(新)四级下册《我的发现》

四年级下册语文园地《我的发现》
第一单元：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

我的发现：
这句话运用了排比、比喻修辞手法，描写了漓江水“静、清、绿”的特点，这样写让我们更加深刻的感受到漓江水的美，使表达得景物更加生动、形象、逼真。

第二单元：
小林：小东，你每次习作都写得不错，有什么好方法吗？
小东：根据我的经验，平时多动笔对提高习作水平很有好处。

小林：还有呢？
小东：留心观察也很重要。

平时，我比较注意留心观察周围的事物，还随时把观察到的写下来。

小林：看来，你已经养成留心观察，勤动笔的习惯了。

小东：我还体会到，平时多看课外书对习作也很有帮助……
我的发现：提高习作水平应该从以下四点入手：
1、养成留心观察的好习惯。

2、养成勤于动笔的好习惯。

3、养成多看书的好习惯。

4、注意把观察的事物写下来。

（1）科学家经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

科学家经过反复研究，终于
．．揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

我的发现：
（1）每一组两个句子的基本意思相同的。

（2）第二句加上副词“终于”体现了科学家的研究是付出了艰辛的劳动，经历了漫长的时间，研究成果的来之不易；也体现了科学锲而不舍、坚韧不拔的精神。

（2）如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。

如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的
．．．伤害。

我的发现：
（1）每一组两个句子的基本意思相同的。

（2）第二句加上副词“那样的”更说明了海龟的灾难，完全是由于“我们”违背了挺自然规律而造成的，否则，海龟本来是不会受到伤害的。

（3）今人难以相信的是，它们之中有的能够朝夕与共，和睦相处。

今人难以相信的是，它们之中有的居然
．．能够朝夕与共，和睦相处。

我的发现：
（1）每一组两个句子的基本意思相同的。

（2）第二句加上副词“居然”是对前面“令人难以相信”程度的加深和强调。

我的发现：
1、两组句子同样的四个比喻句，但带点部分表达的情感却不同。

2、第一组用可爱的“小泥鳅、小鸭子”来比喻雨来，表达了作者对雨来的喜爱之情；第二组用鹰爪和恶狼来比喻敌人，表达了作者对敌人痛恨之情。

第五单元：
我的发现：
1、我们在读书时要注意重点体会含义深刻的句子。

2、还要联系时代背景。

3、还可以联系自己的生活经验
▲妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小．．．
泥鳅．．
，怎么也抓不住。

▲雨来像小鸭子一样．．．．．．
抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。

●那双手就像鹰的爪子．．．．．
，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

●她似乎感觉到德军那几双恶狼般的眼睛．．．．．．
都盯在越来越短的蜡烛上。

小林：我在读课文的时候，发现一些句子有较深的含义，需要我们细细
体会。

小东：是呀。

比如，《生命 生命》中有这样的句子：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

”我刚读到这句话的时候，理解很
肤浅。

小林：我也是一样。

仔细想了想，知道这句话含着的意思是，我们要珍惜生命，让有限的生命发挥出最大的价值；不要虚度年华，无所作为。

体会句子含着的意思，还有其他的方法，比如，联系时代背景，联系自己的生活经验。

我的发现：
1、句子中加点的词语通常是写人的，句子运用了拟人的修辞手法。

2、运用这种手法可以把人的情感寄托于物，使感情充分抒发，而且使景物更加生动、形象、活泼，使读者感到亲切有趣。

第七单元：发现引号的作用
（1）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈．．。

（2）不再胆怯．．的小白菊，慢慢地抬起．．它们的头．。

（3）成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿地上，安闲地欣赏．．．．．
着这属于它们自己的王国。

（1）罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

我的发现：这里的引号表示特定的称谓，和平环境像花朵一样美好，也像花朵娇嫩，容易受到破坏。

（2）说他“特别”
，因为他爱鱼到了忘我的境界。

我的发现：这里的引号表示特殊含义需要强调，指聋哑青年与其他观鱼人不同，爱鱼画鱼到痴迷的地步。

（3）他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。

我的发现：这里的引号具有特殊含义，伽利略并不是真的辩论家，但勤于思考，能自善辩，这是同学们送他的雅号。

（4）像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ 我的发现：这里的引号有特殊含义，意思指黄河流域是中华民族发祥地之一。

不是养育婴儿的摇篮之意。

《寓言故事》、《民间传说》
小林：课文内容说得这么清楚、明白，有什么好方法吗？
小东：有。

我先把课文读两遍，对课文内容有个大致的了解，再一部分一部分认真地阅读，了解每一部分主要讲了什么，然后把各
个部分的主要内容连起来，就抓住了课文的主要内容。

小林：你能举个例子吗？
小东：就拿读《普罗M修斯》来说吧，初读课文，知道讲的是普罗M 修斯为人类拿取火种而受到宙斯惩罚的事。

再一部分一部分认
真地阅读，知道第一部分讲的是天神普罗M修斯冒着生命危险
拿取火种给人类；第二部分讲众神领袖宙斯知道后要惩罚普罗
M修斯，火神不敢违抗命令，只得将他锁在悬崖上，普罗M修
斯受尽了折磨；第三部分讲大力神赫拉克勒斯救了普罗M修斯，
使他获得了自由。

然后把三部分的大意连起来，就抓住了主要
内容。

小林：这个办法真不错，在今后的阅读中我也要试一试。

我的发现：
1、先把文章读两遍，了解课文内容。

2、再一部分一部分认真阅读了解每部分主要讲什么。

3、最后把各个部分的主要意思连起来，就是课文主要内容。