把握四个要点 有效开展幼儿歌唱活动

课堂观察・把握四T要点有效开展幼儿歌唱活动
武夷山市教师进修学校邱文杰
教师要以培养幼儿的审美感知能力为核心，运用游戏化的教学方式调动幼儿的多种感官情绪，使歌唱活动贴近幼儿的身心发展规律，让幼儿以一种积极、主动、愉悦的状态参与到歌唱活动中去，通过各种形式表达和分享对美的感受O
一、以加强审美感知能力为核心，提升幼儿对歌曲的感受力
（_）选择符合幼儿年龄特点、富有美感的歌曲。

我们要选择适合幼儿年龄特点、富有美感的歌曲，并充分挖掘歌曲中美的因素，在活动中以音乐的真正美来感染幼儿，吸引幼儿。

如中班歌曲《两只小小鸭》中每一句歌词结尾都最后一个字以“a”为押韵，使歌曲富有韵律美，同时和谐优美的声调，简单、活泼、有趣的歌词内容都是适合刚升入中班的幼儿记忆和学习演唱的。

选择适合幼儿的歌曲能让幼儿在充分的感知中体会音乐的真正美，在歌唱活动中获得审美感知能力的提高。

（二）在歌唱活动中运用辅助手段加强幼儿的音乐审美感知。

审美感知是由“感”而“知”的一个过程，由于幼儿的具体形象性思维的特点，在对歌曲的美的感受和理解上要借助一些辅助手段（如故事、图谱、肢体语言、多媒体课件、观看表演等）来提高幼儿的兴趣，为感受歌曲的美提供表象依据，对于加强幼儿的音乐审美感知能够起到事半功倍的效果。

如：在小班歌曲《小青蛙找家》中，念白节奏呱呱、跳跳，呱呱、跳跳，呱呱呱、跳跳跳，呱呱呱、跳跳跳，这一部分的感知和表现是难点，教师将难点放在活动的开始环节，以“小青蛙学本领”导入，运用了小青蛙的脚印和荷叶表现图谱，分别代表跳和呱的念白节奏，教师将图谱贴在地面上，引导孩子们按节奏学习小青蛙一边跳一边叫，在阅读图谱的同时对歌曲内容也进行了充分阅读，幼儿能够清晰辨别出四分音符和八分音符节奏速度的不同，这样就能准确地表现出念白部分的变化，并且对整个活动充满了兴趣。

二、以游戏为基本教学模式，让幼儿享受歌唱的乐趣
（一）故事情景游戏。

中班歌唱活动《小蛋壳》,歌曲比较简短，对于中班幼儿来说并不难，那么，怎样让幼儿在学习过程中体验歌曲带给他们的乐趣呢？教师根据歌曲内容创设“小鸡出壳”的故事情景，让幼儿猜测蛋壳里是什么小动物，使幼儿仿佛置身其间，轻松的理解歌词中“奇怪”从何而来，并适时、适当运用现成的音频、视频巩固幼儿对歌曲的理解，引起情感上的共鸣，从而更好地表现歌曲。

学唱时教师采用“寻找小动物”的游戏进行演唱练习，每一遍的练习都随机选择几位幼儿扮演出壳的小动物，幼儿愉悦地在故事情景中扮演角色，在游戏中快乐地学习歌曲。

（二）经验迁移游戏。

在中班歌唱活动《小鸭洗澡》中，教师将歌曲的难点—
—后半部分前置，结合生活经验迁移引导幼儿练习洗澡的顺序，老师准备了沐浴球为幼儿示范了洗澡的动作，要求幼儿注意倾听歌曲，和着乐句把其中唱到的部位洗干净，幼儿在洗澡游戏的过程中体验到和“玩”一样的感觉，一边洗澡一边随歌曲哼唱，为后面顺利学唱以及创编做铺垫，幼儿自觉自愿地、不知不觉地、快乐地投身于音乐活动中。

这样让幼儿将自己的生活经验与游戏情节进行比较、迁移，使幼儿的创造力得到充分的发挥。

（三）结合歌曲内容设置的游戏。

大班歌唱活动《胆小鬼》中学习衬词是一个难点，教师在倾听歌曲的第三遍就通过“寻找胆小鬼”的游戏，在其中融入重复唱衬词，让幼儿熟悉歌曲中的衬词。

并用戴上眼罩听声音寻找胆小鬼的游戏方法进行衬词的演唱练习，判断唱衬词的是哪位幼儿并找出来，孩子们对这个富有神秘感的演唱练习方法表现得十分兴趣，并不厌其烦的反复进行练习，学习过程充满了趣味。

（四）合作游戏。

在歌曲的表达与表现阶段，
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也是幼儿巩固歌曲的阶段，此阶段中幼儿对歌曲已经有了一定的感知，教师可设计相应的合作游戏帮助他们巩固歌曲，如大班歌唱活动《数高楼》中的，幼儿合作用一边唱歌一边肢体动作玩“搭高楼”游戏，合作游戏是在幼儿充分欣赏、感知与体验的基础上进行的游戏，幼儿在游戏的过程中能大胆、快乐地表现和表达。

