2019八年级生物上册 第五单元 第一章 第二节 线形动物与环节 动物教案 (新版)新人教版
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教学准备
课前作业
预习课本
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人：）
环
节一
教师活动环节和内容
师生活动
教学意图
一．导入新课
图片导入
二．探究新知
认识蛔虫的形态结构
雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，有时微带线色。雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm
身体表面有半透明的角质层，
思考预防的方法
1.生吃瓜果蔬菜要洗干净
2.不喝生水
3.饭前便后要洗手
线形动物的主要特征
身体细长；消化管前端有口，后端有肛门。体表有角角质层。
常见的线形动物
钩虫和蛲虫
练习：
1判断下列说法是否正确
（1）蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。
（2）蛔虫的消化系统发达，有利于吸收人体的营养。
（3）线形动物都是营寄生生活的。
下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。
教师：在大屏中出示图片让学生观察
学生总结：蛔虫的 形态特点
师：提出问题
雌回虫雄蛔虫的大小一样吗？形态如何？
学生：通过观察总结蛔虫的形态结构特点。
教师板书
过渡，刚刚我们认识了蛔虫的形态结构特点。现在我们来了解一下蛔虫生活。
师：出示图片，让学生通过了解蛔虫的生活史，思考并得出。蛔虫的生活方式。适于寄生生活的特点。
消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。有发达的生殖器官
生活史：
蛔虫适于寄生生活的特点：
1.体表有角质层
2.生殖器官发达
3.消化管结构简单
了解蛔虫的感染途径
1.食物感染主要是吃附有虫卵的生菜、水果，或食入被带有蛔虫卵的苍蝇和尘土污染的食物。
2.经手感染
3.饮水感染一些农村饮用浇水或池塘水，容易到虫孵的污染
环节动物：
一、让学生观察蚯蚓引导学生回答蚯蚓的生活环境并引出蚯蚓这种典型的线形动物。
二、让学生完成实验并思考以下问题：
1观察蚯蚓身体的形状和颜色。蚯蚓的身体是否分节?在靠近身体前端的几节有什么特殊结构，其颜色是否与其他部位相同？
蚯蚓的体色为暗红色或灰黑色，身体长而圆。蚯蚓的前端有环带。
2用手摸一摸蚯蚓的体表，是干燥还是湿润的？触摸蚯蚓体节近腹面处，是光滑还是粗糙？
学生回答教师给预提导。
让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径
学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害
教师设疑：引导学生总结预防蛔虫病的方法。
过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫的形态以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？对线形动物。那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？
。
通过对蛔虫生 活史的了解，让学生认识蛔虫的感染途径。
了解蛔虫对人类的危害，为如何预防奠定基础。
通过对预防方法的总结，渗透德育目标。要珍爱生命养成卫生好习惯。
线形动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。
对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯。
课堂上已经总结的内容加以整理，是每个学生必须做到的，养成良好的复习习惯。
（4）蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应 。
2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？
（机动）小结：
作业：
1判断下列说法是否正确
（5）蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。
（6）蛔虫的消化系统发达，有利于吸收人体的营养。
（7）线形动物都是营寄生生活的。
学习资料专题
线形动物和环节动物
课题
线形动物和环节动物
课时安排
共（）课时
课程标准
标注课
程标准页码10
学习目标
自学掌握动物的主要特征，代表物种。
教学重点
教学难点
1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；
2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；
3、线形动物和环节动物的主要特征。
教学方法
4.呼吸道感染尘土中的蛔虫卵可被吸入呼吸道，然后再被吞入消化道感染人体
了解蛔虫对人类的危害
1.它 极可能是造成儿童患白血病的原因之一.
2.能够诱发癌症并加速人体的癌细胞增殖
3.可导致儿童智力残缺
4.影响人们的心血管系统，表现为心悸，失眠，心动过缓，心搏血量减少，窦性心率不齐，白细胞减少，免疫功能下降等
（8）蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。
2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？
教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答
今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。
师出示大屏，并板书课题
过渡：“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液消化掉？
蚯蚓体表湿润、粗糙。
3怎样区分蚯蚓的前端和后端?
