为人父母的夫妇请肩负起对孩子的那份责任——单亲家庭对孩子教育的影响

2015年8月上旬刊
为人父母的夫妇请肩负起对孩子的那份责任
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—单亲家庭对孩子教育的影响
张立新曹永霞
(长春市第八十五中学吉林长春130000)
【中图分类号】G78【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2015)08-0181-02
新学期开学,中班新生有个XX小朋友性格孤僻,一句话都不说,如果稍稍遇到点不如意的事情便大喊大叫,发疯一样乱抓乱闹。

这可把我们老师愁坏了,什么原因让这个孩子性格这么突出的不好。

校长告诉我咱幼儿园不收特殊儿童,对痴、傻、呆的孩子咱们不收,万一有什么问题出现咱负不起责任,这样的孩子有特殊儿童学校让她送特殊儿童学校去。

于是我决定与与家长进行沟通,调查了解孩子的详细情况,如果可以建议把孩子送到特殊儿童学校。

但是见到孩子妈妈还没等我把话说完,孩子妈妈眼里便噙着泪说:园长我的家庭情况比较特殊,没有钱送不起,家在农村住还是租的房子哪,我和孩子就靠3亩地维持生活……哽咽了好久,继续说,以前孩子不是这样的性格,他爸爸在外面有了外遇,我们两个就经常冷战、吵架、甚至大打出手,后来孩子性格就变得越来越孤僻,不爱说话,胆小、恐惧,医生说孩子患有自闭症、伴有躁狂症,现在他爸爸就嫌弃这孩子有病,和我离婚了……如果你们不要这孩子,我就得让孩子和姥姥在家,看到这这种情况,我真的不忍心强行把孩子推到门外,我们毕竟是教育孩子的,有义务让每个孩子接受着学前教育,让孩子快乐的生活。

从此,我安排老师每天特殊照顾这个孩子,每天引导他一起说话,引导他做游戏,和小朋友一起玩,告诉班里的小朋友和XX 一起玩。

渐渐地经过近一学期,他开始偶尔的和老师交流了,有时候班里的小朋友游戏情不自禁的有了笑容,躁狂的时候也少了。

有时还会主动地进入游戏区自己玩玩具、看书,慢慢的我发觉这个孩子愿意在阅读区自己看书,于是我就主动接近他,和他一起看书,给他讲故事,孩子很开心,还主动和我交流,于是我就试着教他读书,读故事、儿歌,开始是听,后来就偶尔读几句。

这无疑是个巨大的突破。

从此每天孩子最开心的事便是阅读的时间,后来奇迹般的发现这个孩子把我教他读过故事诗歌全部都能读出来,而且里面的字多数都认识,我于是拿来一本新的故事书,他竟然把故事能完整的读下来,这个孩子识字阅读能力是一般正常孩子都无法比的,而且性格变得比以前好多了。

他妈妈感激的说园长,我儿子多亏了您,我以为这孩子就这么毁了,现在他和我也说话了,如果他有不高兴的事,我只要拿来书,他立刻就高兴了,真不知该怎样感谢您了园长……
由XX小朋友的案例使我想起从教以来园里面的许多单亲家庭的孩子,他们每个孩子都希望自己的家庭和睦幸福快乐,在孩子内心深处有着某种萌芽,如果一旦让孩子受到伤害,就很难
和经营工作为依托,开展的以训练操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的群众性竞赛活动。

职业技能竞赛以突出的操作技能和解决实际问题能力为重点,其基本要求是要密切结合社会生产实际。

本文所研究的职业技能竞赛主要是由教育主管部门联合劳动保障等部门举办的,由全国高职院校的的学生参加的。

比如全国高等职业院校技能大赛,以及各省选拔赛、校选拔赛。

二、省内外研究与改革状况
由于全国职业技能竞赛全国大规模的举办从2008年才开始,在省内,关于职业技能竞赛的研究时间比较短,也不够深入。

大部分研究都是职业技能竞赛在操作层面的,但对技能大赛的系统研究还不多见。

从全国来说,陈炳和提出:学生技能大赛可以促进高职教学各方面改革,比如人才培养方案的优化、技能评价标准的制定、实训条件的改善、“双师型”教师队伍的建设、教学方法的改革、校企合作的运行等等。

