大班主题《美丽的瓷器》说课稿

大班主题《美丽的瓷器》说课稿《美丽的瓷器》说课稿
一、说教材
1. 教材的地位和作用
“美丽的瓷器”这一主题在幼儿教育阶段有着独特的地位。

瓷器是中国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史文化内涵。

对于大班幼儿来说，了解瓷器不仅能够拓宽他们的文化视野，培养对传统文化的热爱之情，同时也是艺术感知和审美教育的重要内容。

通过对瓷器的观察、触摸、制作等活动，可以提升幼儿的观察力、动手能力和创造力。

2. 教学目标
（1）认知目标
幼儿能够认识瓷器的基本特征，如质地光滑、色彩丰富、造型多样等。

了解瓷器与其他材质（如陶器）的区别。

（2）技能目标
锻炼幼儿的观察力，能够细致地观察瓷器的图案、形状和颜色。

发展幼儿的手部精细动作，尝试用彩泥等材料制作简单的瓷器造型。

（3）情感目标
激发幼儿对瓷器文化的兴趣，培养对中国传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。

3. 教学重难点
（1）教学重点
1.1
帮助幼儿准确把握瓷器的基本特征。

这需要通过展示多种瓷器实物或图片，引导幼儿从不同角度（如触觉、视觉）去感受和比较。

例如，让幼儿用手触摸瓷器表面，感受其光滑细腻的质地，与陶器粗糙的表面形成对比；观察瓷器的颜色鲜艳度、图案精美度等。

1.2
引导幼儿了解瓷器在生活中的用途。

通过生活中的实例展示，如餐具中的瓷碗、瓷盘，装饰品中的瓷瓶等，让幼儿明白瓷器无处不在且具有多种功能。

（2）教学难点
2.1
让幼儿理解瓷器背后的文化内涵。

对于大班幼儿来说，文化内涵是一个比较抽象的概念。

可以通过讲述瓷器的历史故事，如中国古代瓷器远销海外，被视为珍贵的宝物等，来帮助幼儿初步理解瓷器在文化交流中的重要意义。

2.2
启发幼儿在制作瓷器造型时的创意。

幼儿在制作过程中可能会受到思维定式的影响，缺乏创意。

教师需要通过展示不同风格的瓷器作品，鼓励幼儿大胆想象，如将瓷瓶的形状设计成动物形状等。

二、说学情
大班幼儿正处于好奇心旺盛、探索欲强烈的阶段。

他们对周围的事物充满兴趣，具备了一定的观察能力和动手能力。

然而，他们的认知水平仍然有限，对于抽象概念的理解存在一定困难。

在艺术表现方面，他们已经能够用简单的材料进行创作，但在创意和细节表现上还有待提高。

三、说教法
1. 直观教学法
通过展示各种瓷器实物、图片和视频等直观材料，让幼儿直接观察瓷器的特征和用途。

例如，在课堂上展示瓷碗、瓷瓶、瓷盘等不同类型的瓷器，让幼儿近距离观察其颜色、图案、质地等。

同时播放瓷器制作过程的视频，让幼儿直观地了解瓷器是如何从泥土变成精美的艺术品的。

2. 提问引导法
在教学过程中，通过提问引导幼儿思考和探索。

例如，在展示瓷器和陶器时，提问幼儿：“你们看看这两种东西有什么不一样呀？”“为什么瓷器摸起来这么光滑呢？”通过这些问题激发幼儿的好奇心，促使他们主动观察和思考。

3. 游戏教学法
设计与瓷器相关的游戏，如“瓷器拼图”游戏，将瓷器的图片剪成若干块，让幼儿进行拼图，在游戏中加深对瓷器形状和图案的记忆。

还可以进行“瓷器模仿秀”游戏，让幼儿模仿瓷器的造型或姿态，增强他们对瓷器的感性认识。

4. 示范教学法
在幼儿进行瓷器造型制作时，教师进行示范操作。

例如，用彩泥制作一个简单的瓷瓶，边做边向幼儿讲解制作步骤，如先搓成一个圆柱形状做瓶身，再捏出瓶颈和瓶口等，让幼儿更加直观地学习制作方法。

四、说学法
1. 观察学习法
幼儿通过仔细观察瓷器的实物、图片和视频等，学习瓷器的特征、用途和制作工艺等知识。

例如，在观察瓷器图案时，幼儿可以发现不同瓷器上的图案有花鸟、人物、山水等不同类型，从而丰富他们的认知。

2. 操作体验法
让幼儿亲自参与制作瓷器造型等活动，在操作过程中体验瓷器制作的乐趣，提高动手能力和创造力。

如在彩泥制作瓷器的活动中，幼儿通过揉、捏、搓等动作，将自己的想法转化为具体的作品。

3. 合作学习法
安排幼儿进行小组合作制作瓷器造型的活动。

在合作过程中，幼儿可以互相交流想法、分工合作，共同完成作品。

例如，一个小组的幼儿可以一起制作一个大型的瓷器场景，有的幼儿负责制作瓷器建筑，有的幼儿负责制作瓷器人物等。

