《小数的初步认识》评课稿听课稿(4月)

《小数的初步认识》评课稿听课稿（4月）
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
今天有幸聆听了程冬明老师执教的《小数的初步认识》一课，程老师这堂课的教学呈现了良好的综合素养，课堂掌控力强，富有激情，巧妙调动了学生的课堂积极性，师生互动良好。

下面我就这节课，进行一个简单的评析，不到之处，还请大家多多指正。

1、趣味游戏导入，充分调动了学生的积极性。

程老师首先利用发红包的方式趣味导入，从学生熟悉的钱币入手，引导学生从现有知识和经验出发，去探究新的知识,在实现读数、写数的教学目标时，程老师注重引导学生自主发现和归纳知识要点，又让学生在1
米线段图的直观情境下合作探究，突破难点，建立起分数起和小数的关联，诠释了小数的意义。

最后通过不同层次的练习将知识内化，达到了非常不错的教学效果。

2、教态大方，语言亲和。

程老师教态大方，语言亲和，让学生在愉快、活跃的氛围中学有所获，特别注重学生表达、倾听能力的锻炼，引导学生思考、发现、总结。

3、十分注重细节，善于捕捉课堂生成性资源。

学生课堂参与积极性高，对教学内容的掌握十分扎实。

让学生回归生活，充分利用了学生的生活经历和已有的知识，激活学生的相关经验和相关的知识基础，引导学生在多次表述中感悟小数的含义，促进学习的正迁移。

4、重视动手实践，合作交流。

程老师让学生在动手、动口、动脑的合作探究中不知不觉掌握了小数的读法和写法，体现做中学的教学理念。

她把小数抽象的意义探究，通过直观的钱币体现出来，利于学生充分的理解和掌握。

她还十分关注学生，注重学生的课堂参与，让学生经历了从具体到一般的抽象概括过程，也发掘了不同层次学生的不同能力，让不同的学生得到不同的发展。

5、重视渗透德育的思想。

在写数的环节，程老师设计了两名学生上台演板，通过集体订正，指出小数的规范写法。

难点突破时，通过明确的小组合作探究任务来实现。

整个课堂氛围活跃，各环节设计合理、完整。

6、将课堂还给学生。

学生在找的过程中方法各异，但殊途同归。

目的是让学生充分体验平均分成10份的过程，初步感受十进制分数和一位小数的关系，在学生进行自主探索、小组合作交流等学习活动中，我们看到学生认真思考，积极发言，热情高涨，感受到了学生是这堂课的主角，而作为主角的他们是非常乐学的。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术，课堂教师要关注学生的习惯养成，包括语言的完整性，要体现出数学的逻辑思维。

以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请程老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家！。