互联网时代背景下环境设计专业教学改革探究

互联网时代背景下环境设计专业教学改革探究□杨曙光
摘要:在互联网时代背景下，以往的课堂教学已经难以满足人才培养的需求，以翻转课堂、微课、慕课等为代表的“互联网+教育”模式受到了越来越多的关注,且在现代教学中的应用日益广泛。

在新的时代背景下，"互联网+教育”已经成为一种不可逆转的趋势。

互联网对现代教学产生了较大的彩响，对于环境设计专业教学而言也是如此。

因此，在互联网时代背景下，环境设计专业教学改革需要进行深入的思考和探索。

该文将互联网对于环境设计专业教学的影响作为切入点，分析当前环境设计专业教学中存在的问题,提出互联网时代背景下环境设计专业教学改革的路径，以供参考。

关键词：互联网环境设计专业影响问题改革
互联网的快速发展为各行各业带来了不同程度的影响，互联网已经成为现代社会生活的一部分，使人们的生活方式、工作方式等发生了一定的变化。

如今，我国高等教育事业蓬勃发展,环境设计专业教学在高等教育改革的不断推进下也取得了一定的成绩。

然而,在互联网时代背景下，环境设计专业教学也逐渐显现出一些问题，如教学模式陈旧、教学方式单一等。

这些问题阻碍了环境设计专业教学的良好发展，需要高校采取积极的措施推进环境设计专业教学的改革，以提升教学质量和教学水平,同时促进环境设计专业教学的可持续发展。

一、互联网对环境设计专业教学的影响
1.环境设计专业教学网络化
互联网的快速发展为环境设计专业教学提供了良好的发展契机，教学方法和教学模式都发生了一定的变化。

在互联网技术还未被广泛应用之前，环境设计专业教学“黑板+粉笔”的教学形式较为常见，而随着计算机的逐渐普及，现代社会迎来了互联网时代。

在互联网时代背景下，环境设计专业教学和其他专业教学一样逐步实现电子化教学，并朝着网络化教学、信息化教学方向不断发展皿。

互联网的快速发展为环境设计专业教学的网络化创造了良好的条件，网络化教学拓展了环境设计专业教学的时间和空间，使其不再受到时间和空间的限制，促进了教学效率的提升。

2.环境设计专业教学移动化
在互联网时代背景下，移动互联网也获得了良好的发展，且发展速度不断加快，给大众的生活、工作以及学习带来了积极的影响，同时也影响着现代教育教学。

在这样的背景下，环境设计专业教学移动化的发展趋势越来越明显。

移动互联网为环境设计专业教学创造了更为广阔的平台，教师可以利用智能手机、电脑、平板电脑等移动智能设备随时随地地传授环境设计专业相关的知识，学生也可以通过移动智能设备自由地获取和接收学习资源，提升学习效率。

3.环境设计专业教学体验化
当前，科技发展日新月异，互联网技术不断推陈出新。

在这样的环境下，教师借助互联网可以创建教学情境,并利用虚拟技术进行真实环境设计模拟实践，进而使学生在环境设计模拟实践中获得良好的设计体验。

这样有利于深化学生对环境设计专业相关理论知识的理解和记忆，也有利于提升学生的实践能力。

由此可见，互联网的发展促进了环境设计专业教学的体验化，能够使教学更具实效性。

4.环境设计专业教学互动化
互联网的发展为环境设计专业教学过程中师生之间、学生之间的互动提供了良好的条件，使学生可以自主地选择多维的互动方式。

环境设计专业教学互动化有效弥补了以往教学互动性差的不足。

在互联网时代背景下，教师和学生可以通过线上、线下进行有效的沟通与交流，教师可以更清楚地了解学生的学习情况，并及时给予指导。

同时，学生之间也可以通过互联网展开讨论和协作。

环境设计专业教学互动化对于培养学生的创造性思维、提升学生的创新能力大有裨益。

二、环境设计专业教学中存在的问题
1.教学模式陈旧
当前的环境设计专业教学虽然巳经实现了电子化教学，但是教师讲、学生听的教学模式依然占据着主流。

部分教师结合多媒体、板书在讲台上讲授知识，“填鸭式”地向学生灌输教学内容，学生处于默默聆听的状态，师生之间缺乏教学互动,教学效果不甚理想叫在这种以教师为中心的教学模式下，教师虽然可以很好地掌控课堂，但是往往难以取得良好的教学效果,学生的主体地位难以得到体现，只能被动、机械地接受和学习知识，难以充分发挥主观能动性。

长此以往，这种教学模式不利于培养学生的创造性思维,也不利于环境设计专业教学的良好发展。

2.教学方式单调
伴随互联网时代的到来，多媒体教学成为环境设计专业课
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教学心得ART EDUCATION RESEARCH
程教学中常用的教学手段。

教学手段越来越现代化、信息化，以往的“黑板+粉笔”的教学方式已经难以完全满足师生的需要。

现代化教学手段在环境设计专业教学中的应用在一定程度上促进了教学效果的提升，但是，在多媒体环境设计专业教学中，部分教师一味地演示多媒体课件,照本宣科地讲授课件中的内容，少有课堂互动。