吕景泉总结出了职业技能竞赛的四种价值:提高教育教学质量的价值;进行制度改革创新的价值;实现多元互动的聚合价值;推动职业教育全面发展的社会价值。

而对于技能竞赛同高职专业有机结合的研究还比较匮乏,有待于进一步完善。

三、开展职业技能竞赛的意义
1.有利于深化高职教育教学改革
职业技能竞赛贯彻“以实用为宗旨、以就业为导向”的原则,具有检查和展示教学成果、激励和选拔技能强手、充分发扬“尊技重职”社会风气的功能,已成为职业教育改革和发展的重要推动器,是促进工学结合人才培养模式改革、促进专业建设以及实训基地建设的重要手段。

2.有利于提高人才培养质量
职业技能竞赛对于加强学生学习、激发学习动力、提升就业能力及实现升学梦想等均发挥着重要作用。

职业技能竞赛成为提升学生学习兴趣的驱动力,同时又是检验学生专业知识和技能的重要手段。

3.有利于培养学生的实践能力
当前,我国大部分职业院校采取的教学模式仍然非常落后,沿用传统的教学理念,重理论轻实践,学生的专业技能没有得到锻炼,培养出来的人才不能满足企业的需求,学校教育没有和企业对接。

举办职业技能大赛是培养学生实践技能的有效途径,但由于职业技能竞赛在我国举办的时间不长,在制度建设、管理层面、实际操作等方面出现一定的问题,技能竞赛的效果的不理想,对职业教育造成了一定的负面影响。

通过此研究,一方面为职业技能竞赛的高效开展提供借鉴意义。

另一方面使职业技能竞赛更好为高职教育教学服务。

四、我校职业技能竞赛改革的做法
1.教学模式改革
将技能大赛作为校内综合实训项目,采取多种训练形式逐渐提高学生的技能水平。

大一刚入学的新生可以进行专业认知训练,使其对技能大赛有一个初步的认识,加深对专业的了解,确定好职业发展方向;大三毕业生在上岗之前可以进行综合模拟实训,将理论知识运用于实践,检验工作中的不足,梳理工作过程,提高学生解决问题的能力;在两者训练之间可以定期开展校级技能比赛,以项目教学为基础,以赛促教,以赛促学。

2.课程体系改革
课程体系是技能大赛有效开展的保证,也是提高高职教学水平的关键,若想使职业技能大赛真正发挥作用,必须进行课程体系改革,将课程与竞赛对接。

职业技能竞赛是对学生综合能力的训练,在比赛过程要求学生既具备相应的专业知识又具有拓展知识。

为此,可以把一些与竞赛有关的知识纳入课程体系,让课程和实际应该相结合。

比如市场营销技能竞赛展示动态运用市场需求、竞争优势、目标市场、营销策略组合、财务可行等营销基本元素的基本功。

3.师资队伍建设
职业技能竞赛的激烈竞争和比赛结果充分体现了各院校的人才培养质量,对教师提出了更高的要求。

参加职业技能大赛作为学生实践的必经环节,指导职业技能大赛作为教师素质提高和职业生涯拓展的重要考核标准,形成师生共同参与、积极向上的生动局面。

成立由专业带头人、专业教师、骨干教师、企业人员,特别是一线岗位工作突出的高技能专家,共同组建教育教学团队,作为学生技能大赛的指导教师。

4.实训基地建设
实训基地尤其是校内实训室作为职业技能大赛的平台,必须从各方面给予保证。

比如我院的市场营销专业建设有市场营销综合实训中心,装有ITMC市场营销竞赛系统,定期组织学生训练、选拔和校内比赛,配备有专门的指导教师。

校外,学校与企业共建实训基地,一方面为技能竞赛提供技术和实践支持,另一方面,为行业提供职业技能鉴定、给社会人员进行培训等等,尤其对中小企业能够提供优质的技术培训服务,从而实现双赢。

课程教育研究Course Education Research教师·学生
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2015年8月上旬刊
高中班主任工作浅析
张延磊
(山东省济南中学山东济南250014)
【摘要】高中阶段是学生成长的重要阶段,将为今后的身心发展奠定重要的基础,与学生紧密相连的班主任在日常的学习和生活中发挥着不可替代的作用。

