有效作业优质减负——关于小学语文校本作业设计探究

有效作业优质减负——关于小学语文校
本作业设计探究
摘要：在小学语文教学过程中，作业设计是非常重要的一个环节。

作业不仅能够保证学生对所学内容进行高效复习，还能够加强教师对于学生学习情况的了解。

但是，经调查发现很多教师在为高年级小学生布置作业时，忽视了学生在作业中的主体地位，学生只能够按照教师的想法完成相应的作业。

此种模式非常不利于学生未来的发展。

为此教师需要从校本作业的角度出发，改变作作业设计方式，以此发挥作业的价值。

关键词：小学语文；校本作业；设计
作业设计是小学语文教学中较为重要的一个部分，在传统教学模式中教师布置作业只是为了让学生巩固所学的知识。

但是校本作业与其不同，它更注重锻炼学生的能力，引导学生自主探究和思考。

为此，本文从有效作业，优质减负的角度出发对校本作业设计的相关内容进行了分析。

1.
小学语文校本作业设计的价值
首先有助于深化教学改革，因为大部分教师都认为改革就是改变自己的教学方法，改变课堂中的教学氛围等等。

这些只是教学改革的基础，能够让我们认识到改革应该如何做，但是没办法真正发挥教育改革的价值。

而开展校本作业设计能够深化改革，让学生体会到教育改革背景下教育模式发生的实质性变化，并且能够促进学生全面发展。

其次有助于提高语文教学质量，因为学生才是课堂中的主体，只有他们真正掌握了教师所教的知识，才能够说是提高了教学质量。

在利用传统方式布置作业时，大部分学生都会存在一定的抵触心理，以内作业内容非常无趣，有些教师布置的作业量还非常大，这就导致学生无法通过完成作业提高自身的能力。

但是在开展校本作业设计过程中，教师会从学生的角度出发，充分
调动学生的积极性，并且让学生积极投入其中，从而提高学生的学习效率，促进
语文教学发展。

最后有助于提高学生语文素养，在当前教学开展中，教师非常注
重语文素养在教学中的渗透。

教师在设计校本作业时，可以为学生布置一些与课
外知识相关的作业内容，以此拓展学生的视野，提高学生的语文素养[1]。

1.
小学语文校本作业设计策略
1.
注重学生间的差异性，设计趣味型作业
小学高年级的学生已经积累了一些社会经验，在学习过程中也逐渐形成了自
己的学习习惯。

为此，教师在设计校本作业时要考虑学生之间的差异，有针对性
的进行设计，保证学生能够积极投入其中，并有所收获。

但是，经调查发现当前
大部分小学语文教师在布置作业时很少会考虑学生的感受，他们认为学生在这一
阶段自制力较差，没办法彻底放手。

另外，在布置作业时教师习惯统一布置作业，此种方式没有考虑学生之间的差异性，所以无法充分发挥作业的价值[2]。

为了充
分发挥校本作业的价值，教师需要了解学生间的差异性，根据学生的学习能力情
况进行划分，有针对性的设计校本作业。

例如：以“圆明园的毁灭”为例，教师在教学结束后会根据课上所教的知识
点进行教学。

此时教师就需要从学生的实际情况出发，了解学生之间存在的差异。

在此之前教师可以设计一些小的问题进行随堂测试，通过测试结果对学生进行划分。

语文学习能力强的学生可以设计一些需要学生自主学习的作业。

比如让学生
自己上网搜集与圆明园相关故事，并总结下来，下次上课的时候分享自己收集的
故事。

对于学习能力较弱的学生，教师就可以布置一些较为简单的作业，比如教
师将整个教学过程以视频的方式记录下来，之后发到群中，让学习能力较差的学
生进行复习，并总结这一课的知识点。

此种作业设计方式就会将学生从课文中抽
离出来，他们能够在完成作业过程中进行思考，从而感受到作业的趣味性，并积
极投入其中，充分发挥作业的价值。

1.
促进学生未来发展，设计探究型作业
在对校本作业设计进行分析过程中，教师要知道有效教学并不是让学生单纯进行模仿或者记忆，要注重引导学生动手实践，让学生在学习过程中得到更全面的发展。

