提升——六年级课后服务口才练习活动第十一课时教案
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-项目导向学习：设计主题项目，引导学生综合运用所学知识，进行自主探究和实践。
2.教学活动：
-角色扮演：设置不同场景，让学生扮演特定角色，进行口语交际练习，提高其语言表达和应变能力。
-小组讨论：针对特定话题，组织学生进行小组讨论，培养其团队合作精神和交流能力。
-口语表达竞赛：设计有趣的竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高其口语表达能力。
1.口语表达的四大要素：
-语言清晰：发音准确、语速适中，确保对方能够听懂。
-信息准确：传递的信息要准确无误，避免产生歧义。
-情感传递：运用恰当的语调、表情和肢体语言，表达自己的情感和态度。
-逻辑条理：组织语言时要有条理，使对方更容易理解。
2.常见口语表达场景及技巧：
-日常生活：学会用简单的词汇和句型描述日常生活，如购物、问路等。
提升——六年级课后服务口才练习活动第十一课时教案
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
提升——六年级课后服务口才练习活动第十一课时教案
教学内容分析
本节课的主要教学内容为“提升——六年级课后服务口才练习活动”，依据教材第五章“口语交际”内容，着重进行口语表达训练。通过设计情景对话、角色扮演等互动环节，帮助学生提升口语表达能力。教学内容与学生已有知识的联系在于，六年级学生已具备基本的语言表达能力，熟悉日常交际用语，但需进一步锻炼在特定情境下的口语应对能力。本节课将结合课本知识点，如句型结构、词汇运用等，引导学生在实际情境中进行综合运用，提高其口才水平。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《口语表达的艺术》：介绍口语表达的基本原则和技巧，结合实际案例，分析在不同场景下的口语表达策略。
-《有效沟通指南》：提供实用的沟通技巧和方法，探讨如何在不同的人际交往中实现有效沟通。
-《情境交际英语》：收录了多种日常情境下的交际对话，有助于学生了解和模仿实际口语表达。
-《口语表达误区解析》：针对常见的口语表达误区进行解析，帮助学生规避错误，提升口语水平。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和视频资源，提供预习材料，促进资源共享。
-作用与目的：
帮助学生提前接触课程内容，为课中学习打下基础。
培养学生的独立思考和自主学习能力。
2.课中强化技能
-教师活动：
导入新课：通过一个生活小故事，引出口语表达在日常生活中的重要性，激发学生兴趣。
4.教学资源整合：为了更好地提高学生的口语表达能力，我计划整合更多的教学资源，如视频、音频、网络资源等，为学生提供丰富的学习素材。
5.家长沟通：在课后，我将加强与家长的沟通，了解学生在家庭中的口语表达情况，以便更好地调整教学策略，提高学生的口语能力。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要指标。在本节课中，我将观察学生在听讲、思考、提问、讨论等方面的表现，了解他们对口语交际技巧的掌握程度。重点关注学生的积极参与度、互动交流情况以及口语表达的自然流畅性。
4.课后作业：课后作业是学生对课堂所学知识的巩固和应用。通过评价学生完成的作业，我可以了解他们对口语交际技巧的掌握程度，并及时给予反馈。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，我将给予及时、具体的评价和反馈。在评价过程中，关注以下几个方面：
-表扬学生的优点，增强他们的自信心；
3.情境模拟示例：
-购物场景
-旅行咨询Байду номын сангаас
-学校讨论
4.小组讨论主题：
-如何在不同场合有效沟通
-口语表达中的常见问题及解决方法
5.学生互动环节：
-角色扮演
-小组讨论
-情景模拟
6.教学目标：
-提高口语表达能力
-增强团队合作意识
-培养批判性思维
7.教学资源：
- PPT课件
-视频资料
-在线口语练习平台
8.课后作业：
-指出学生的不足，给出改进建议；
-鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力；
-激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯；
-关注学生的个体差异，提供个性化的指导。
板书设计
1.教学内容概述：
-主题：口语交际技巧
-重点：情境模拟、角色扮演、小组讨论
2.口语交际技巧要点：
-语音清晰
-信息准确
-情感传递
-逻辑条理
2.个性化指导：在解答学生疑问时，我发现有些问题具有普遍性，而有些则是个别学生的特殊情况。为了更好地满足学生的需求，我计划在课后提供更多个性化的辅导，帮助他们解决具体问题。
3.教学方法创新：本节课中，我尝试了多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等。虽然取得了一定的效果，但我觉得还可以进一步创新。在今后的教学中，我将尝试引入更多有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生可以相互学习、取长补短。在成果展示环节，我将评价各小组的协作程度、观点阐述的清晰度以及口语表达的准确性。此外，鼓励学生创新表达方式，提高口语表达能力。
