2024年幼儿园关爱留守儿童心得体会样本（4篇）

2024年幼儿园关爱留守儿童心得体会样本近年来，随着经济的蓬勃发展，农村剩余劳动力大量向城市流动，导致留守儿童群体逐渐庞大。

这些孩子因父母外出务工，被迫与亲人分离，面临诸多成长挑战。

他们缺乏完整的家庭教育和温暖，监护人难以全面关注其学习与生活，进而在学习、心理、身体等层面显现出一系列问题。

具体表现为性格内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、安全感缺失、人际交往障碍、行为偏差等。

为切实关爱留守儿童，保障其健康成长，教师应积极承担起教育责任，具体策略如下：
一、建立档案，强化家校沟通
每学期伊始，幼儿园应详尽制定幼儿信息采集表，精准掌握每位幼儿的家庭背景、性格特征、健康状况及监护人信息等，特别是针对留守儿童与单亲家庭儿童。

制定详尽的留守儿童教育工作计划，营造关爱氛围，确保家校间密切联系与有效交流。

利用节假日父母返乡契机，组织留守儿童家长会，鼓励家长通过多种形式与孩子沟通，增进亲子关系，共同促进孩子健康成长。

二、倾注爱心，细致关怀
留守儿童最为渴望的是亲情与关爱。

教师应密切关注这些孩子的日常生活与情感变化，通过细微之处了解其心理状态，及时给予关爱与引导。

例如，通过参与游戏、鼓励交流等方式，帮助性格内向的孩子融入集体，感受集体的温暖与快乐，逐步培养其开朗乐观的性格。

三、视同己出，真心相待
教师应将留守儿童视为己出，用真挚的爱心与耐心关注他们的成长点滴。

从整理衣物、梳理头发等小事做起，让孩子感受到教师的关爱与温暖。

通过亲切的交流与关怀，消除孩子的紧张与不安，抚慰其孤独的心灵，让其感受到家的温馨。

四、关爱信任，树立自信
教师的关爱与信任是幼儿健康成长的重要支撑。

教师应以信任的目光、温暖的话语、及时的表扬鼓励孩子，帮助他们树立自信心。

对于性格内向、胆小怕事的孩子，教师应给予更多的关注与鼓励，通过为其创造展示自我的机会、引导其参与集体活动等方式，逐步培养其自信与勇气。

总之，留守儿童的教育问题是社会关注的焦点。

作为教师，我们应倾注百倍爱心与真情，关注留守儿童的健康成长，为他们撑起一片爱的天空。

呼吁社会各界共同关注留守儿童问题，共同为他们的未来贡献力量。

2024年幼儿园关爱留守儿童心得体会样本（二）为了营造有利于留守儿童健康成长的良好环境，自本校启动关爱留守儿童计划以来，我们紧密结合实际情况，以“共享阳光、共建和谐校园”为核心主题，致力于促进留守儿童的全面发展。

我们积极采取多种措施，通过家长学校、爱心家庭、留守儿童之家等平台，努力构建学校、家庭、社会三位一体的关爱网络，为留守儿童创造一个温馨、支持的学习与生活环境，确保他们在情感、心理、生活、学习等各个方面都能健康成长。

一、建立机制，完善制度
为加强留守儿童的教育管理工作，我们专门制定了详细的工作计划，并采取有效措施加以落实。

我们定期举办留守儿童主题班会，鼓励全班同学在学习和生活上给予留守儿童更多帮助，让他们能够安心学习，快乐成长。

二、定期召开“留守儿童家长会”
针对留守儿童多由祖父母监管且存在教育能力不足的问题，我们定期召开家长会，对监护人进行科学家庭教育观念和知识的辅导。

通过家长会，我们帮助监护人认识到溺爱教育的弊端，强调身心全面发展的重要性。

我们与监护人共同分析孩子的思想动向和行为习惯，提供有效的沟通方法和合理建议，以取得他们的积极配合。

我们还利用期中考试后的时间，及时召开寄宿学生及留守儿童家长会，邀请家长代表发言，分享教育经验，并邀请班主任老师进行专题讲座，提高家长对留守儿童问题的认识和重视程度。