在设计作业时也是如此，教师不要将学生禁锢在书面作业当中，要为学生提供拓展自己思维，锻炼能力的机会。

通过了解我们会发现，教师在设计作业时会习惯布置一些书面作业，这就导致学生无法积极参与其中[3]。

为此，教师在设计校本作业时，需要结合一些语文活动内容进行设计，引导学生对其中的内容进行探索，锻炼学生的思维，使学生养成良好的学习习惯，为其未来的发展打下良好基础。

例如：以“北京的春节”为例，教师在对这一课进行教学时，可以在教学过程中便对学生进行引导。

比如教师可以利用课后题引导学生进行学习，让学生适应这种在探索中学习知识的方式。

之后布置作业时便能够让学生快速接受，并理解教师的意思。

在设计校本作业时，教师要充分结合生活实际，为学生提供一个探索的方向。

因为这一课的内容是北京的春节，教师就可以让学生去探索北京的春节与当地的春节有哪些区别，学生可以通过“访谈”的方式问自己的爷爷奶奶或者父母，也可以直接利用互联网搜集相关信息，以此锻炼学生的探索能力。

1.
充分体现作业的迁移性，设计灵活型作业
教师在设计作业时要知道知识之间都存在一定的联系，所以在设计过程中要注重作业的灵活性。

教师要注重将相关的知识融合在一起，引导学生从整体角度出发对作业进行分析，并完善自己的知识体系，提高学生的语文水平。

在此过程中，教师要寻找衔接点，引导学生发现知识间的联系，充分体现作业的迁移性。

例如：以“狼牙山五壮士”为例，教师在对这一课进行教学时，会涉及到很多爱国情怀以及历史内容的教学。

对此，教师就可以引导学生回忆以往学习过的爱国知识，让学生发现两者之间的联系。

对于此类教学内容进行作业设计时，教师就可以让学生回家后观看一些视频，比如与“狼牙山五壮士”有关的影视作品
等。

让学生在观看后结合课堂中所学的知识写一个观后感。

既可以增加学生的情感经历，又能够锻炼学生的写作能力，促进学生全面发展。

1.
发现传统作业设计问题，设计创新性作业
在设计校本作业过程中，教师要充分认识到传统作业设计中存在的问题，这样才能够避开问题，实现创新。

在了解传统作业设计的问题时，教师不能单纯从自己角度出发，想当然觉得哪些是错误的，要增加与学生之间的交流，收集学生的意见并对此进行总结。

另外，在沟通过程中还要了解学生对那种作业形式感兴趣，从学生的爱好出发设计作业。

例如：教师可以专门针对作业设计开一个讨论会，让学生畅所欲言，说出自己的真实想法。

在讨论过程中，教师不仅要听学生说，也要告诉学生校本作业的重要性，提高学生对于作业的重视程度，充分发挥作业的价值。

通过讨论还可以拉近学生与教师之间的关系，从而改变学生对于语文的态度，使学生愿意投入其中，高效完成作业。

1.
结语
综上所述，教师在进行校本作业设计过程中，首先要认识到它的价值，之后从实际情况出发，发现当前作业设计中存在的问题，找到更为高效的方法设计校本作业。

另外，教师还要注重从学生角度出发，保证作业内容可以对学生的发展起到促进作用。

参考文献：
1.
尹小红.巧设趣作事半功倍——浅淡小学语文创新作业设计[J].新课
程,2021(10):140-141.
2.
陈露华.浅谈高年级语文作业的创新设计与实施策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(04):45-46.
3.
孙芳丽.小学语文作业设计的改进与评价的优化分析[J].山西青
年,2021(06):185-186.
本文系（大田县2020年基础教育教学研究立项课题）（质量监测背景下小学高段语文校本作业设计的实践研究）（课题立项号：TKTX—2016）研究成果。