【教学设计】《秀才砍树》(语文长春三上)

《秀才砍树》教学设计
教材分析:
本文讲述了一个不懂发家致富之道的秀才胡乱找原因想改变一贫如洗的现状的故事。

讽刺了穷秀才的愚昧和遇事主观不努力，客观找原因的思想，赞美了儿子的聪明和机智，同时让我们感受到了汉字的神奇。

教学目标：
【知识与能力目标】
1、会认4个生字，会写2个生字。

2、理解“维持、状况、兆头、境地、根深叶茂”等词语。

【过程与方法目标】
在理解课文的基础上，展开想象，通过恰当的表达、讨论，突出幽默的效果。

【情感态度价值观目标】
懂得生活里不能相信迷信，要有科学的人生观。

教学重难点：
【教学重点】
能正确流利有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。

【教学难点】
理解相关词语，体悟秀才的可笑，感受汉字魅力。

课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情境导入：
1、古时候有一个秀才家境十分贫寒。

他不想办法多挣点钱来改变现状而是想把院子里的槐树砍掉。

儿子一句话就让他改变了主意。

你想知道儿子是怎么说的吗？今天就让我们带着这个疑问走进课文，走进这个古代笑话吧。

2.在你的印象中古时的“秀才”是什么人？
3.秀才别称茂才，是中国古代选拔官吏的科目，亦曾作为学校生员的专称。

（1）优异之才。

（2）汉时开始与孝廉并为举士的科名，东汉时避光武帝刘秀讳改称“茂才”。

（3）元明以来用以称书生、读书人,一种称呼。

（4）一些成年人对学习较好学生的称呼。

二、检查预习情况
1.秀才为什么要砍树？结果如何？
2.检查预习字词情况
课件出示生字：忧悟爹囚
课件出示词语：
维持境地状况槐树
清贫囚犯兆头爹爹
坐吃山空一贫如洗
根深叶茂若有所悟
心生一计忧心忡忡
三、初读课文：
1、自由读课文，把课文读通读顺，联系上下文理解不理解的词语。

2、理解下列词语
生计：维持生活的办法；衣、食、住、行等方面的情况。

兆头：预先显露出来的迹象。

悻悻：失意的样子。

坐吃山空：光是消费而不从事生产，即使有堆积如山的财富，也要吃光用尽。

一贫如洗：穷得像被水冲洗过一样。

形容十分贫穷，什么都没有。

忧心忡忡：形容心事重重，十分担心的样子。

造句：为了白天的事，他忧心忡忡，辗转反侧。

根深叶茂：树的根扎得很深，树的叶长得很茂密。

比喻事物的根基牢固，有广阔的发展前景。

慢条斯理：形容说话或做事不慌不忙的样子。

四、课文分段
第一部分(第1自然段）一贫如洗。

写一个秀才因为不懂发家致富之道，家里变得一贫如洗。

第二部分(第2自然段）因“困”而穷要砍树。

写秀才认为院子里长树是“困”，这是自家贫
穷的原因，要儿子砍树。

第三部分(第3自然段）因“囚”变囚犯更不能砍。

写儿子巧妙地借鉴秀才的思路，劝说秀才，使秀才打消了砍树的念头。

五、老师给出几个核心问题，学生自学，深入学习课文。

核心问题：
这则笑话“可笑”在什么地方？
串珠问题：
1.一读：通读课文，说一说秀才的家境有怎样的变化，原因是什么。

2.二思：秀才认为造成家境贫穷的原因是什么？改变家境的办法又是什么？
3.三探：儿子想出的不砍树的理由是什么？最后结果如何？
4.四评：读了这个故事后，你觉得秀才是个什么样的人？你对儿子的评价如何？
六、主题概括：
本文讲了秀才根本不懂（），渐渐（），后来竟到（）的境地，讽刺了穷秀才的（）和遇事主观（）客观找（）的思想，赞美了儿子的（）和（）。

七．全文总结
这则笑话很可笑。

首先秀才的想法可笑，竟然认为大槐树造成家中贫困，真是愚昧；其次儿子的说法让秀才无法辩驳，读起来也很有趣。

八、布置作业
1.关于秀才的歇后语
2.阅读故事《三个秀才赶考》。

板书设计
秀才砍树
坐吃山空
一贫如洗
教学反思：
这个古代笑话讲了一个不懂发家致富的秀才胡乱找原因改变一贫如洗的现状的故事，让我们感受了汉字的神器。