三、组建爱心家庭，做好代理家长工作
为让留守儿童感受到家庭的温暖，我们建立了班主任、科任老师与留守儿童的“一帮一”结对联系制度。

老师们通过书信、电话、座谈、共度周末等多种形式，从思想、情感、物质等方面给予留守儿童帮助。

我们鼓励非留守儿童与留守儿童结成帮扶对子，共同组成“爱心家庭”。

代理家长和爱心家庭成员定期与留守儿童交流，了解他们的思想生活状况，并与监护人共同做好心理教育与辅导工作。

我们还组织了丰富多彩的亲情活动，丰富留守儿童的课余生活，减少他们的孤独感。

四、完善硬件设施，为留守儿童寄宿创造条件
为更好地满足留守儿童寄宿需求，我们不断完善学校硬件设施条件。

通过创建良好的寄宿环境，让留守儿童能够在群体生活中获得乐趣和关怀。

我们加强了对寄宿生的管理和关爱工作，确保他们在寄宿期间能够安全、健康地成长。

总之，我们将继续努力为留守儿童营造一个健康成长的良好环境，让他们在关爱中茁壮成长。

2024年幼儿园关爱留守儿童心得体会样本（三）为了构建一个有利于留守儿童健康成长的良好环境，我校自实施关爱留守儿童计划以来，紧密围绕“共享阳光、共建和谐校园”的主题，以促进留守儿童全面发展为目标，积极投身于留守儿童的教育与管理工作之中。

我们依托家长学校、爱心家庭、留守儿童之家等平台，致力于构建学校、家庭、社会三位一体的综合关爱体系，旨在为留守儿童营造一个温馨、和谐、有利于学习与生活的成长环境，确保他们在情感、心理、生活、学习等各个层面都能与同龄人一样茁壮成长。

一、建立健全机制，完善相关制度
为确保关爱留守儿童工作的有效推进，我班针对留守儿童群体，制定了具体可行的工作计划，并采取了切实有效的措施。

我们定期举办以留守儿童为主题的班会，动员全班同学在学习、生活上给予他们更多的支持与帮助，让他们能够安心学习，快乐成长。

二、定期召开“留守儿童家长会”
鉴于我班留守儿童多由祖父母监护，且存在教育能力不足、溺爱现象普遍等问题，我们充分利用周三队会时间，加强了对留守儿童的
关注与引导。

我们定期召开家长会，对监护人进行科学家庭教育观念和知识的辅导，强调物质溺爱教育的弊端，倡导身心并重、科学发展的教育理念。

我们还与监护人共同分析孩子的思想动态、行为表现，提供有效的沟通方法和合理的教育建议，以取得他们的积极配合与支持。

为进一步强化家校联系与沟通，本学期期中考试后，我班及时召开了寄宿学生及留守儿童家长会。

会上，我们邀请了家长代表发言，分享留守儿童在家的表现及教育方法。

随后，班主任老师作了关于“留守儿童家庭教育”的专题讲座，深入剖析了亲情缺失与家教不当对留守儿童造成的心理与安全问题，引起了与会家长的广泛共鸣与深刻反思。

三、组建爱心家庭，实施代理家长制度
为让留守儿童感受到家庭的温暖与关爱，我班建立了班主任、科任老师与留守儿童的“一帮一”结对联系制度，并开展了手牵手结对活动。

我们鼓励有条件的老师成为“代理家长”，通过书信、电话、座谈、共度周末等多种形式，从思想、情感、物质等多方面给予留守儿童关怀与帮助。

我们积极组织非留守儿童与留守儿童开展“手拉手”活动，共同构建一个充满爱心的大家庭。

我们还对代理家长提出了具体的工作要求，如每日与孩子交谈、每周与家长或监护人通话、每月家访等，以确保关爱工作的持续性与有效性。

针对留守儿童的心理特点与需求，我校还组织部分老师参加心理健康课程培训，建立了一支专业的心理辅导教师队伍。

我们在“留守儿童之家”设立了“心灵驿站”，定期举办心理健康教育课程与辅导讲座，为留守儿童提供及时的心理疏导与支持。

我们还设立了专门信
箱，鼓励留守儿童倾诉心声、表达情感，以帮助他们正确认识困难与挫折、增强自我调适能力。

四、完善硬件设施，创造寄宿条件
为更好地满足留守儿童的寄宿需求、让他们在群体生活中获得更多乐趣与温暖，我校积极完善相关硬件设施、为留守儿童创造了良好的寄宿条件。

我们致力于打造一个温馨、安全、和谐的住宿环境，让留守儿童在教师的关怀与同伴的陪伴下快乐成长。

2024年幼儿园关爱留守儿童心得体会样本（四）近年来，随着经济的持续繁荣，农村地区涌现出大量剩余劳动力，他们纷纷离开故土前往城市寻求生计，导致无暇顾及子女的成长与教育。