3.随堂测试：在课堂中进行随堂测试，以检验学生对口语交际知识点的掌握情况。测试内容将包括情景对话、角色扮演等，旨在评估学生的实际应用能力。
-实物教具：准备卡片、图片等实物教具，用于辅助教学活动，提高学生的学习兴趣。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括PPT和与口语表达相关的视频，明确要求学生预习课本第五章“口语交际”部分，了解基本口语技巧。
设计预习问题：围绕“如何在特定情境中有效沟通”这一课题，设计问题，如“你觉得在什么情况下沟通会变得困难？”、“你能举例说明如何使用不同的口语技巧来解决问题？”
反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，制定改进计划。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行个性化学习。
反思总结法：指导学生通过反思，实现自我提升。
-作用与目的：
巩固学生课堂上学到的知识和技能。
通过拓展学习，增强学生的口语表达能力。
通过反思总结，帮助学生认识到自己的不足，促进学习进步。
-反馈与评价：组织学生互相评价，教师进行总结性评价，为学生提供改进方向。
3.教学媒体和资源：
- PPT：制作课件，展示教学目标、活动要求和知识点，帮助学生梳理学习内容。
-视频：播放与口语表达相关的视频，如情景剧、访谈节目等，为学生提供实际应用的范例。
-在线工具：利用网络资源，如口语练习软件、在线词典等，辅助学生进行自主学习。
-表达模糊：尽量使用明确、具体的语言，避免表达含糊不清。
-忽视非语言因素：注意自己的表情、肢体语言等非语言因素，与口语表达相结合。
教学反思
1.学生参与度：在课堂活动中，我发现有些学生参与度不高，可能是因为性格内向或缺乏自信。为了解决这个问题，我将设计更多适合不同学生的活动，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心和表达能力。
提问与讨论：学生勇于提问，与同伴和教师共同探讨，解决疑惑。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生掌握口语交际的理论知识。
实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中提高口语表达能力。
合作学习法：小组活动促进学生之间的互动和沟通。
-作用与目的：
加深学生对口语交际技巧的理解，提高实际应用能力。
通过实践活动，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
2.思维发展与创新：通过角色扮演、情景模拟等活动，激发学生的想象力和创造力，培养其面对问题情境时的批判性思维，学会分析、解决问题，促进思维品质的深化。
3.合作与交流：在小组互动中，学生将学会倾听他人意见，尊重不同观点，形成有效沟通，增强团队协作能力，培养良好的人际交往素养。
学习者分析
1.学生已掌握相关知识：六年级学生在前期的学习中，已掌握了基本的词汇、句型结构和日常口语交际技巧。他们熟悉课本第五章“口语交际”中的内容，能够运用所学进行简单对话和表达个人观点。
3.课后拓展应用
-教师活动：
布置作业：根据本节课内容，布置相关的口语练习作业，如录制一段情景对话视频。
提供拓展资源：向学生推荐一些口语训练的网站和视频，鼓励他们进一步学习。
反馈作业情况：及时批改学生作业，提供具体反馈和改进建议。
-学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，通过实际操作巩固课堂所学。
拓展学习：利用教师提供的资源，进行额外的口语练习，拓宽知识面。
监控预习进度：通过平台的互动功能，跟踪学生的预习进度，确保每位学生都能提前了解课程内容。
-学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读预习资料，初步理解口语交际的重要性。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的观点和疑问。
提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、问题列表）提交至在线平台或直接反馈给教师。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在深化学生的语言表达能力，培养其批判性思维和创造性思维，同时强化合作交流能力。依据新课标要求，通过以下三个方面实现核心素养的提升：
