附9：25掌声通案
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3、英子此时的内心是多么的纠结啊！不想去，又不能不去，所以——————————
4、、英子的心情能用朗读表现出来吗？谁想来试试？
英子此刻是多么难受，多么痛苦啊，谁再来读读这一句？（指名读师范读齐读）
5、同学们们，抓住了人物动作，神态，才能更好的理解人物的情感，
假如，英子就坐在我们身边，你想对他说些什么呢？
3、重点分析
画出英子平时表现的句子。指名读。
1、从句子中，你看到了一个怎样的英子？（自卑、忧郁）那几个词写出了它的自卑、忧郁？（默默地、早早地、最后一个离开）
引导：当同学们在操场上游戏时，英子——--————————————
这一切的原因是——-——-——
小结：身体的残疾，总是让英子躲躲藏藏，失去了童年的快乐，她总是觉得自己很差，不如别人，这说明她的心里还非常的自卑。（板书）
重点
难点
通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
教法
学法
信息收集法、情境教学法。
朗读为主、合作探究为辅。
教学
准备
多媒体课件
课时
计划
第二课时
教
学
设
计
1、背古诗，谈话引入
1、现在正值深秋，谁来背一首描写秋天的古诗？《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》。
2、他背的怎么样？我们是不是要把掌声送给他？你得到掌声之后，心情怎样？（开心、高兴）同学们的掌声让你信心倍增。同学们，我们也把掌声送给彼此，鼓励自己能出色的好这一堂课！
3、这节课我们继续学习《掌声》一课，
复习生字词课件出示词语
这些词语你能读好吗？指名齐读说说词语的意思。
4、这一课讲述的是同学之间的一个小故事，事情虽小，但读起来却非常感人，因为这热烈的掌声，它改变了一个小女孩一生的命运。让我们一起走进课文，去感受那种神奇的掌声。
2、这是我们刚才读书共同的体会，怎样读好这一段呢？交流
指导要读出英子的忧郁和自卑。
3、学习第4段
1、过渡：多么忧郁自卑的英子啊！你们希望她永远是这个样子吗？正如大家所希望的一样，英子变了，你们想知道她变成怎样了吗？自由朗读第4自由段。
现在英子变了，原来默默地坐在教室一角，现在会跟同学们游戏、说笑了。还忧郁吗？（不）性格变得（开朗）了。原来，她不敢让大家看到她走路时的姿势，现在还让同学们教她（跳舞）。说明现在的她，充满（信心）。
2、看到英子的变化，你们高兴吗？
带着高兴的心情齐读第4自然段。
3、是什么让英子能有这么的的变化呢？（同学们的掌声）*
到底是怎样的掌声让英子有这么大的变化呢？这中间有着怎样一个故事呢？
4、学习掌声响起部分。
请大家默读2、3自然段。从中画出有关英子动作的句子。
出示：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
6、真好，你们的关爱，鼓励都化为了一种无声的语言，就在英子刚刚站定的一刻，一起读出示（就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间想起了掌声，那掌声热烈而持久。）
热烈而持久，这掌声里凝聚着同学们所有的关爱、信任和鼓励，这是同学们发自内心的掌声。
7、出示：在同学们的掌声里，英子开始讲述自己的一个故事，她的普通话说得很好，声音也十分动听，故事讲完了，教室里又想起了热烈的掌声。
2、初感掌声的力量，(课件出示英子的信）
1、同学们，这是英子给大家的信，这里有几个词告诉我们掌声对英子的影响非常大，那就是————永远、极大的鼓励、使我鼓起勇气微笑着面对生活。
那么这段话我们该怎样读好呢？自由练读指名读。齐读。
2、是啊，是掌声给了英子极大的鼓励，使他鼓起了勇气去微笑着面对生活，英子为什么要这样说？一开始英子是怎样的呢？请同学们自由朗读第一自然段。
附9：
水堡乡中心学校集体备课通案
主备人
耿凤华
时间
11.1
地点
多功能室
主持人
刘丹
备课组
语文
科目
语文
课题
25《掌声》
课程
标准
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。养成正确的读写习惯。
教学
目标
1.在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
2、通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
同学们，轮到英子上台的时候，英子却立刻把头低了下去，那一刻，英子的心情你能体会出来吗？是怎样的心情？（自卑、紧张）（换位思考）
出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
1、同学们，英子为什么会有这样的表现呢？（因为害怕——-_______________）
2、那么这个犹豫里藏着英子胆怯和害怕，如果不去行吗？为什么？——————————
小练笔，补充完整
5、总结
《掌声》这一课的力量可真不小，老师也被感动了，还选了一首小诗，送给大家，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐的成长，自信的生活。
教
学
设
计
这次的掌声不仅是对英子的鼓励，还是对英子的？（赞扬和感动）此时此刻，你又想对英子说什么呢？
此时此刻，英子上台和下台时的“一摇一晃”是一样的，她的内心也是一样的吗？
8、多么神奇的掌声啊！在英子害怕犹豫的时候，是掌声给了她勇气和力量，在英子出色完成演讲的时候，是掌声给了她信心和希望，正是这两次掌声，使英子从忧郁到开朗，从自卑到自信。所以，她在给我的来信中说到，（齐读）
9、送给别人掌声其实就是奉献了自己的爱心，我们每一个人都离不开爱，
——————————————————————————掌声就是爱的体现。让我们饱含深情的再来读一读作者的这番感言吧。
4、拓展练笔
