培训中要解决的主要问题

培训中要解决的主要问题
一、在这次培训中拟解决主要问题：
1．学生学习处于被动的问题。

面对新课程改革的大好形势，很多教师上课时仍然是滔滔不绝第讲，学生不停地记笔记。

教师剥夺了学生自觉、自主学习的权利，使学生经常处于被动学习状态，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然没法巩固。

这样的课堂学习，不仅趣味索然，而且效率低下，尤其严重的是会逐渐泯灭学习者的进取心、自尊心，严重挫败学习者的自信心。

2．不注重学生素质和能力培养问题。

授课教师只瞄准高考，一切围绕高考的指挥棒转，教学的一切行为只为了高考，完全忽视学习者的素质与学习能力的培养。

在这样的指导思想下，教师不注重听说训练，生硬、机械地灌输语法、句型以及所谓的解题规律、答题技巧。

这样的课堂教学整齐划一，缺乏创新，缺少生气，老师厌教，学生厌学；课堂学习效益低下。

3.英语教学离不开母语的问题。

目前的高中英语课堂教学中，依然有一些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课，或者洋帮英语课，一些教师还习惯用母语来讲授或者解释所学，课堂学习气氛压抑、沉闷。

这样的课堂学习完全忽视英语作为语言学科的特点，既不注重学习情境的设置与有效利用，也不注重学习习惯、学习方法、学习能力的培养。

问题重点是：如何提高学生主动性。

突破的难点是：如何激发学习兴趣。

预期目标：使学生对英语有兴趣，由被动变主动
二．解决的路径：
1．精简多练，导练结合。

“精简多练”是指教师在传授语言基础时要精练讲解，不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。

精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便学生记忆和模仿，灵活运用英语。

“导练结合”是指教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。

所设计的练习要贴近生活实际，生动、有趣，富有吸引力。

2.强化用英语口语讲授，但不排除母语。

既然学生学习汉语的习惯已基本形成，母语对英语学习产生的负迁性较大，我们又没有办法迅速扭转，那么，我们就应尽可能地使用英语组织课堂教学而摒弃母语的负面影响，努力创造英语学习的良好环境，以此激发学生学习英语的热情与积极性。

3.采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。

要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。

教师应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。

二是控制课堂上
学生的注意力。

我认为，中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。

只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。

一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。