班主任既要以“爱”导其行,给学生正确健康的指导,又要培养学生自主管理的能力,让学生积极主动地参与到班级管理之中。

【关键词】班级管理引导自主管理
【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2015)08-0182-01
班主任的班级管理工作不仅是一门科学,也是一门艺术。

班主任工作中,在遵循教育规律的同时,也要努力去寻找其中的技巧,争取在管理上做到科学性与艺术性并存。

处理班级事务时,在扎实、细致、正确把握原则的基础上,采取一些灵活、艺术的策略,工作起来就会轻松许多,效果也会事半功倍。

一、以“爱”导其行,润物细无声
曾经读过伊索寓言里一个有关风和太阳的故事:风和太阳两方为谁的能量大相互争论不休。

突然,他们看到一个行人走在路上,太阳说:“谁能使行人脱下衣服,谁就更强大。

”太阳藏在乌云后面,风开始拼命地吹,风刮得越猛烈,行人越是裹紧自己的衣服。

太阳出来了,暖暖地晒着行人,行人感到很热,很快就把外套脱了下来。

于是太阳对风说:“温柔、友善的力量,永远胜过愤怒和暴力。

”身为班主任,要像寓言中的太阳一样,对学生晓之以理远远胜于命之以令,友爱、宽容与疏导远远胜过强迫。

教育家孙敬修说:“老师要热爱学生,应把学生看成是自己的儿女手足,对他们的关心、热爱和责任感还应超过自己的儿女手足。

有了这种感情,才能把每一个学生培养好。

”身为班主任,要用己的诚心、爱心、热心和耐心与去对待学生、感化学生、教育学生。

学生都是带着“成龙”的良好愿望踏进学校的。

随着时间推移,少数学生受到社会上不良风气影响,放松了警惕性、自觉性和自控力,出现了早恋、吸烟、无心向学等不良行为,作为班主任处处要留心、时时要耐心,要掌握学生在不同环境、条件下的特有心态,根据学生性格特点,因材施教。

高中学生正处于逆反期,班主任工作中要从“爱”字出发,要注意以疏导为主,循循善诱,为学生分析不良行为的危害及可能造成后果,使其醒悟;要进行细致入微的思想政治工作,把不良苗头消灭在萌芽状态,防微杜渐;要用真诚体贴的实际行动去排解学生的不良情绪,帮助学生克服心理障碍;要通过引导,让学生增强明辨是非与自我教育的能力。

做好疏导的工作,要遵循四个基本原则,即“四多”。

“民主多于强制;激励多于批评;引导多于说教;用情多于用气”。

教育学者秦文君说:“教育应是一扇门,推开它,满是阳光和鲜花。

”班主任要做一名阳光使者,给学生带来自信和快乐,让他们幸福成长。

班主任要像“一缕烛光”,温暖学生的心房;要像“一场春雨”滋润学生的心田;要像“一盏灯塔”照亮学生的前程。

二、培养学生自主管理的能力,实施“小鬼当家”策略
班主任工作琐碎、繁重,要想在最短时间内达到最好的效果,必须培养学生自主管理的能力,实施“小鬼当家”策略。

(一)要创造良好的参与氛围,激发学生参与班级管理的热情。

班级要做到集思广益,广泛听取学生的建议,让学生参与到班级工作的组织管理中来,要人尽其才。

每个学生都是集体不可或缺的一员,学生是班级管理的真正主体,要充分发挥每一名学生的积极性和主动性,使整个班级形成一种积极向上的良好的自我管理的氛围。

课余时间要开展丰富多彩的集体活动,并根据学生的兴趣、爱好、能力等来合理地分配集体活动中的任务,让学生有充分展现自己的机会,只有积极主动地参与班级管理,才能真正融入集体并在集体中体会成长的快乐,才能让学生在自主参与中实现自我教育,从而促进学生的全面发展。

(二)创新班级管理手段,逐步放“权”锻炼班干部,让他们充分发挥助手的作用,进而勇于承担,不断发展。

例如可以在团支部建设上实行“书记组阁制”,只选定团支部书记,其余团支部成员由支部书记自行选任,让班长负责班级工作并及时汇报班工作,让生活委员负责班费的收支和记录,期末向班级全体同学汇报等;当然,放权并不等于放任,放权的同时要加强对班干部多言行监督,违纪班干部要严加处理,并定期对干部进行述职评议,表彰优秀班干部,对不称职者要及时调换,注入新鲜血液,保持班干部队伍的先进性。