这一背景下，未成年子女被寄养在亲友处，形成了“父母外出务工，子女留守家乡”的普遍现象，进而催生了一个新的特殊儿童群体——留守儿童。

这些孩子因长期与父母分离，缺失了完整的家庭教育与温暖的陪伴，同时缺乏有效的监护人在学习与生活上的细心引导与管理，从而在学习成绩、心理健康及身体健康等多个方面暴露出诸多问题。

诸如性格内向、孤僻自卑、社交障碍、情绪焦虑、安全感缺失、行为顽劣、情绪易失控、神经质倾向及强烈逆反心理等现象在留守儿童群体中屡见不鲜。

鉴于留守儿童问题的严峻性及其对下一代健康成长的影响，教育工作者特别是幼儿教师应勇于担当，将留守儿童教育视为己任，积极采取措施，为他们的健康成长保驾护航。

一、建立档案，强化家校沟通
每学期伊始，各班级需制定详尽的幼儿信息采集表，精准掌握本班幼儿尤其是留守儿童与单亲家庭儿童的详细情况。

该表应涵盖家庭基本构成（含家庭人口数、是否单亲）、家长信息、幼儿性格特征、兴趣爱好、身体状况、家庭住址、监护人或委托监护人的联系方式以及家长的教育方式与态度等内容。

在此基础上，制定针对性的留守儿童教育工作计划，营造关爱氛围，将留守儿童教育纳入日常工作议程，强化幼儿、家长与教师三者间的互动与交流。

应充分利用春节、寒暑假等家长返乡时机，召开留守儿童家长会，促进家长与幼儿之间的交流与沟通，如通过电话、视频通话等方式，增强亲子联系，让留守儿童感受到来自家庭的温暖与关爱。

二、倾注爱心，关注细节
留守儿童最渴望的是亲情的关怀与陪伴。

在日常工作中，教师应特别关注这些孩子的生活细节与情感变化，通过细微之处洞察其心理需求。

例如，对于性格孤僻的留守儿童，教师应主动伸出援手，邀请他们参与集体活动，通过游戏、互动等方式逐步打开他们的心扉，帮助他们融入集体生活，体验与人交往的乐趣。

教师应以温柔的话语、亲切的态度给予他们更多的关爱与鼓励，让他们感受到来自教师的温暖与关怀。

三、视同己出，真心相待
作为教师，应将留守儿童视为自己的孩子一般关爱备至。

在日常教学中，教师应特别留意他们的言行举止，及时发现并帮助他们解决生活中的困难与问题。

如为头发凌乱的孩子梳理发辫、为衣衫不整的孩子整理衣物等细微之举都能让他们感受到教师的关爱与呵护。

教师应通过适当的话题与留守儿童进行交谈，了解他们的内心世界与情感
需求，消除他们的紧张情绪与孤独感。

通过这些努力，让留守儿童感受到教师就像妈妈一样温暖与可靠。

四、关爱信任，树立自信
教师的关爱与信任是留守儿童健康成长的重要支撑。

在教学过程中，教师应以信任的目光看待每一位留守儿童，用温暖的话语关心他们的成长与进步。

教师应善于发现他们的闪光点并给予及时的表扬与鼓励，让他们感受到成功的喜悦与自信的力量。

如对于胆小怕事的孩子可以通过让他们参与班级活动、分发书籍等方式逐步培养他们的自信心与社交能力。

通过教师的关爱与信任以及适时的鼓励与表扬让留守儿童逐步树立自信并勇敢地面对生活中的挑战。

总之留守儿童教育问题是当前社会关注的焦点之一。

作为教育工作者特别是幼儿教师应以高度的责任感与使命感积极投身于留守儿童教育工作中去用爱心与智慧为他们撑起一片成长的蓝天。