任志先-农村小学校本课程教学构想

农村小学校本课程教学构想
农村小学校本课程因地制宜地开发农村小学教学资源，用以培养农村儿童的科学素养，让儿童在试验过程中体验数学来源于身边的生活、生产及科学实验实际，培养其观察、分析、语言表达、语言组织等能力，显然这样的课程倍受儿童喜闻乐见。

一门课程学生可以学到多学科的知识，得到多种能力的培养和训练，作为农村小学较好地完成育人目标，应该有进一步着力研究、打造和推广的价值。

我们经历过这样一段平凡得不能再平凡的一件小事，就是带4—5岁的小男孩玩。

玩中我们让小男孩一起做试验：步骤一：取豆子（10粒）；（取时让小男孩数数，让小男孩体验数数、体验实物与数的对应关系。

）
步骤二：泡豆子（取适量水放入杯中，在试验中去体验水量的多和少的概念、观察豆子与水有没有什么变化等）；
步骤三：观察发芽的豆子；（数出已经发芽的种子，再一次体验数与物的对应，并且要求小男孩口述并思考：10粒种子，有6粒发了芽，还有4粒没有发芽。

有意识地启发儿童体验数学问题来源于身边活生生的事例，观察中区别什么样的种子是发了芽的，什么样的种子是没有发芽的，感知新事物—发芽种子的模样，体验粗浅的观察方法、观察角度。

）步骤四：种发了芽的豆子；我们一起把发了芽的种子种
在花盆里，其间松土、盖土、适量的浇水等过程都让小男孩经历，没有说为什么要这样做，儿童太小没有必要说明其中的道理，只让他参与经历就可以了。

步骤五：几天以后再次观察;观察已经出土的种子幼苗，一看种子幼苗的模样、二数出出土种子幼苗的棵数、三学着说：埋在土里6粒发了芽的种子，长出来（1--6 ）棵幼苗，还有（几）粒没有长出来。

以后可以根据具体情况进一步引导儿童观察更多……。

以上小事给于我们思考：如果引进我们小学校本课程进行教学，引导学生以科学的视角、以数学的思维、以提高运用语言文字的能力，试想可以培养和提高学生科学、数学、语文等学科的综合素质。

如果作为教育科研课题进行深入探讨，在我们各年级实验（实验时分段要求），进一步得到升华提炼，应该是我们农村小学的一个亮点或特色。

以上不当之处，敬请同行不吝赐教！
2010-12-19。