虽然多媒体课件大多是视频、图片等形式，但教学方式依然会让学生觉得枯燥、乏味，没有显示出多媒体教学的优越性，学生的学习积极性不高，教学效果也不尽如人意。

三、互联网时代背景下环境设计专业教学改革的路径
1.转变教学理念
互联网是当今时代发展的显著特征，伴随着互联网时代的到来，高校作为教育教学的组织者和管理者，应该打破固化的思维，充分认识到互联网的优越性及其对环境设计专业教学的影响，进而树立“互联网+”教学观念，以“互联网+”教学理念为指引，以互联网技术为依托构建环境设计专业网络教学平台，实施网络化、信息化教学，促进环境设计专业教学的改革3。

另外，作为传道、授业、解惑的环境设计专业教师，在新时代应该积极转变教学理念，以新颖的教学理念作为环境设计专业教学活动的先导，有效利用互联网营造“互联网+”学习环境，改变以往的教学模式和教学方法，丰富教学内容,进而推进环境设计专业教学的改革。

2.创新教学模式
伴随社会和时代的发展，高校要想培养出符合时代要求的环境设计专业人才，就要推进环境设计专业教学的改革,而创新教学模式是教学改革的关键环节。

在互联网时代背景下，环境设计专业的教师应该积极引进新型的教学模式，以适应新时代环境设计专业教学的实际需求，通过教学模式创新，培养出更多符合时代需要的优秀环境设计专业人才。

如，高校可以引入对分课堂、翻转课堂等新型教学模式，改变以往环境设计专业教学以教师为中心的教学模式和教师单一讲授者的身份，使其向指导者、引导者的身份转变，进而对学生的环境设计专业学习提供有效的指导，充分激发学生的主观能动性。

翻转课堂是伴随着互联网的发展而出现的一种新型教学模式，在这种教学模式下，学生成为教学的中心，以往教学中的教师"独唱”向师生“合唱”转变，教师发挥更多的是引导作用。

学生提前了解课程内容，在课堂上与教师、其他学生共同探讨学习过程中遇到的一些问题,这种教学模式互动性更强，课堂氛围也更加活跃,可以充分调动学生的学习积极性。

另外，在翻转课堂教学模式下，教师可以结合环境设计专业相关课程的特点，有针对性地通过互联网搜集和整理优质的教学资源，并将其制作成PPT课件,然后让学生提前预习，熟悉课程内容和知识点。

线上教学视频可以使教学内容更加直观、生动，强化学生对于知识的理解和认知，进而提升教学效果。

3.创新教学方式
教学方式的创新也是环境设计专业教学改革的重要内容,教师要充分利用互联网资源开展多样化的教学活动，改变当前环境设计专业教学中照本宣科的教学方式，通过多样化的教学方式增强环境设计专业教学的实效性。

在多媒体教学中，教师不能单一地讲授相关课件的内容,而应根据课件内容引入讨论式、探究式、情景式等教学方式。

科学、合理的教学方式往往能够取得事半功倍的教学效果，教师可以通过灵活多样的教学方式的应用营造良好的课堂气氛,充分调动学生的主观能动性，同时促进环境设计专业教学效率的提升皿。

另外，在互联网时代背景下，教师可以借助网络教学平台开展线上线下混合式教学，将课堂教学与网络视听相结合，通过应用多样化的教学方式推动环境设计专业教学的创新实践，进而为教学改革提供重要保障。

如，当前环境设计专业的大学生大多是“95后”，他们大部分习惯在网络空间“自由活动”。

教师可以结合学生的特点，借助网络教学平台开展环境设计专业相关课程的教学活动,使学生在网络化的教学中更好地学习环境设计专业相关的知识和技能。

针对学生在网络教学中出现的一些问题，教师可以在课堂教学中与学生共同探讨和解决，提升教学质量。

结语
互联网为环境设计专业教学带来了良好的发展机遇，但也给新时代的环境设计专业教学带来了一定的挑战。

高校应该抓住互联网带来的机遇，与时俱进地改革环境设计专业教学，以更好地培养满足时代发展需求的环境设计专业人才。

在互联网时代背景下，教师作为学生学习环境设计专业知识和技能的领路人,应该充分认识到互联网对于环境设计专业教与学的影响，正确利用互联网开展更加高效的环境设计专业教学，进而提高教学质量和教学水平。

加快互联网技术在环境设计专业教学中的应用，是新时代环境设计专业教学实现良好发展的必然要求，也是推进环境设计专业教学改革的容观需要。

在互联网时代背景下，高校应该正视并及时解决当前环境设计专业教学中存在的问题，有效利用互联网，使其成为教学的助力，推动环境设计专业教学改革，以实现环境设计专业教学的可持续发展。

基金项目：该文系徐州工程学皖高等教育科学研究项目"基于虚拟仿真的《中国建筑史》木构建筑信息化教学模式变革与创新研究”(YGJ2064)。

参考文献：
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［2］张微.互联网+背景下环境艺术设计教学改革途径探析［J］.隹木斯教育学皖学报,2018(3):487-488.
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⑷徐作梅."互联网+”环境艺术设计类课程教学改革的硏究⑷.艺术品鉴,2019(20):225-226.
(作者单住:徐州工程学院)
编辑王雨晴
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