1.语言表达与交流：学生能运用所学词汇、句型结构，结合具体情境进行流畅、准确的口语表达，有效传递信息，展示个人观点，提升语言表达的逻辑性和条理性。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对口语表达有一定的兴趣，渴望在实际情境中运用所学。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过互动、游戏等趣味性活动进行学习。此外，学生的个性特点和学习风格多样，有的擅长模仿，有的善于思考，有的乐于合作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在口语表达方面，部分学生可能存在发音不准确、词汇量不足、句子结构混乱等问题。此外，面对特定情境，部分学生可能难以迅速找到合适的表达方式，出现思维跳跃、逻辑不清晰等现象。在合作交流过程中，部分学生可能因性格内向、沟通能力欠佳等原因，难以融入小组讨论，影响学习效果。因此，在教学过程中，需针对这些困难和挑战进行有针对性的指导和支持。
-学校生活：掌握在学校场景下与他人交流的技巧，如课堂发言、讨论问题等。
-工作场景：了解在工作环境中如何进行有效沟通，如会议发言、客户接待等。
-社交场合：运用恰当的口语表达，与他人建立良好的社交关系。
3.口语表达常见误区：
-词汇滥用：避免使用不恰当的词汇，以免造成误解。
-语速过快或过慢：语速过快会影响清晰度，过慢则会使人失去兴趣。
-录制一段情景对话视频
-撰写一篇关于口语表达的心得体会
9.教学评价：
-课堂表现
-小组讨论成果展示
-随堂测试
-课后作业
10.教学反馈：
-及时表扬优点
-指出不足，给出改进建议
-鼓励积极参与
-关注个体差异，提供个性化指导
教学方法与策略
为确保教学目标的有效实现，结合学习者特点，本节课将采用以下教学方法、教学活动和教学媒体资源：
1.教学方法：
-讲授法：用于简要介绍本节课的教学目标、活动要求和注意事项，为学生提供必要的理论知识框架。
-讨论法：鼓励学生在小组内就给定话题展开讨论，培养学生的批判性思维和合作交流能力。
-案例研究：通过分析具体案例，让学生了解口语表达在实际情况中的应用，提高其问题分析和解决能力。
讲解知识点：详细讲解口语交际的策略和技巧，如如何使用恰当的语调、肢体语言等。
组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟的情境中练习口语表达。
解答疑问：在学生实践过程中，及时解答他们的疑问，提供个性化指导。
-学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题，积极参与课堂讨论。
参与课堂活动：学生在角色扮演活动中，应用所学的口语交际技巧，进行实际演练。
2.课后自主学习和探究：
-鼓励学生利用课后时间，阅读拓展材料，加深对口语表达技巧的理解。
-结合教材第五章“口语交际”的内容，引导学生关注日常生活中的口语表达实例，学会观察和分析。
-学生可以尝试编写自己的情境对话，模拟实际口语交流，提高自己的口语表达能力。
-建议学生参加课后口语表达兴趣小组或俱乐部，与同伴一起练习、交流，共同提升口语水平。
2.教学活动：
-角色扮演：设置不同场景，让学生扮演特定角色，进行口语交际练习，提高其语言表达和应变能力。
-小组讨论：针对特定话题，组织学生进行小组讨论，培养其团队合作精神和交流能力。
-口语表达竞赛：设计有趣的竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高其口语表达能力。
1.口语表达的四大要素：
-语言清晰：发音准确、语速适中，确保对方能够听懂。
-信息准确：传递的信息要准确无误，避免产生歧义。
-情感传递：运用恰当的语调、表情和肢体语言，表达自己的情感和态度。
-逻辑条理：组织语言时要有条理，使对方更容易理解。
2.常见口语表达场景及技巧：
-日常生活：学会用简单的词汇和句型描述日常生活，如购物、问路等。
提升——六年级课后服务口才练习活动第十一课时教案
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
提升——六年级课后服务口才练习活动第十一课时教案
教学内容分析
本节课的主要教学内容为“提升——六年级课后服务口才练习活动”，依据教材第五章“口语交际”内容，着重进行口语表达训练。通过设计情景对话、角色扮演等互动环节，帮助学生提升口语表达能力。教学内容与学生已有知识的联系在于，六年级学生已具备基本的语言表达能力，熟悉日常交际用语，但需进一步锻炼在特定情境下的口语应对能力。本节课将结合课本知识点，如句型结构、词汇运用等，引导学生在实际情境中进行综合运用，提高其口才水平。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《口语表达的艺术》：介绍口语表达的基本原则和技巧，结合实际案例，分析在不同场景下的口语表达策略。
-《有效沟通指南》：提供实用的沟通技巧和方法，探讨如何在不同的人际交往中实现有效沟通。
-《情境交际英语》：收录了多种日常情境下的交际对话，有助于学生了解和模仿实际口语表达。
-《口语表达误区解析》：针对常见的口语表达误区进行解析，帮助学生规避错误，提升口语水平。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和视频资源，提供预习材料，促进资源共享。
-作用与目的：
帮助学生提前接触课程内容，为课中学习打下基础。
培养学生的独立思考和自主学习能力。
2.课中强化技能
-教师活动：
导入新课：通过一个生活小故事，引出口语表达在日常生活中的重要性，激发学生兴趣。
