人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教案11

人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教案11
一. 教材分析
《角的初步认识》是人教新课标二年级数学上册第三单元的内容。

本节课主要
让学生认识角，知道角的特征，能用角的符号表示角，并能够区分不同类型的角。

这一内容是学生学习几何的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。

二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但对于角的概念可能还比较
陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握角的概念。

三. 教学目标
1.知识与技能：让学生认识角，了解角的特征，能够用角的符号表示角，
区分不同类型的角。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和
逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识
和创新精神。

四. 教学重难点
1.重点：让学生认识角，了解角的特征，能够用角的符号表示角。

2.难点：让学生能够区分不同类型的角。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活实例和故事情境，引发学生的兴趣，引导学生
主动探究。

2.动手操作法：让学生通过实际操作，感受角的特点，加深对角的理解。

3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论、交流，培养学生的合作意识和
团队精神。

六. 教学准备
1.教具：准备一些角模型和图片，用于展示和引导学生观察。

2.学具：为学生准备一些卡片，上面印有不同类型的角，用于实践活动。

七. 教学过程
导入（5分钟）
教师通过展示一些生活实例，如钟表、三角板等，引导学生观察并提问：“你们能看到哪些角？”让学生初步感受角的存在。

呈现（5分钟）
教师向学生介绍角的概念，解释角的特征，并展示角的符号表示方法。

同时，通过示例讲解，让学生明白角的大小与边的长短有关，与角的开口大小有关。

操练（10分钟）
教师学生进行实践活动。

学生分组合作，用卡片上的角进行组合，尝试创造出不同类型的角。

教师巡回指导，引导学生正确理解和区分不同类型的角。

巩固（10分钟）
教师选取一些不同类型的角，让学生进行分类。

学生独立完成，教师适时给予指导和反馈。

拓展（10分钟）
教师引导学生思考：角在生活中有哪些应用？学生分组讨论，举例说明角在生活中的应用。

教师选取一些学生的例子进行展示和讲解。

小结（5分钟）
教师带领学生总结本节课所学内容，强调角的特征和分类。

家庭作业（5分钟）
教师布置家庭作业，要求学生画出几种不同类型的角，并说明它们的特点。

板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要内容，包括角的特征、角的符号表示方法以及不同类型的角。

以上是《角的初步认识》的教案，希望对您的教学有所帮助。

教学情境和教学活动分析：
《角的初步认识》这一内容对于二年级的学生来说比较抽象，因此，在教学过程中，我创设了丰富的教学情境，通过多种教学活动，帮助学生理解和掌握角的概念。

1.教学情境
我通过生活实例引入角的概念，如钟表、三角板等，让学生感受到角的存在。

接着，我展示了角的符号表示方法，并通过示例讲解，让学生明白角的大小与边的长短有关，与角的开口大小有关。

这样的情境设计，使得学生能够更好地理解角的概念。

2.教学活动
（1）观察活动：我展示了各种生活中的角，让学生观察并说出它们的特点。

这个活动让学生对角有了直观的认识。

（2）动手操作活动：我让学生分组合作，用卡片上的角进行组合，创造出不同类型的角。

这个活动让学生在实践中理解和区分不同类型的角。

（3）分类活动：我让学生独立完成角的分类，并选取一些学生的例子进行展示和讲解。

这个活动巩固了学生对不同类型角的理解。

（4）讨论活动：我引导学生思考角在生活中的应用，学生分组讨论，举例说明角在生活中的应用。

这个活动拓展了学生的思维，让他们意识到数学与生活的联系。

在课堂实施过程中，我发现了一些问题，但也找到了相应的解决办法和改进措施。

1.问题及解决办法：
（1）部分学生对角的概念理解不透彻。

解决办法：我在讲解时，尽量用简单明了的语言，结合生活实例，让学生反复体会角的概念。

（2）学生在操作活动中，对不同类型的角区分不明显。

解决办法：我增加了一些提示，让学生注意角的开口大小和边的长短，从而更好地区分不同类型的角。

2.改进措施：
（1）在今后的教学中，我将继续注重生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解角的概念。

（2）增加一些实践活动，让学生在动手操作中，更深入地理解和掌握角的特点。

（3）加强学生的分类训练，让他们在实践中提高对不同类型角的识别能力。

（4）鼓励学生多思考数学在生活中的应用，培养他们的应用意识。

总的来说，本节课的教学效果还是不错的。

学生通过各种活动，对角的概念有了深入的理解。

但在今后的工作中，我还需要不断改进教学方法，提高教学质量，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

教学实录：
教师通过展示一些生活实例，如钟表、三角板等，引导学生观察并提问：“你
们能看到哪些角？”让学生初步感受角的存在。

学生回答：钟表上有四个角，三角板上有三个角。

教师点评：很好，大家观察得很仔细。

接下来，我们来学习角的概念。

教师向学生介绍角的概念，解释角的特征，并展示角的符号表示方法。

同时，
通过示例讲解，让学生明白角的大小与边的长短有关，与角的开口大小有关。

教师讲解：角是由一点引出的两条射线所围成的图形，角的大小与边的长短无关，与角的开口大小有关。

我们用符号“∠”来表示角。

学生认真听讲，并跟随教师一起书写作图。

教师学生进行实践活动。

学生分组合作，用卡片上的角进行组合，尝试创造出
不同类型的角。

教师巡回指导，引导学生正确理解和区分不同类型的角。

学生分组活动，积极讨论，尝试创造出不同类型的角。

教师不时给予指导和反馈。

教师选取一些不同类型的角，让学生进行分类。

学生独立完成，教师适时给予
指导和反馈。

学生积极思考，独立完成角的分类。

教师对学生的分类结果进行点评和反馈。

教师引导学生思考：角在生活中有哪些应用？学生分组讨论，举例说明角在生
活中的应用。

教师选取一些学生的例子进行展示和讲解。

学生分组讨论，积极举例说明角在生活中的应用。

教师对学生的例子进行点评
和讲解。

教师带领学生总结本节课所学内容，强调角的特征和分类。

学生跟随教师一起总结本节课所学内容，明确角的特征和分类。

教师布置家庭作业，要求学生画出几种不同类型的角，并说明它们的特点。

学生领取家庭作业，准备回家完成。

教师在黑板上板书本节课的主要内容，包括角的特征、角的符号表示方法以及
不同类型的角。

学生跟随教师一起在黑板上板书本节课的主要内容。

本节课教师教学目标明确，教学方法得当。

通过生活实例引入角的概念，让学
生初步感受角的存在。

在呈现环节，教师用简单明了的语言讲解角的概念，并通过示例让学生明白角的大小与边的长短有关，与角的开口大小有关。

在操练环节，教师学生进行实践活动，让学生在动手操作中理解和区分不同类型的角。

在巩固环节，
教师选取一些不同类型的角，让学生进行分类，巩固了对角的理解。

在拓展环节，教师引导学生思考角在生活中的应用，培养学生的应用意识。

总的来说，本节课教师教学过程清晰，学生参与度高，达到了预期的教学效果。