基于对特殊教育学校语文教学有效性探索

基于对特殊教育学校语文教学有效性探索
摘要】随着我国社会经济迅速发展，市场对人才的需求量逐渐增多，但在应聘
中对人才素质、岗位条件的要求更加专业化。

目前，就特殊教育学校的学生而言，要想适应社会的需求，文化交流是首要的。

为使特教学校学生能够提升自身的学
习能力，在特教学校语文教学中提升教学效率，能够帮助学生掌握学习与生活基础，促进学生的发展。

因此，本文对特殊教育学校语文教学有效性进行探索分析，能够提升教学效率的同时，也能够帮助学生奠定良好的学习基础。

【关键词】特殊教育学校；语文教学；有效性
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-043-01
前言：对于特教学校学生而言，由于身体的残疾，对学生心理也造成了一定的影响。

而
要想有效的开展语文教育，就需要学生具备积极健康的心理状态，才能够在实践教学中融入
到课堂。

另外也可以在实践教学中，采用生活教学模式，使学生在学习中能够对生活产生幸
福感，从而使学生能够在语文教育中，促进语文教学的有效性。

一、阳光教育，促进学习。

对于特殊学校的学生而言，由于身体缺陷，在生活中容易受到他人的歧视，甚至被他人
冷眼相看，从而给残障学生的心理健康造成了不良影响，甚至会产生自卑心理，认为自己是
残疾人，什么都不如健全人，读书也无用。

感觉前途渺茫，命运对他们不公，因此在学习中
逐渐失去了学习的信心，将自己蜷缩在自我的世界里，封闭了自己的思想，不愿与他人交流，更不愿努力争取展现自我的平台，对团队活动也十分的排斥。

为了使特教学校的学生能保持
积极向上的心态去面对生活和学习，帮助学生更好的成长，在特教学校初中语文教学中，教
师要采用阳光的教学方式，充分利用课文中的名言警句、励志人物和故事来激励学生，帮助
学生重拾对生活与学习的信心，纠正学生的不良情绪，培养学生健康、自主、自信的人格，
促使学生的心态能够更加阳光，在语文课堂教学中能跟随教师的步伐，勇敢的面对生活与学习。

在特教学校初中语文教学中遵循阳光教育的理念，就需要在实践教学中坚持鼓励式教育。

教师需要走进学生生活，对学生的心理进行深入了解，才能够针对学生心理、想法实施教学，避免在教学中由于不当的教学方式而影响学生的心理状态。

因此，在实践教学中应当多鼓励
学生，针对特殊学生因生理上的残疾带来心理上不健全的特点，对他们的教育不仅要有理性
的引导,还要从人的情感深处给予感化,把教师的爱心化做学习、生活中的涓涓细流,渗透到学
生的灵魂深处,使学生爱学习、会学习,培养他们良好的学习习惯,成为好学上进的好学生。

同时，在学生取得进步后，教师需要在第一时间内分享学生的点滴进步，给予学生充分的肯定，最大限度帮助学生建立学习的信心与决心，不断增强学生学习语文的能力，实现语文教学的
有效性。

例如，在全日制聋校实验教材语文第十八册《假如只有三天光明》中，教师通过实
践教学，不断的引导学生，要懂得珍惜生命，珍惜自己健全的器官，运用它们来认识世界和
改造世界。

珍惜自己拥有的一切，使生活过得充实，过得有意义。

即便身体有缺陷，也要勇
敢的面对生活，用海伦.凯勒奋力拼搏、向命运挑战、自强不息的精神来激发学生对学习的信
心和对美好生活的向往，帮助学生摆脱心理困扰，也使得学生在学习中更加的愿意接受教师
的教导，从而促使语文教学有效性的实施。

二、应用媒体，增强效果。

特殊教育学校的对象，主要是由一些在学习能力、接受能力等方面存在障碍的学生组成的，而要想促进语文教学的有效性，则在实践教学中是存在着一定难度的。

为有效的帮助学
生融入到教学当中，直观、形象的教学模式是非常有效的。

因此，充分利用多媒体，优化教
学方案，丰富教学氛围，刺激学生感官，使学生在实践教学中，能够提升对事物的感知能力，也能够促进学生身心健康全面发展，培养他们积极乐观的生活态度。

例如，在语文教材《故
宫博物院》的教学中，作者按故宫建筑由南到北的顺序,介绍了建筑群规模宏伟壮丽,布局和
谐统一。

具体介绍了故宫的午门、太和殿、中和殿、保和殿、紫禁城、御花园等建筑的地理
位置、概貌和用途。

如果我们只是就字面或是画张草图进行讲解，对于残障学生来说，要理
清文章的脉络、理解文章所表达的意思是不容易的，甚至会稀里糊涂，一知半解。

但如果用
多媒体把故宫的全景呈现出来，直观、逼真、宏伟的建筑列列在目，教师讲解起来就会很轻松，学生领悟会很容易，对我国古代独特的艺术风格和劳动人民的聪明智慧理解会更加透彻，从而更能体现语文教学的有效性，增强语文学习的效果。

三、语文教学，回归生活。

我国在新课改的实施下，对特殊教育提出了更高的要求，不仅要求教师在教学中帮助学
生提升专业素养，也需要帮助学生形成良好的心理。

对生活以及学习能够充满自信心。

因此，在语文教学中，由于许多词语具有抽象性，导致语文学习难度增加，但是为了能够使学生感
知到中文文字的内涵，领悟文字所代表的含义，那么在实践教学中应当围绕生活，让语文融
入生活，使学生在学习中感受美好的生活，从而对生活有所憧憬。

例如，根据《第一场雪》
的场景，将雪景展现在学生面前，并通过录音播放下雪中所参杂的风声，刺激学生的视觉感
官以及听觉感官，从而激发学生的求知欲。

让学生懂得冬天虽然寒冷，有时还会束缚了人们
的行动，但“瑞雪兆丰年”的喜悦，阻挡不了人们向前奔跑的脚步。

正如我们的残疾孩子一样，身体的缺陷限制了他们某一方面的发展，但磨灭不了他们努力拼搏的决心和快乐生活的信心。

结束语：在特殊教育学校开展语文教学中，只有帮助学生建立良好的心态，才能够使学
生融入到教学当中，挖掘教材内涵，使学生认识到人生的美好，对生活产生向往，才能够在
语文学习中更加积极主动，实现语文教学的有效性。

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