三年级上册语文教案镇定的女主人2 沪教版

《镇定的女主人》教学设计
要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字
斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

教学目标：1、认识4个生字：姆、吩、煞、蛇；联系上下文理解“镇定”；查字典理解“吩咐”、“脸色煞白”。

2、正确流利地朗读课文。

3、能联系上下文想像女主人吩咐保姆的话并读出语气。

4、能从女主人把盘在脚上的蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要沉着、冷静、用智慧解决问题。

教学重点
1、联系上下文理解“镇定”
2、确流利地朗读课文，能联系上下文想像女主人吩咐保姆的话并读出语气。

教学难点
能从女主人把盘在脚上的眼镜蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要沉着、冷静、用智慧解决问题。

教学准备
老师：词语若干，相应的课件
学生：预习课文，圈出生字、读读课文。

教学过程：
一、揭示课题，理解“镇定”
1、板书：镇定
1）让我们一起读准这个词语
2）前后鼻音都读准了，再来读读，这回要读出这个词语的意思。

（指名读）
随机板书：紧急情况不慌张冷静
3）谁来说说“镇定”的意思
出示解释，学生齐读。

2、今天要学的课文，就为我们介绍了一位镇定的女主人。

补充课题：32镇定的女主人
3、齐读课题
说明：
从“镇定”入手，先读准其音，再理解其义。

镇定的意思就是指遇到紧急情况不慌不乱。

从而揭示出今天这篇课文就为我们介绍了一位镇定的女主人。

同时教学中把镇定在字典中的意思，在板书上化作两个板块。

一是紧急情况，二是不慌不乱，让学生在最短的时间里整体把握课文内容，这样可以使开场简洁明了，节省了教学时间。

二、初读课文，感受情况紧急和女主人的镇定。

1、自由读文，思考：文中的女主人遇到了怎样紧急的情况。

板书出示：一条眼镜蛇盘在脚上
2、眼镜蛇是一种非常危险的毒蛇，如果被它咬上一口，又得不到及时的抢救，几小时内就会没命。

让我们一起记住它的名字――。

而此刻眼镜蛇冰凉的身躯正盘在——女主人的脚上，长长的舌头时不时吐出来嗅嗅，如果换作是你，你会有什么反应？
板书：叫、喊、动、逃、抖……
说明：
适时地补充关于眼镜蛇的资料，让学生对眼镜蛇的毒性有所了解。

再引导他们想像自己遇到眼镜蛇时的反应，从而进一步体会文中女主人在紧急情况下的“镇定”。

3、这些都是你们的本能反应，但我们这位镇定的女主人她是怎么想的呢？请一位同学读读第6节，其他同学借助提示想一想，说一说。

媒体出示：一条眼镜蛇盘在女主人的脚上，她想
1）交流
2）师：是啊，喊叫就会引起客人的――（出示：骚动）；客人一旦骚动就会――（出示：惊动）眼镜蛇。

而且因为眼镜蛇就盘在她的脚上，脚也不能有丝毫――（出示：抖动）不然也会惊动眼镜蛇。

女主人深深地知道，眼镜蛇虽然剧毒无比，但只要不惊吓它，它是不会主动攻击的。

所以她首先想到的是，（板书：不能叫、喊、动、……）千万不能惊吓到眼镜蛇。

3）引读：一条眼镜蛇盘在女主人的脚上，她想――
4、朗读指导：这样的念头只是一闪而过，别人是不知道的，而且危险就在眼前，没有足够的时间让她多思考，所以语速要快，声音要轻。

（自由练一练，男女生分读）
5、当时情况相当紧急，她必须保持镇定，不能浑身抖动，以免惊动眼镜蛇，也不能让周围的人察觉，引起骚动，这样也会惊动盘在腿上的眼镜蛇。

你们能闭上眼睛想象一下当时的场面吧——静默片刻，你能感受到当时的女主人是多么难受的吗，她全身紧张，可头脑里清醒地提醒自己——我不能喊，更不能动，一旦眼镜蛇受到了惊吓，就可能会被它咬上一口，那么我将必死无疑。

三、学习课文，体会女主人镇定的具体表现。

1、此刻女主人是怎样冷静地处理这紧急情况的？指名读第一、二节。

2、随机指导读好“脸色煞白”；“煞”：极、很
3、师板书：吩咐保姆有说有笑
4、了解女主人吩咐保姆的内容，训练学生联系下文，转换叙述角度，自阅读中理解“吩咐”的意思，并指导朗读。

（1）出示句子：忽然女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句话。

师：大家在预习查字典了解了“吩咐”的意思，谁来告诉大家。

（2）那么女主人到底吩咐保姆干什么？默读课文的3——6小节。

同桌说一说
媒体出示：女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句话：“。

”
（3）交流
A：师：仔细读读女主人说的话，想想在当时紧急的情况下，哪些内容是必须要吩咐保姆的，
B：交流，师点红句子：有一条眼镜蛇盘在我的脚上。

（事情）把牛奶放到阳台上。

眼镜蛇到阳台上，马上把门关起来。

（方法）（原因可以不作交代）
C：引读泛红的句子：女主人一定会这样吩咐保姆，先告诉她发生的事情――再告诉她分两步做，第一步――，第二步――从这里可以看出女主人对蛇的习性了如指掌。

D:不过老师觉得一开始还得提醒她两个字――（出示：别慌）。

你觉得有必要吗？为什么？
引读：当时的女主人一定会这样告诉保姆——
5、她说话时的神情又会怎样，请填上合适的词语，连起来读一读。

1）出示句子：女主人（）地吩咐保姆：别慌！有一条眼镜蛇盘在我的脚上，快把牛奶放到阳台上，眼镜蛇一到阳台，就立刻关门！
（出示：镇定自若、不动声色）
2）指导朗读：
如果朗读时声音太响惊动客人，那样后果不堪设想——读轻。

如果朗读时语速很慢，这样要耽误时间，就多了一份危险。

——读快。

3）同桌互相配合练。

4）齐读
6、女主人吩咐保姆的目的是什么？
(板书)引开眼镜蛇
7、引读：所以保姆尽管吓得脸色煞白，但她还是根据女主人的吩咐，没有叫、喊、动，而是――
8、理解女主人为什么有说有笑。

女主人一面吩咐保姆用牛奶引开眼镜蛇，一面和客人有说有笑的谈话。

你们理解她为什么要这么做吗？要知道她的腿上正盘着一条毒性很强的眼镜蛇呢！她怎么还笑得出来呢？难道她不怕吗？
交流，板书稳住客人
9、师生配合读第二节
10、总结，感受女主人的有胆有识
交流，总结板书（有胆有识）
11、读课文感受女主人的镇定
四、复习巩固，利用板书复述课文。

女主人的沉着冷静，机智应对，不仅救了自己，也救了大家。

请你
试着利用板书把故事告诉大家。

说明：
在理解课文的基础上，借助板书复述故事。

不但充分发挥了板书的作用，而且训练了学生概括故事主要内容的能力。

体现了语文教学从整体到部分再回到整体的教学原则。

板书：
32镇定的女主人
（有胆有识）
情况紧急不慌张冷静
一条毒蛇盘在脚上
吩咐保姆引开眼镜蛇
惊吓
有说有笑稳住客人。