生物冀少版-七年级上册1.4.3线形动物和环节动物教案

第三节线形动物和环节动物
（第1课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。

2、通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。

3、通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。

（二）过程与方法
以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。

通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。

让学生树立要养成卫生好习惯的思想。

（三）情感态度与价值观
通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。

二、教学重难点
1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点.
2、线形动物门的主要特征。

三、课时安排
2课时
四、教学过程
（一）情境导入
向同学们提问：你知道蛔虫病吗？蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得蛔虫病？蛔虫寄生在人的肠道中。

为什么它没有被人体消化液消化掉？
（二）学习新课
一、认识蛔虫的形态结构
1、代表动物——蛔虫
教师：展示蛔虫的形态点图片让学生观察
学生总结：蛔虫的形态特点。

师：提出问题
雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？
学生：通过观察总结蛔虫的形态结构特点。

教师板书
1、代表动物——蛔虫的形态结构
雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。

活虫身体为乳白色，有时微带线色。

雄虫较小，体长15-25cm 雌虫较大体长15-35cm
身体表面有半透明的角质层，
消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。

我发达的生殖器官
过渡，刚刚我们认识了蛔虫的形态结构特点。

现在我们来了解一下蛔虫生活。

师：出示图片，让学生通过了解蛔虫的生活史，思考并得出。

蛔虫的生活方式。

适于寄生生活的特点。

学生回答教师给预提导。

让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径
学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害
蛔虫适于寄生生活的特点：
了解蛔虫对人类的危害
教师设疑：引导学生总结预防蛔虫病的方法。

二、线形动物的主要特征
过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界。

了解了蛔虫的形态以及生活。

大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？对线形动物。

那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？
让学生分组讨论，学生总结：线形动物的主要特征。

线形动物的主要特征
身体细长；消化管前端有口，后端有肛门。

体表有角角质层。

常见的线形动物;钩虫和蛲虫
4、与人类生活的关系
家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。

你认为这样做有必要吗？说说你的理由？
（第2课时）
一、教学目标
（一）知识目标
了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。

（二）能力目标
通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。

（三）情感目标
通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点；通过环节动物与其它动物的比较，进行生物进化的观点教育；通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。

二、教学重难点
重点：“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。

三、课时安排
1课时
四、教学过程
一、蚯蚓
1、生活环境
各小组描述采集蚯蚓的环境及如何养好蚯蚓的方法。

蚯蚓是我们身边常见的陆生动物，课前组织同学进行了饲养。

请同学描述一下采集蚯蚓的环境和如何才能养好蚯蚓。

出示观察提纲，引导学生观察蚯蚓
探究竟·实验——观察蚯蚓的形态结构
1、身体细长圆筒形，有许多相似的环形体节构成。

2、靠近身体前端的地方有几节较大，这是蚯蚓的环带，依靠环带区分蚯蚓的前端和后端。

3、可以感觉比较粗糙或刺手，用放大镜观察，蚯蚓的大多数体节都有些小突起------刚毛，刚毛朝向身体的后方。

探究竟·实验——观察蚯蚓的运动：
根据观察提纲，观察蚯蚓的有关形态结构特点及其运动。

出示观察提纲，引导学生观察蚯蚓
将蚯蚓放在粗糙的纸上，观察发现，蚯蚓的身体不断的变粗短或细长，并在粗糙的纸上快速的蠕动，这是蚯蚓刚毛和肌肉配合作用的结果
3、观察蚯蚓的横切面图
出示蚯蚓的横切面示意图，知道学生观察蚯蚓的身体组成。

引导学生认识常见的环节动物。

观察蚯蚓的横切面结构图，认识蚯蚓的身体呈现圆筒状。

二、其他的环节动物
观察图片，认识常见的环节动
三、环节动物的主要特征
在此基础上，归纳总结环节动物的主要特征：
身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。

四、与人类生活的关系
引导学生阅读教材，了解环节动物与人类生活的关系：作为饵料、医学药物、蚯蚓可以疏松土壤，改善土质，消除环境污染等
（三）课堂小结
比较线形动物和环节动物
五、板书设计
第三节线形动物和环节动物
一、线形动物
1、代表动物——蛔虫
2、其他常见动物
3、主要特征
4、与人类生活的关系
二、环节动物
1、代表动物——蚯蚓
2、其他常见动物
3、主要特征
4、与人类生活的关系
六、作业布置
教材第5页《当堂练》
七、教学反思
本节内容多、抽象，学生难于理解，并且学生不具备一些物理、化学知识，针对学生的年龄特点和认知特点，我大胆尝试利用课件，强化直观效果，比如：导入新课，我通过一段“医生取蛔虫的录像，再配以生动的语言来创设情景，激发学生的求知欲望来组织教学。

让学生参与活动，深切感受到蛔虫的生活，从而调动了学生的兴趣。

让学生在兴趣中学到了新知识，从而达到突出重点、突破难点的目的。