班级管理千头万绪,在具备足够耐心的基础上,班主任应努力探寻班级管理的有效途径,结合班级管理工作中出现的问题,提出科学的、适合学生发展的的对策,促进班级管理工作的有效进行。

参考文献:
[1]任志宏.浅析小组合作学习对学生自我管理的培养[J]河北师范大学学报,2006(4):121-123
[2]马记,苏琼,马娜.明确教师角色合理对待学生需要[J]现代中小学教育,2008(4):58-60
[3]王晶晶,桂守才.班主任“共情”管理艺术[J]现代中小学教育,2006(6):52-54
[4]张小霞.以人为本,构建和谐——
—谈“以人为本”的班级管理理念[J]南宁师范高等专科学校学报,2005(3):91-92
恢复,当父母离异后,他的家庭就会变得单一,而使他们的内心缺乏温暖。

由于长期生活在不和睦的家庭,孩子亲眼目睹了父母之间的争吵,及敌对的情景,缺乏家庭应有的温馨和关爱,使孩子出现不良的情感反应,容易产生自卑、懦弱、胆小、敏感而孤僻,交往能力欠缺,精神负担重,自我调节及适应能力低,甚至是自闭躁狂等。

由于主要家庭成员的行为、言行以及由此形成的气氛和环境,对孩子起着耳濡目染潜移默化的作用,素质较高的家长能用理智战胜感情,尽快摆脱不良情绪的影响,自立自强。

素质较低的家长则自暴自弃,把家庭变故原因归结到命运,把孩子当成出气筒,训斥、打骂孩子等,有一部分家长离婚后不准孩子父亲(或母亲)看孩子,长此以往,孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡,他们常常感到孤独、无助、忧虑、失望,情绪低落,性情浮躁,性格孤僻,这种心态如不及时纠正,久而久之,就会使孩子性格扭曲,心理变态,遇到问题容易走极端,严重影响其情感、意志品质的发展,甚至容易走下坡路。

在现实生活中,出现了越来越多的单亲家庭。

夫妻之间一旦发生感情纠葛的时候,为了赌气,为了一时的泄愤,却忽视了你们爱的结晶,考虑一下你们的孩子的感受。

孩子是无辜的,他们无法选择自己的成长环境,也无从左右父母的情感,但却注定要全盘承受家庭解体所带来的种种后果,这着实有些残酷。

在单亲家庭孩子教育问题,父母双方都有责任。

为人父母的夫妇请肩负起对孩子的那份责任,希望你们在已经对孩子造成伤害的基础上,多为孩子想想,不要由于自己的心情不好,就把所有的一切都倾注在孩子的头上,把一切无名的怒火向无辜的孩子发泄,更不要让孩子从中感到为难和无助,尽可能的在各自做出让步的前提下,都多给孩子一些关爱。

孩子的愿望总是单纯而又简单的,他们不会去考虑自己的要求合不合理。

所以对孩子的要求什么是该满足的,什么是不该满足的,什么又是该拒绝的,家长要认真思考,很多时候做到其实并不难,关键是是否想做,夫妻间或许有着不可调和的矛盾,但未必要完全呈现在孩子面前,暂时封存对配偶的种种不满与怨恨,在孩子面前尽量扮演和谐爸爸妈妈,即使不能给孩子营造快乐的家庭氛围,但至少也应该让孩子感到爸爸妈妈都还爱他,从而使孩子摆脱困境。

环境可以造就一个人,也可以泯灭一个人,我们教育工作者在关注并指导家庭教育的同时,更要为这些不良家庭环境中成长生活的孩子们创造、提供更好的学校教育,引导学生心理素质朝健康的方向发展,激发其自身主动发展的潜力。

希望所有的教育者和为人父母的家长关注这些孩子,保护孩子的自尊心,让我们共同架起爱的桥梁,让他们身心健康快乐的发展,让他们有一个健康的人格去融入社会。

教师·学生课程教育研究Course Education Research
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