4.教学资源整合：为了更好地提高学生的口语表达能力，我计划整合更多的教学资源，如视频、音频、网络资源等，为学生提供丰富的学习素材。
5.家长沟通：在课后，我将加强与家长的沟通，了解学生在家庭中的口语表达情况，以便更好地调整教学策略，提高学生的口语能力。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要指标。在本节课中，我将观察学生在听讲、思考、提问、讨论等方面的表现，了解他们对口语交际技巧的掌握程度。重点关注学生的积极参与度、互动交流情况以及口语表达的自然流畅性。
4.课后作业：课后作业是学生对课堂所学知识的巩固和应用。通过评价学生完成的作业，我可以了解他们对口语交际技巧的掌握程度，并及时给予反馈。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，我将给予及时、具体的评价和反馈。在评价过程中，关注以下几个方面：
-表扬学生的优点，增强他们的自信心；
3.情境模拟示例：
-购物场景
-旅行咨询Байду номын сангаас
-学校讨论
4.小组讨论主题：
-如何在不同场合有效沟通
-口语表达中的常见问题及解决方法
5.学生互动环节：
-角色扮演
-小组讨论
-情景模拟
6.教学目标：
-提高口语表达能力
-增强团队合作意识
-培养批判性思维
7.教学资源：
- PPT课件
-视频资料
-在线口语练习平台
8.课后作业：
-指出学生的不足，给出改进建议；
-鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力；
-激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯；
-关注学生的个体差异，提供个性化的指导。
板书设计
1.教学内容概述：
-主题：口语交际技巧
-重点：情境模拟、角色扮演、小组讨论
2.口语交际技巧要点：
-语音清晰
-信息准确
-情感传递
-逻辑条理
2.个性化指导：在解答学生疑问时，我发现有些问题具有普遍性，而有些则是个别学生的特殊情况。为了更好地满足学生的需求，我计划在课后提供更多个性化的辅导，帮助他们解决具体问题。
3.教学方法创新：本节课中，我尝试了多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等。虽然取得了一定的效果，但我觉得还可以进一步创新。在今后的教学中，我将尝试引入更多有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生可以相互学习、取长补短。在成果展示环节，我将评价各小组的协作程度、观点阐述的清晰度以及口语表达的准确性。此外，鼓励学生创新表达方式，提高口语表达能力。
3.随堂测试：在课堂中进行随堂测试，以检验学生对口语交际知识点的掌握情况。测试内容将包括情景对话、角色扮演等，旨在评估学生的实际应用能力。
-实物教具：准备卡片、图片等实物教具，用于辅助教学活动，提高学生的学习兴趣。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括PPT和与口语表达相关的视频，明确要求学生预习课本第五章“口语交际”部分，了解基本口语技巧。
设计预习问题：围绕“如何在特定情境中有效沟通”这一课题，设计问题，如“你觉得在什么情况下沟通会变得困难？”、“你能举例说明如何使用不同的口语技巧来解决问题？”
反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，制定改进计划。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行个性化学习。
反思总结法：指导学生通过反思，实现自我提升。
-作用与目的：
巩固学生课堂上学到的知识和技能。
通过拓展学习，增强学生的口语表达能力。
通过反思总结，帮助学生认识到自己的不足，促进学习进步。
-反馈与评价：组织学生互相评价，教师进行总结性评价，为学生提供改进方向。
3.教学媒体和资源：
- PPT：制作课件，展示教学目标、活动要求和知识点，帮助学生梳理学习内容。
-视频：播放与口语表达相关的视频，如情景剧、访谈节目等，为学生提供实际应用的范例。
-在线工具：利用网络资源，如口语练习软件、在线词典等，辅助学生进行自主学习。
-表达模糊：尽量使用明确、具体的语言，避免表达含糊不清。
-忽视非语言因素：注意自己的表情、肢体语言等非语言因素，与口语表达相结合。
教学反思
1.学生参与度：在课堂活动中，我发现有些学生参与度不高，可能是因为性格内向或缺乏自信。为了解决这个问题，我将设计更多适合不同学生的活动，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心和表达能力。
提问与讨论：学生勇于提问，与同伴和教师共同探讨，解决疑惑。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生掌握口语交际的理论知识。
实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中提高口语表达能力。
合作学习法：小组活动促进学生之间的互动和沟通。
-作用与目的：
加深学生对口语交际技巧的理解，提高实际应用能力。