课文中同学们用掌声给了英子关爱，这掌声是无形的爱，正是同学们给英子的爱改变了英子的一生，此时此刻，我们也明白了爱是什么？
4、、英子的心情能用朗读表现出来吗？谁想来试试？
英子此刻是多么难受，多么痛苦啊，谁再来读读这一句？（指名读师范读齐读）
5、同学们们，抓住了人物动作，神态，才能更好的理解人物的情感，
假如，英子就坐在我们身边，你想对他说些什么呢？
3、重点分析
画出英子平时表现的句子。指名读。
1、从句子中，你看到了一个怎样的英子？（自卑、忧郁）那几个词写出了它的自卑、忧郁？（默默地、早早地、最后一个离开）
引导：当同学们在操场上游戏时，英子——--————————————
这一切的原因是——-——-——
小结：身体的残疾，总是让英子躲躲藏藏，失去了童年的快乐，她总是觉得自己很差，不如别人，这说明她的心里还非常的自卑。（板书）
重点
难点
通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
教法
学法
信息收集法、情境教学法。
朗读为主、合作探究为辅。
教学
准备
多媒体课件
课时
计划
第二课时
教
学
设
计
1、背古诗，谈话引入
1、现在正值深秋，谁来背一首描写秋天的古诗？《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》。
2、他背的怎么样？我们是不是要把掌声送给他？你得到掌声之后，心情怎样？（开心、高兴）同学们的掌声让你信心倍增。同学们，我们也把掌声送给彼此，鼓励自己能出色的好这一堂课！
3、这节课我们继续学习《掌声》一课，
复习生字词课件出示词语
这些词语你能读好吗？指名齐读说说词语的意思。
4、这一课讲述的是同学之间的一个小故事，事情虽小，但读起来却非常感人，因为这热烈的掌声，它改变了一个小女孩一生的命运。让我们一起走进课文，去感受那种神奇的掌声。
2、这是我们刚才读书共同的体会，怎样读好这一段呢？交流
指导要读出英子的忧郁和自卑。
3、学习第4段
1、过渡：多么忧郁自卑的英子啊！你们希望她永远是这个样子吗？正如大家所希望的一样，英子变了，你们想知道她变成怎样了吗？自由朗读第4自由段。
现在英子变了，原来默默地坐在教室一角，现在会跟同学们游戏、说笑了。还忧郁吗？（不）性格变得（开朗）了。原来，她不敢让大家看到她走路时的姿势，现在还让同学们教她（跳舞）。说明现在的她，充满（信心）。
2、看到英子的变化，你们高兴吗？
带着高兴的心情齐读第4自然段。
3、是什么让英子能有这么的的变化呢？（同学们的掌声）*
到底是怎样的掌声让英子有这么大的变化呢？这中间有着怎样一个故事呢？
4、学习掌声响起部分。
请大家默读2、3自然段。从中画出有关英子动作的句子。
出示：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
6、真好，你们的关爱，鼓励都化为了一种无声的语言，就在英子刚刚站定的一刻，一起读出示（就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间想起了掌声，那掌声热烈而持久。）
热烈而持久，这掌声里凝聚着同学们所有的关爱、信任和鼓励，这是同学们发自内心的掌声。
7、出示：在同学们的掌声里，英子开始讲述自己的一个故事，她的普通话说得很好，声音也十分动听，故事讲完了，教室里又想起了热烈的掌声。
2、初感掌声的力量，(课件出示英子的信）
1、同学们，这是英子给大家的信，这里有几个词告诉我们掌声对英子的影响非常大，那就是————永远、极大的鼓励、使我鼓起勇气微笑着面对生活。
那么这段话我们该怎样读好呢？自由练读指名读。齐读。
2、是啊，是掌声给了英子极大的鼓励，使他鼓起了勇气去微笑着面对生活，英子为什么要这样说？一开始英子是怎样的呢？请同学们自由朗读第一自然段。
附9：
水堡乡中心学校集体备课通案
主备人
耿凤华
时间
11.1
地点
多功能室
主持人
刘丹
备课组
语文
科目
语文
课题
25《掌声》
课程
标准
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。养成正确的读写习惯。
教学
目标
1.在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
2、通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
同学们，轮到英子上台的时候，英子却立刻把头低了下去，那一刻，英子的心情你能体会出来吗？是怎样的心情？（自卑、紧张）（换位思考）
出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
1、同学们，英子为什么会有这样的表现呢？（因为害怕——-_______________）
2、那么这个犹豫里藏着英子胆怯和害怕，如果不去行吗？为什么？——————————
小练笔，补充完整
5、总结
《掌声》这一课的力量可真不小，老师也被感动了，还选了一首小诗，送给大家，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐的成长，自信的生活。
教
学
设
计
这次的掌声不仅是对英子的鼓励，还是对英子的？（赞扬和感动）此时此刻，你又想对英子说什么呢？
此时此刻，英子上台和下台时的“一摇一晃”是一样的，她的内心也是一样的吗？
8、多么神奇的掌声啊！在英子害怕犹豫的时候，是掌声给了她勇气和力量，在英子出色完成演讲的时候，是掌声给了她信心和希望，正是这两次掌声，使英子从忧郁到开朗，从自卑到自信。所以，她在给我的来信中说到，（齐读）
9、送给别人掌声其实就是奉献了自己的爱心，我们每一个人都离不开爱，
——————————————————————————掌声就是爱的体现。让我们饱含深情的再来读一读作者的这番感言吧。
4、拓展练笔
课文中同学们用掌声给了英子关爱，这掌声是无形的爱，正是同学们给英子的爱改变了英子的一生，此时此刻，我们也明白了爱是什么？