师德师风心得体会范文8篇

师德师风心得体会范文8篇
师德师风心得体会范文8篇
师德师风不仅是老师个人问题，也是老师群体问题。

个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成一个臭鸡蛋毁了一锅汤的坏影响，但终归还只是小范围的事。

以下是我为大家搜集整理供应到的有关老师师德师风心得体会范文，希望对您有所帮助。

欢迎阅读参考学习！
老师师德师风心得体会范文1
老师是人类文明的传播者和建设者，是“人类灵魂的工程师”，老师的思想素养和工作好坏，确定着教化的发展水平和质量。

因此，老师的道德修养、道德水平，对于建立教化活动中和谐的人际关系，对于维持一个学校工作的良性运行和保证教化任务的顺当完成，都有着非常重要的意义。

做为当今的老师，应遵守以下职业道德规范：
一、献身教化，甘为人梯。

“献身教化，甘为人梯”是履行其师德要求的思想基础和前提条件，只有首先具备这一道德感情的信念，才能做到自觉地履行其他师德规范，为人民教化事业作出应有的贡献。

二、酷爱学生、教书育人是师德的核心
老师对学生的爱，是师德的核心。

老师对学生的爱，是
一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。

这种爱是神圣的，是老师教化学生的感情基础。

学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。

三、以身作则，为人师表。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，最珍贵的是身体力行。

儿童、少年学生，除了向书本上学习之外，主要是向老师学习。

在他们的心目中，老师的话就是，老师的言行就是道德标准，老师是才智的象征、高尚人格的化身。

老师的榜样作用特别重要，老师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。

使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

老师以身作则，才能起到人格感召的作用，培育出言行一样的人。

四、精通业务，学而不厌。

老师的主要职责是让学生学到人类的学问和阅历，因此，勤奋学习，精通业务，驾驭教学规律，是培育出合格人才的关键。

教化者必需先受教化。

“学然后知不足，教然后知困……故曰教学相长也。

”这句话的确很有道理。

学高为师，身正为范。

老师的职业特点和历史作用，不仅要求老师是一个博学多才的人，更要求老师是一个道德高尚的`人。

因此，加强老师职业道德教化和修养，是老师职业特点和崇高职责的客观要求。

只有具有高标准的职业道德
修养，才能成为合格的老师。

老师师德师风心得体会范文2
印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是宝贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。

”让我们用慈祥呵护纯真；用才智孕育成长；用真诚开启心灵；用希望放飞志向，静默耕耘，共同托起明天的太阳！
通过师德师风文件和宣扬资料的学习，自己进一步深深体会到作为一个教化工作者必需要做到以下几点：
一、爱党爱国。

学习宣扬并实践马列主义、关切时事政治，拥护党的基本路途，坚持四项基本原则。

二、酷爱教化事业。

要把教化与国家的兴亡、民族的振兴，现代化建设的成败联系起来，才能对教化事业有深刻的相识，并将这相识落实到日常的行动中，才能产生对教化事业的真爱，树立“服务学生奉献社会”的精神。

三、酷爱学生。

学生是祖国的将来，只有把学生教化培育好，振兴中华才有希望。

关切爱惜学生，敬重学生人格，同等、公正地对待学生，不羞辱、谩骂、卑视学生，不体罚和变相体罚学生。

酷爱学生，可激发学生的学习热忱，使学生树立远大目标，
成为德、智、体、美、劳全面发展的社会社会主义新人。

四、勇于同一切危害教化事业的行为进行坚决的斗争。

一个教化工作者要对一切危害老师、危害学校、有损师德师风的行为，必需予以坚决斗争，才能为教化事业的顺当发展创建和谐的外部环境。

五、不断提高自身素养和教化教学科研水平。

要成为一名优秀老师，关键要有较高的素养。

必需具备扎实的思想素养、业务素养、品德素养、心理素养、创新精神和实力素养。

刻苦钻研业务，不断更新学问，努力学习和驾驭现代教化技术，主动参加教化改革，仔细总结阅历，努力探究教化规律，改进教化教学方法，不断提高自己的教化教学和科研水平。

六、实事求是，坚持。

老师要做到敬重事实，注意调查探讨，要公道正派，富有进取精神。

坚持、捍卫，对一切文化进行严格的审查和鉴别，批判性继承，使学生学到真知实学。

还应随时修正自己的错误，不强词夺理，不饰非掩过，不误人子弟，做到知错即改，还的原来面目。

七、工作主动、仔细负责。

工作主动，就是要勇挑重提，埋头苦干，兢兢业业，一丝不苟，吃苦耐劳，为教化事业多做贡献。

仔细负责，根本的一条是对学生成长与成才负责，因此必需做到既教书又育
人。

八、团结互助、廉洁从教、为人师表。

团结互助。

一方面老师与老师之间要团结友爱、和谐相处，在思想上、工作上、生活上相互关切，相互帮助；另方面老师与学生之间也要团结互助。

廉洁从教，要有高尚的思想道德情操，自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职务和工作之便谋取私利，不向学生乱收费，不向学生和家长索要或变相索要财物。

为人师表，模范遵守社会公德，举止文明礼貌，不赌博，不斗殴，不酗酒，爱惜公共卫生，语言规范健康，禁止粗俗言辞，衣着朴实端庄，随时以一个优秀教化工作者严格要求自己。

作为老师，教室里放飞的是希望，守巢的是自己；黑板上写下的是，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。

