”读得轻一些，就是我们今天学习的声母x的发音，出示x，师范读（西瓜西瓜xxx）谁来读读声母x，（指名读）
3、教学声母“j”、“q”、“x”书写
过渡：我们知道了他们读音，那么他在四线三个中是怎么书写的呢？一起来看一看（课件出示拼音格中三个声母）
师：在书写之前我们先认真观察：它们在四线格的什么位置？有没有什么需要提醒大家注意的？（指名回答）
请大家伸出小手跟着老师一起来写写，师板书学生书空，教师边写边说笔顺和注意事项：j先写竖左弯，再写点，两笔写成，占上中下三格；q先在中格写左半圆，要写的饱满，再写竖，从中格一直写到下格，不要碰到第四线，占中格和下格；x先写右斜，从左往右写，在写左斜从右往左写，占中格
4、学生描红仿写。

师：请同学们打开课本31页在31页下面的四线三个中描一个写一个，注意写字姿势，三个一。

三、练习拼读jqx与韵母组成的音节（达成目标2）
过渡：这三个声母宝宝还有一个共同的好朋友呢，我们一起来看一看。

1、出示两拼音节图自己试着拼一拼
师：谁能来读好这些音节呢？声母是谁、韵母是谁、组成的音节怎么拼读？(指名读、齐读）
师：老师给三个音节加上声调你还会读吗？自己加上手势拼一拼读一读，读完坐直。

（生自读）
师：看看哪列小火车开的又快又稳（开火车）可以不说声母韵母直接拼读（2-3列火车）。

2、练习三拼音节的拼读
过渡：这个是我们上节课学过的三拼音节，你还会读吗？（出示gua的图片，指名读一个）
师：同学们还记得我们上节课学习的三拼音节的口诀吗？（出示口诀）请你用我们学过的口诀来拼一拼这些三拼音节（出示音节图自读）
师：哪个小组站起来给大家读一读。

（小组读3组）
四、学习jqx与ü拼读规则（达成目标3）
过渡：jqx不但和韵母i交朋友，他们也想和小ü做朋友
1、出示音节对比图
师：仔细看看图上的音节，你有什么发现？（指名说）是啊，这就是我们经常说的口诀：小ü见到jqx，去到两点还读ü。

2、练习拼读
师：谁会读（指名读4-5人开火车读4-5组）
拼读方式：声母j韵母ü组成音节
3、填一填（生写在练习本上，两名学生上台写在黑板上）
五、练习巩固
游戏摘苹果和青蛙跳伞
六、学习小结
今天我们又认识了三个声母家族的朋友，它们分别是“jqx”。

我们会读、会认、会写它们，还知道了jqx与韵母ü相拼ü要去掉两点。

学们学习得可认真了！放学回家以后，把你学会的拼音读给爸爸妈妈听，然后把jqx送回四线格的家中，各写1行。