通过实践活动，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
2.思维发展与创新：通过角色扮演、情景模拟等活动，激发学生的想象力和创造力，培养其面对问题情境时的批判性思维，学会分析、解决问题，促进思维品质的深化。
3.合作与交流：在小组互动中，学生将学会倾听他人意见，尊重不同观点，形成有效沟通，增强团队协作能力，培养良好的人际交往素养。
学习者分析
1.学生已掌握相关知识：六年级学生在前期的学习中，已掌握了基本的词汇、句型结构和日常口语交际技巧。他们熟悉课本第五章“口语交际”中的内容，能够运用所学进行简单对话和表达个人观点。
3.课后拓展应用
-教师活动：
布置作业：根据本节课内容，布置相关的口语练习作业，如录制一段情景对话视频。
提供拓展资源：向学生推荐一些口语训练的网站和视频，鼓励他们进一步学习。
反馈作业情况：及时批改学生作业，提供具体反馈和改进建议。
-学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，通过实际操作巩固课堂所学。
拓展学习：利用教师提供的资源，进行额外的口语练习，拓宽知识面。
监控预习进度：通过平台的互动功能，跟踪学生的预习进度，确保每位学生都能提前了解课程内容。
-学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读预习资料，初步理解口语交际的重要性。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的观点和疑问。
提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、问题列表）提交至在线平台或直接反馈给教师。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在深化学生的语言表达能力，培养其批判性思维和创造性思维，同时强化合作交流能力。依据新课标要求，通过以下三个方面实现核心素养的提升：
1.语言表达与交流：学生能运用所学词汇、句型结构，结合具体情境进行流畅、准确的口语表达，有效传递信息，展示个人观点，提升语言表达的逻辑性和条理性。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对口语表达有一定的兴趣，渴望在实际情境中运用所学。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过互动、游戏等趣味性活动进行学习。此外，学生的个性特点和学习风格多样，有的擅长模仿，有的善于思考，有的乐于合作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在口语表达方面，部分学生可能存在发音不准确、词汇量不足、句子结构混乱等问题。此外，面对特定情境，部分学生可能难以迅速找到合适的表达方式，出现思维跳跃、逻辑不清晰等现象。在合作交流过程中，部分学生可能因性格内向、沟通能力欠佳等原因，难以融入小组讨论，影响学习效果。因此，在教学过程中，需针对这些困难和挑战进行有针对性的指导和支持。
-学校生活：掌握在学校场景下与他人交流的技巧，如课堂发言、讨论问题等。
-工作场景：了解在工作环境中如何进行有效沟通，如会议发言、客户接待等。
-社交场合：运用恰当的口语表达，与他人建立良好的社交关系。
3.口语表达常见误区：
-词汇滥用：避免使用不恰当的词汇，以免造成误解。
-语速过快或过慢：语速过快会影响清晰度，过慢则会使人失去兴趣。
-录制一段情景对话视频
-撰写一篇关于口语表达的心得体会
9.教学评价：
-课堂表现
-小组讨论成果展示
-随堂测试
-课后作业
10.教学反馈：
-及时表扬优点
-指出不足，给出改进建议
-鼓励积极参与
-关注个体差异，提供个性化指导
教学方法与策略
为确保教学目标的有效实现，结合学习者特点，本节课将采用以下教学方法、教学活动和教学媒体资源：
1.教学方法：
-讲授法：用于简要介绍本节课的教学目标、活动要求和注意事项，为学生提供必要的理论知识框架。
-讨论法：鼓励学生在小组内就给定话题展开讨论，培养学生的批判性思维和合作交流能力。
-案例研究：通过分析具体案例，让学生了解口语表达在实际情况中的应用，提高其问题分析和解决能力。
讲解知识点：详细讲解口语交际的策略和技巧，如如何使用恰当的语调、肢体语言等。
组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟的情境中练习口语表达。
解答疑问：在学生实践过程中，及时解答他们的疑问，提供个性化指导。
-学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题，积极参与课堂讨论。
参与课堂活动：学生在角色扮演活动中，应用所学的口语交际技巧，进行实际演练。
2.课后自主学习和探究：
-鼓励学生利用课后时间，阅读拓展材料，加深对口语表达技巧的理解。
-结合教材第五章“口语交际”的内容，引导学生关注日常生活中的口语表达实例，学会观察和分析。
-学生可以尝试编写自己的情境对话，模拟实际口语交流，提高自己的口语表达能力。
-建议学生参加课后口语表达兴趣小组或俱乐部，与同伴一起练习、交流，共同提升口语水平。