但是，选择了老师，我无悔地站在三尺讲台，无悔地耕耘于课堂。

老师师德师风心得体会范文3
师德，即老师的职业道德；师风，即老师的行为作风。

师德师风对一个老师特殊的重要，因为老师是学生行动的标杆。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

对于师德师风问题，不少教化家及曾有过精辟的论述，孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；xx同志也说过：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要
教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。

”综上所述，我们清晰的意识到：正确相识自身的职业价值，提倡爱岗敬业，强化责随意识，是社会对教化职业道德的必定要求。

那么怎么样才能做一名好老师呢？我认为最重要的是应当从以下几个方面自觉加强师德师风修养，努力做到敬业律己，以德育人。

一、敬业爱岗，忠诚党的教化事业。

教化着先爱教化。

教化是一种心灵的影响活动，须要具有崇高的品质和高尚的人格。

我们选择了教化事业，就要对自己的选择无怨无悔，不记名利，主动进取，努力创新。

作为一名教化工作者，应当立志从走上三尺讲台的那一天起，就把自己的一切毫无保留的交给党的教化事业。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自己的素养，不断完善自己，才能教好学生。

在中国教化事业发生重大变革的新时期，面对新课程改革的挑战，每一位老师都应当树立终身学习的思想，重视加强多方面的学习。

首先要不断学习党和国家的方针政策、法律法规，了解国际国内形势，提高自身的思想政治素养。

其次，要转变教化观念。

加强业务学习。

老师只有不断地更新和拓宽自己的学问领域，在工作中不断地探讨教材，探讨学生，反思自己的行为，才能适应时代的要求，适应教化新形势和需求。

二、酷爱学生，教书育人。

爱是教化的别名，酷爱是最好的老师。

千百年来，衍生出一种崇高的老师职业道德，就是酷爱学生，教书育人。

酷爱学生就是爱惜每一个学生，信任每一个学生都能成才。

坚持以人为本，做到敬重学生，不讽刺挖苦，不卑视体罚学生，关切学生各方面的发展，严格要求学生，主动为他们解决实际问题。

爱护和维护他们的合法权益；同等、公正地对待学生，与学生保持民主、同等的师生关系。

酷爱学生、教化学生，就要敬重学生的人格，擅长宽容学生。

传统师德也讲教化之爱，但今日的老师关怀不再是单向的，不是一厢情愿，更不是强加的，限制式的，而是同等的，负责任的，是彼此能感受的。

在今日要敬重学生的人格，尤其是那些由于社会变迁、生活和家庭的缘由处于不利地位的学生，更加要倍加关爱，赐予敬重，擅长宽容。

因为宽容是对被教化者的爱惜信任，它体现了关怀精神，同时也是老师和学生人格同等的详细表现。

三、行为示范，为人师表。

老师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的是育人。

育人者必先行为示范，为人师表，老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行对学生来说具有示范性。

因此老师作为人类文明的传播者，更应当留意为人师表，严格要求自己，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都做净化社会风气的表
率。

“吩咐只能指挥人，榜样却能吸引人。

”老师本身就是一块丰富的教化资源，老师应模范履行师德规范，以身作则，为人师表，以良好的师德赢得学生的敬重和信任，以自己高尚的人格和品质去教化，影响学生。

老师师德师风心得体会范文4
通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教化为本；教化大计，老师为本；老师大计，师德为本。

”究竟什么是师德师风？所谓师德，就是老师具备的最基本的道德素养；师风，是老师这个行业的风尚风气。

爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。

我们开县优秀老师群体就是这个师德的详细体现。

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。

怎样才能做一名好老师呢？我认为，酷爱学生，敬重学生是老师最基本的道德素养。

一个老师只有酷爱学生，才会依法执教，无微不至地关切学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，全力以赴地去教化学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、；廉洁从教。

我国现代教化家夏沔尊说：“教化之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教化。

”老师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在强壮成长的孩子。

假如说才智要靠才智
来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。

在我的教化生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们！古代教化家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应当有同等的受教化权利。

”酷爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

前苏联闻名教化学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培育成一名胜利的农庄主席。

每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特别变故的学生，简单形成特殊性格。

我们班就有一位这样的同学，在他的学习生活中我对他是真诚相待、热忱激励、耐性帮助，用师爱的温情去溶化他“心中的坚冰”，让他在开心的情感体验中接受教化。

虽然我无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡爱惜小鸡一样，关爱自己的每一个学生。

但值得思索的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教化孩子才是一件大事。

”
让我深深的体会到只有敬重学生，才能教化学生；没有敬重就不行能有真正意义上的教化。

在学生心目中，亦师亦友，民主同等，是“好老师”的最重要特征。

具有爱心和具有学问，对学生来说，他们更宠爱前者。

青少年学生特殊渴求和珍惜老师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着奇妙的教化效果，会使学生自觉地敬重老师的劳动，情愿接近老师，
希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。

让我们时常想想教化家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的的讥笑中有爱迪生。

”
新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而敬重学生，同等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。

每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的敬重，这是一种心理上的需求，但敬重是相互的。

学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被同等对待是一大愿望，能得到老师的敬重对学生是极大的精神激励。

我从教化中体会到：敬重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特特性特长、有自我情感的生命个体，从敬重学生动身，建立新型的现代师生关系，老师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威历中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会观赏，懂得赞美，擅长沟通，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和激励者，成为人民的好老师。