随文练笔构建小学语文“语用”课堂

仿。在学习《富饶的西沙群岛》这一篇课文时，有 这样一段描写：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来 穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹…… 有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像 皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。”简单 的一段话，将海里各种各样的鱼的形态描写的 淋漓尽致，活灵活现。教师就可以借助这段话的 句式，开展模仿训练，让学生们也用“有的…… 有的……有的……各种各样……”的句式，描写 自己熟知的一种动物。学生在模仿的过程之中， 逐渐提升了遣词造句的能力，会更加从容自信地 面对日后的写作活动。不仅仅是句式，语文课本 之中优秀的文章片段、写作手法等都可以进行模 仿。在模仿的基础上，进行有效创新，形成自己 独特的写作方式，提升语言运用能力。
大声喊：“指导员，指导员……，他轻轻地摇了摇 头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要 ……好好学习……将来……”文章写到这里，正 是最为感人的时候，很多学生情不自禁的流下 了眼泪，为指导员的牺牲而感到难过。文章中用 省略号，诠释出了指导员当时虚弱、说不出话的 形象。指导员未说完的话，会是什么呢？你们要 好好学习，将来……将来做什么呢？教师不妨巧 用这一空白，让学生们展开合理的想象。学生们 就会自然地将自己代入到指导员的角色中去， 结合文章的上下语境，进行描写。有的学生是这 样写的：“将来你们要为我国的未来所奋斗，你 们身上肩负着建设祖国的重要使命，不要因为 眼前的艰苦环境而退缩，保护好每一本教科书， 他们将会是你们请进道路上的指明灯。”学生们 结合课文内容，展开合理想象，进一步的将文章 的主旨进行了升华，同时还提升了学习兴趣。
Educational Practice and Research
学科纵横
随文练笔 构建小学语文“语用”课堂
秦娟
（海门市三星中心小学，江苏 南通 226112）
摘 要：语文是教育体系中不可或缺的重要组成内容，它能够培养学生的文学素 养，锻炼学生的口语表达能力和写作能力，为学生日后的全面发展打下坚实的基础。随 着课改的不断深入，对小学语文教师提出了更高的要求。
水，不知道是不是雨水的作用，接连荡起了涟漪 ……”这一学生的描写，引起哄堂大笑，却也合 情合理，行文大胆之时，不乏细腻可爱之处。
四、对比练笔，提升小学生练笔效能 在进行文本教学的过程之中，要有效对比 两篇或者两篇以上的课文，找出其中的关键内 容训练。教师必须要站在整合的角度之上，将本 单元的所有课文进行有效的联系和对比，从而 挖掘出文本中的重要资源，有效提升小学生的 认知水平，以便于带领小学生更好地投入到之 后的练笔活动中来。 比如说《诺贝尔》和《厄运打不垮的信念》都 属于人物传记的课文。通过描写人物的悲惨遭 遇，对其取得的成就和坚韧不拔的精神进行歌 颂和赞美。两者文体相同，有较强的可比性。但 是当深入对比之后，就会发现，不论是描写维度 还是人物视角，两者都有着明显的差异。前者主 要是描绘人物细节，在语言和人物神情着墨较 多；后者则是通过场景描写，来传递人物坚韧不 拔的品格。练笔的落点不同，最终练笔的质量也 有所不同。学生们可以自行选择，结合两篇文章 的写作结构、写作特色，对同一事物展开描写。 之后在班级里面开展评比大赛，让学生们通过互 相评比，选择出最佳的练笔作品，提升练笔效能。 小学语文教师要不断提升自身的教学水 平，丰富教学手段，营造良好的课堂氛围，引导 学生进行随文练笔，构建良好的语用课堂，提升 小学生语言运用能力，为他们日后的写作打下 良好基础。
二、合理模仿，提升小学生写作水平 对于小学生来说，他们生性活泼，喜欢观察 和模仿新鲜事物。因此，小学教师在写作教学的 过程之中，要善于运用小学生的这一特点，合理 引导小学生进行模仿，开展外延式拓展训练，构
2019 年 第 25 期 / A（09） 18
教育实践与研究
建语用课堂。 比如说，可以对课文中的句式进行有效模
三、角色转换，培养小学生共情能力 小学语文课本中，古诗文有着一定的比重， 语文教师经常会在课堂中引导学生们变换文 体，让学生以白话文的形式来改写古诗文。这就 要求小学生必须站在作者的立场上去思考，学 会转换角色，把自己想象成作者，只有这样，才 能够成功的改写古诗文。 比如说，在学习完《渔歌子》这篇古诗后，教 师就可以鼓励学生，结合古诗之中的内容，展开 合理的想象，将其以白话文的形式，描写一个有 情节的故事。有的学生是这样写的：“春天是个 多么美好的季节，闲来无事，我踱步到了江边。 猛然抬头，就看见西塞山上有成群的白鹭，在江 水上飞翔，江岸两边，到处都是盛开的桃花，春 风一吹，桃花颤悠悠的从树上上落了下来。我正 是感慨风景美好时，突然下起了雨，周围行人都 纷纷逃离，只有一个渔夫还在江边，悠然自得的 垂钓，我很是好奇，便悄悄的走近，想要一探那 人的真面目。谁知道那人竟然是个长相秀美的 姑娘，此时正一双水汪汪的眼睛看着我，一波江
一、巧用“空白”，激发小学生学习兴趣 小学语文教材内容都是经过无数个权威专 家，花费了大量的时间挑选和整理出来的，其中 的大部分课文都属于上乘佳作，值得小学生去 借鉴和学习。有的文学家在写作的时候，喜欢留 白，通过留白，给予读者一定的想象空间，提升 文章的意境。小学语文教师在教学过程之中，就 可以将这些留白巧妙地利用起来，对文章内容 进行有效地补充和挖掘，从而体会到作者的情 感表达，产生情感上的共鸣。 比 如 说 ，在 学 习《珍 贵 的 教 科 书》这 一 课 文 时，文中有这样一段描写：“我扑到指导员身上
关键词：新课改；语用课堂；随文练笔；写作能力 中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2019）25-0018-02
随文练笔，顾名思义，就动，以提升学生的写作水平。 小学生才刚刚步入到写作的学习中来，其掌握 的写作技巧和写作形式都十分少，开展随文练 笔活动，能够帮助小学生吸收名家的写作特点， 丰富小学生的写作模式，最终为己所用，形成独 特的写作特色。如何在新课改的背景之下，加强 随文练笔训练，构建语用课堂，笔者归纳了几点 意见。