环带，蚯蚓的前端有环带
4蚯蚓在平面玻璃上和牛皮纸上运动的快慢一样吗？为什么？
不一样，在上牛皮纸运动速度快。蚯蚓靠刚毛辅助运动，平面玻璃太光滑。
三、请学生列出常见列举蚯蚓的益处。
分组完成实验
回答课前问题
环节动物的主要特征：
让学生分组讨论，学生总结：线形动物的主要特征。
师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生 回答。教师补充
通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。
出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。
通过让学生总 结蛔虫适应寄生生活的特点。渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。
身体由许多体节构成，多数生有刚毛。
培养学生的自主完成实验能力和团队合作能力以及表达交 流能力。
使学生能够理解线形动物和环节动物的主要特征。
课中作业
环
节
二
自学找出扁形动物的特征，级代表动物
课中作业
完成板书
环
节
三
课中作业
课后作业设计：
课后习题
（修改人：）
板书设计：
教学反思：内容简单，要充分发挥学生自主学习的能力，培养兴趣
课前作业
预习课本
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人：）
环
节一
教师活动环节和内容
师生活动
教学意图
一．导入新课
图片导入
二．探究新知
认识蛔虫的形态结构
雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，有时微带线色。雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm
身体表面有半透明的角质层，
思考预防的方法
1.生吃瓜果蔬菜要洗干净
2.不喝生水
3.饭前便后要洗手
线形动物的主要特征
身体细长；消化管前端有口，后端有肛门。体表有角角质层。
常见的线形动物
钩虫和蛲虫
练习：
1判断下列说法是否正确
（1）蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。
（2）蛔虫的消化系统发达，有利于吸收人体的营养。
（3）线形动物都是营寄生生活的。
下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。
教师：在大屏中出示图片让学生观察
学生总结：蛔虫的 形态特点
师：提出问题
雌回虫雄蛔虫的大小一样吗？形态如何？
学生：通过观察总结蛔虫的形态结构特点。
教师板书
过渡，刚刚我们认识了蛔虫的形态结构特点。现在我们来了解一下蛔虫生活。
师：出示图片，让学生通过了解蛔虫的生活史，思考并得出。蛔虫的生活方式。适于寄生生活的特点。
消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。有发达的生殖器官
生活史：
蛔虫适于寄生生活的特点：
1.体表有角质层
2.生殖器官发达
3.消化管结构简单
了解蛔虫的感染途径
1.食物感染主要是吃附有虫卵的生菜、水果，或食入被带有蛔虫卵的苍蝇和尘土污染的食物。
2.经手感染
3.饮水感染一些农村饮用浇水或池塘水，容易到虫孵的污染
环节动物：
一、让学生观察蚯蚓引导学生回答蚯蚓的生活环境并引出蚯蚓这种典型的线形动物。
二、让学生完成实验并思考以下问题：
1观察蚯蚓身体的形状和颜色。蚯蚓的身体是否分节?在靠近身体前端的几节有什么特殊结构，其颜色是否与其他部位相同？
蚯蚓的体色为暗红色或灰黑色，身体长而圆。蚯蚓的前端有环带。
2用手摸一摸蚯蚓的体表，是干燥还是湿润的？触摸蚯蚓体节近腹面处，是光滑还是粗糙？
学生回答教师给预提导。
让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径
学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害
教师设疑：引导学生总结预防蛔虫病的方法。
过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫的形态以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？对线形动物。那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？
。
通过对蛔虫生 活史的了解，让学生认识蛔虫的感染途径。
了解蛔虫对人类的危害，为如何预防奠定基础。
通过对预防方法的总结，渗透德育目标。要珍爱生命养成卫生好习惯。
线形动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。
对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯。
课堂上已经总结的内容加以整理，是每个学生必须做到的，养成良好的复习习惯。
（4）蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应 。
2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？
（机动）小结：
作业：
1判断下列说法是否正确
（5）蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。
（6）蛔虫的消化系统发达，有利于吸收人体的营养。
（7）线形动物都是营寄生生活的。
学习资料专题
线形动物和环节动物
课题
线形动物和环节动物
课时安排
共（）课时
课程标准
标注课
程标准页码10
学习目标
自学掌握动物的主要特征，代表物种。
教学重点
教学难点
1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；
2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；
3、线形动物和环节动物的主要特征。
教学方法
4.呼吸道感染尘土中的蛔虫卵可被吸入呼吸道，然后再被吞入消化道感染人体
了解蛔虫对人类的危害
1.它 极可能是造成儿童患白血病的原因之一.
2.能够诱发癌症并加速人体的癌细胞增殖
3.可导致儿童智力残缺
4.影响人们的心血管系统，表现为心悸，失眠，心动过缓，心搏血量减少，窦性心率不齐，白细胞减少，免疫功能下降等
（8）蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。
2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？
教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答
今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。
师出示大屏，并板书课题
过渡：“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液消化掉？
蚯蚓体表湿润、粗糙。
3怎样区分蚯蚓的前端和后端?
环带，蚯蚓的前端有环带
4蚯蚓在平面玻璃上和牛皮纸上运动的快慢一样吗？为什么？
不一样，在上牛皮纸运动速度快。蚯蚓靠刚毛辅助运动，平面玻璃太光滑。
三、请学生列出常见列举蚯蚓的益处。
分组完成实验
回答课前问题
环节动物的主要特征：
让学生分组讨论，学生总结：线形动物的主要特征。
师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生 回答。教师补充
通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。
出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。
通过让学生总 结蛔虫适应寄生生活的特点。渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。
身体由许多体节构成，多数生有刚毛。
培养学生的自主完成实验能力和团队合作能力以及表达交 流能力。
使学生能够理解线形动物和环节动物的主要特征。
课中作业
环
节
二
自学找出扁形动物的特征，级代表动物
课中作业
完成板书
环
节
三
课中作业
课后作业设计：
课后习题
（修改人：）
板书设计：
教学反思：内容简单，要充分发挥学生自主学习的能力，培养兴趣