五、说教学过程
1. 导入部分（5分钟）
1.1 故事导入
教师讲述一个关于瓷器的神话故事，如“女娲炼石补天剩下的石头变成了精美的瓷器”。

通过故事引起幼儿的兴趣，激发他们对瓷器的好奇心。

1.2 实物展示
拿出一个精美的瓷瓶，问幼儿：“小朋友们，你们看这是什么呀？它看起来是不是很漂亮呢？”引导幼儿观察瓷瓶的外观，初步感受瓷器的美丽。

2. 知识讲解部分（10分钟）
2.1 瓷器的基本特征
展示不同类型的瓷器（瓷碗、瓷盘、瓷瓶等）和陶器，让幼儿用手触摸、眼睛观察，比较两者的区别。

引导幼儿发现瓷器质地光滑、颜色鲜艳、图案精美，而陶器相对粗糙。

同时向幼儿介绍瓷器是用瓷土烧制而成的，经过高温烧制后变得坚硬而美观。

2.2 瓷器的用途
通过图片展示瓷器在生活中的各种用途，如餐具、茶具、装饰品等。

提问幼儿：“小朋友们，你们在哪里见过这样的瓷器呀？”让幼儿结合生活实际回答，加深对瓷器用途的理解。

3. 文化内涵讲解部分（10分钟）
3.1 瓷器的历史
简单向幼儿讲述瓷器的历史，如中国是瓷器的故乡，早在几千年前就开始制作瓷器了，古代的瓷器非常精美，很多外国人都很喜欢，还会用珍贵的东西来交换。

通过讲述让幼儿了解瓷器在中国文化中的重要地位。

3.2 瓷器与文化交流
展示古代海上丝绸之路的图片，告诉幼儿瓷器通过这条路线被运往世界各地，成为了中国文化的代表。

让幼儿明白瓷器在文化交流中的重要意义，增强民族自豪感。

4. 制作体验部分（15分钟）
4.1 材料准备
为每个幼儿准备彩泥、小木棒等材料。

4.2 教师示范
教师用彩泥制作一个简单的瓷瓶，边做边讲解步骤：先取一块彩泥搓成圆柱形状做瓶身，再用小木棒在瓶身上压出一些花纹，然后捏出瓶颈和瓶口，最后可以用彩泥制作一些小装饰贴在瓶身上。

4.3 幼儿制作
幼儿自己动手制作瓷器造型，可以是瓷瓶、瓷碗等。

教师巡视指导，鼓励幼儿发挥创意，制作出与众不同的作品。

5. 游戏巩固部分（10分钟）
5.1 瓷器拼图游戏
将瓷器的图片剪成若干块，让幼儿分组进行拼图比赛。

通过游戏加深幼儿对瓷器形状和图案的记忆。

5.2 瓷器模仿秀游戏
让幼儿模仿瓷器的造型或姿态，如模仿瓷瓶站立的姿势等。

在游戏中增强幼儿对瓷器的感性认识。

6. 总结部分（5分钟）
6.1 作品展示
让幼儿将自己制作的瓷器造型作品展示出来，互相欣赏。

教师对幼儿的作品进行简单评价，肯定幼儿的创意和努力。

6.2 知识回顾
与幼儿一起回顾本节课所学的关于瓷器的知识，如瓷器的特征、用途、文化内涵等。

强化幼儿的记忆。

六、课堂练习例题及答案
1. 例题1
请说出瓷器的两个基本特征。

答案：质地光滑、颜色鲜艳（答案不唯一，也可以是图案精美、造型多样等）。

2. 例题2
瓷器可以用来做什么呢？请说出至少三种用途。

答案：可以做餐具（如瓷碗、瓷盘）、茶具（如瓷杯）、装饰品（如瓷瓶）等。

3. 例题3
中国古代瓷器通过什么路线运往世界各地？
答案：海上丝绸之路。

七、说板书设计
在黑板上左边画出一个简单的瓷瓶图案，旁边标注瓷器的基本特征：质地光滑、颜色鲜艳、图案精美。

右边列出瓷器的用途：餐具、茶具、装饰品。

下方写出瓷器的文化内涵：中国传统文化的重要组成部分，文化交流的使者。

这样的板书设计简单明了，能够帮助幼儿直观地回顾本节课的重点内容。

八、教学资源的运用
1.
瓷器实物：如瓷碗、瓷瓶、瓷盘等，让幼儿能够直观地感受瓷器的质地、形状等特征。

2.
图片和视频：包括瓷器的各种图片（不同类型、图案、用途等）和瓷器制作过程的视频，丰富教学内容，增强教学的直观性。

3.
彩泥和小木棒等制作材料：用于幼儿制作瓷器造型，锻炼幼儿的动手能力和创造力。

九、教学效果预测
通过以上教学过程的实施，预计幼儿能够较好地达成教学目标。

在知识方面，幼儿能够准确认识瓷器的基本特征、用途和文化内涵；在技能方面，幼儿的观察力、动手能力和创造力能够得到有效锻炼；在情感方面，幼儿能够对瓷器文化产生浓厚的兴趣，增强民族自豪感。

在课堂上，幼儿应该会积极参与各种教学活动，如观察、回答问题、制作作品、参与游戏等，整个课堂氛围活跃而有序。

当然，在教学过程中也可能会出现一些意外情况，如幼儿对文化内涵的理解不够深入，或者在制作过程中遇到困难等，教师需要根据实际情况及时调整教学策略，确保教学目标的顺利实现。