三、以幼儿为本，促进幼儿认知的主动建构。

（一）在自主学习的过程中体会成功的喜悦。

在歌唱活动的过程中教师要通过不同形式的引导，唤醒幼儿自主学习的兴趣，让幼儿在积极主动探索的过程中体验到自我实现的快乐。

如中班歌曲《毛毛虫啃苹果》是一首比较简单的歌曲，教师引导幼儿运用自己的经验、感受、体验为歌曲创编歌词，并将新词填入曲调唱出。

教师首先让幼儿欣赏倾听歌曲第一段，让幼儿模仿毛毛虫啃苹果的姿态，通过这个环节，幼儿已初步熟悉了歌曲以及旋律。

接着让幼儿根据图谱模仿毛毛虫啃苹果的声音，弓I导幼儿有节奏地啃苹果，最后让幼儿尝试创编毛毛虫啃果园中的不同苹果发出的不同啃苹果节奏并将新歌词填入图谱并唱出。

孩子们通过自己的尝试完成了歌曲的学习过程，在活动的尾声，他们边唱边表演，表达着活泼有趣的歌曲情绪。

创编匹配活动使“教唱歌”的过程成了幼儿自主学习的过程，从中幼儿认识了自己的能力，建立了自信，创编的过程极大地发挥幼儿的创造潜力，促进自我价值感的实现，感受了自主学习的乐趣与成功的喜悦。

（二）在反思评价的过程中体会自我完善的快乐。

反思评价能使幼儿用评价来自己决定努力的方向和方法，教师应注重在歌唱活动中引导幼儿有效集中注意在学习任务的逐步达成上面，让幼儿在自我评价、自我反思中获得有价值的自我效能感，在这一过程中体会到自我完善的快乐o如中班歌唱活动《两只小小鸭》中，在幼儿倾听完第一遍歌曲后，教师“不教唱”，而是通过每一遍游戏后的提问来帮助幼儿“自我觉错和自我纠错”，引导幼儿学唱“说啥悄悄话”的乐句时，教师提出带有明确指向性的问题：冈恻是唱到哪一句后面才说悄悄话的呀？让幼儿清楚地知道说悄悄话的节点，并邀请全体幼儿进行自我验证，接着让幼儿在第二次倾听时反省观察、自我纠错，进一步提升对歌曲的掌握程度。

四、以多元形式为载体，促进幼儿的表达交流。

（一）用语言传递和交流美好的情感。

“乐由情起”,音乐是情感的艺术，每一首歌曲总有不同的内容和特定的情感，人们只有体验到歌曲所表达的情感之后才会完整的理解歌曲，更好地表现歌曲。

在歌唱活动中，引导幼儿积极主动地体验和表现歌曲的情感是不可忽视的重要环节。

如中班歌曲《两只小小鸭》内容短小、充满童趣，其间充满着浓浓的友爱之情，对小班刚升入中班的幼儿来说，
同伴间的友爱、集体的温暖都有利于帮助他们形成积极稳定的情绪情感。

因此，活动以游戏“传递悄悄话”为载体，让幼儿在歌唱活动中感受温暖友爱的情感，建立良好的同伴关系、师生关系。

在每一次歌曲结束时都传递一句“悄悄话”，通过两只小鸭之间的悄悄话一“好朋友”的传递，到老师想对孩子们说的悄悄话--“我爱你”的传递，拉近了师幼之间的距离，让幼儿在富有兴趣的传递交流过程中感受到人与人之间的社交温情，也传递交流了爱的信息，并在传递游戏的过程中自主学习歌曲。

幼儿在愉悦、温馨、有趣的语言传递中，充分体验和享受同伴间表达交流的快乐0
（二）借助肢体动作体验表达的愉快。

歌唱活动应是幼儿用歌声、动作等表达心声交流思想的过程。

幼儿在初步熟悉歌曲以后，随即会将歌词中的内容用边唱边做的方式加以补充表现出来，我们应让幼儿借助肢体动作这种外在的表现形式体验表达的愉快，并获得满足感。

歌唱是音乐教育中最受幼儿喜欢的活动，歌唱活动中幼儿对歌曲的感知理解、表现创造是一个相互联系、相互渗透的过程，我们要把握歌唱活动以感知为基础的主线，有机运用各种教育方式激发幼儿歌唱学习的内在动机，不断丰富幼儿的歌唱经验，在学唱过程中多给幼儿自主的空间，幼儿对美的表现力就会更活跃，这样，幼儿在充分的审美感知的基础上，就能自主地、尽情地表达歌曲中蕴涵的美，让幼儿在歌唱活动中尽情地享受音乐的美，
体验共同成长的快乐。

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