9.1矛盾是事物发展的源泉和动力(下)优秀教学案例高二政治(人教版必修4)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以生活中的实例导入新课，使学生能够快速地进入学习状态，激发学生对矛盾是事物发展源泉和动力这一课题的兴趣。
2.小组讨论：通过小组讨论的形式，让学生深入探讨和分析与矛盾相关的案例，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.案例分析：结合环保与经济发展的案例，使学生在实际情境中感受矛盾的存在和作用，更好地理解矛盾是事物发展的源泉和动力这一理论。
4.总结归纳：在总结归纳环节，邀请学生分享讨论成果，对每个案例进行点评，使学生对矛盾作用的理解更加深刻。
5.作业小结：布置思考题，让学生结合自己的生活经历选一个矛盾进行分析，思考如何利用矛盾推动自身的发展，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出不同观点，学会倾听他人意见，培养合作交流的能力。
3.启发式教学：教师在课堂上引导学生思考，提问启发，让学生在思考中掌握知识，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生对矛盾的正确认识，使他们能够积极面对生活中的矛盾，形成解决问题的积极态度。具体包括：
（三）小组合作
小组合作是我在教学中的另一个重要策略。我组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出不同观点，学会倾听他人意见，培养合作交流的能力。在小组合作中，我给予学生充分的自主权，让他们自己分工、自己组织讨论，培养他们的自主学习和团队合作能力。同时，我还注重小组合作的评价，通过评价来激励学生的学习积极性和合作精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我以一个生活中的例出发，向学生提出问题：“为什么在家庭、学校、社会中，我们总会遇到各种各样的问题和矛盾？”通过这个问题，引导学生思考矛盾的普遍性和客观性，激发他们对矛盾是事物发展源泉和动力这一课题的兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知部分，我首先向学生解释矛盾的定义和特点，让学生理解矛盾无处不在、无时不有。接着，我详细阐述了矛盾是事物发展的源泉和动力这一理论，通过举例说明矛盾在各个领域中的具体表现，让学生深入理解矛盾的作用。此外，我还结合环保与经济发展的案例，让学生认识到矛盾在实际问题中的重要性。
（一）知识与技能
本节课旨在让学生深入理解矛盾是事物发展的源泉和动力这一核心概念。通过案例分析，使学生掌握矛盾的普遍性、客观性以及其在事物发展中的积极作用。具体包括：
1.理解矛盾的普遍性和客观性，认识到矛盾存在于一切事物之中，是事物发展的根本原因。
2.掌握矛盾分析法，学会从多角度分析问题，提高解决问题的能力。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节。在教学过程中，我注重引导学生进行自我反思，让学生回顾自己的学习过程，总结经验教训，提高自我认知和自我调整能力。同时，我还进行课堂评价，对学生的学习情况进行全面、客观的评价，及时给予反馈，帮助学生提高学习效果。在评价中，我注重激励学生的学习积极性，注重培养学生的自信心和自我价值感。通过反思与评价，使学生能够不断调整学习策略，提高学习效果。
9.1矛盾是事物发展的源泉和动力（下）优秀教学案例高二政治（人教版必修4）
一、案例背景
在教授高二政治（人教版必修4）中的“矛盾是事物发展的源泉和动力（下）”这一课时，我设计了一节以实际案例为主线，引导学生深入探讨和理解矛盾在事物发展中作用的教学活动。在课前，我通过问卷调查和日常观察了解到学生们对矛盾的理解大多停留在表面，认为矛盾只是冲突和对立，而对于矛盾如何成为事物发展的动力缺乏深入认识。基于此，我决定以贴近学生生活的例子为切入点，通过小组讨论、案例分析等形式，让学生在实践中感悟矛盾的积极作用。
3.了解环保与经济发展这一实际案例，掌握案例分析的基本方法，提高案例分析能力。
（二）过程与方法
本节课采用案例分析法、小组讨论法和启发式教学法，引导学生主动参与课堂，培养学生独立思考和合作交流的能力。具体包括：
1.案例分析：通过引入环保与经济发展的案例，让学生在实际情境中感受矛盾的存在和作用，培养学生分析实际问题的能力。
（五）作业小结
在作业小结环节，我布置了一道思考题，要求学生结合自己的生活经历，选一个矛盾进行分析，思考如何利用矛盾推动自身的发展。同时，我还要求学生在作业中总结本节课的学习收获，以及对矛盾的理解。通过这个作业，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。
整个教学过程注重引导学生主动参与，鼓励他们提出不同观点，培养合作交流的能力。在教学过程中，我始终以学生为中心，关注学生的学习需求，注重启发式教学，使学生在思考中掌握知识，提高解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将全班分成若干小组，每组学生共同探讨一个与矛盾相关的案例。我提供了几个案例供学生选择，如：“科技创新与传统产业的矛盾”、“城市发展与环境保护的矛盾”等。学生通过小组讨论，分析案例中矛盾的双方，思考如何解决矛盾，从而加深对矛盾作用的理解。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我邀请几名学生分享他们小组讨论的成果，然后对每个案例进行点评，总结出矛盾双方在发展过程中的互动关系，以及矛盾如何推动事物的发展。通过这个环节，使学生对矛盾是事物发展源泉和动力这一理论有了更加深刻的认识。
（二）问题导向
问题导向是我在教学中的重要策略。我通过设计一系列问题，引导学生思考和探讨，让学生在解决问题的过程中掌握知识。在教学过程中，我注重问题的启发性和挑战性，鼓励学生提出不同观点，引导学生从多角度思考问题，培养学生的批判性思维和创新能力。同时，我还注重问题的针对性和实用性，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。
课堂上，我引入了“环保与经济发展”的案例，让学生思考在追求经济增长的同时，如何处理环境污染这一矛盾。学生通过小组合作，分析案例中各种利益冲突和解决方案，逐渐认识到矛盾不是简单的对立，而是推动社会不断寻求平衡、创新发展的动力。通过这一案例的讨论，学生们不仅理解了矛盾的普遍性和客观性，还学会了如何从多角度分析问题，锻炼了批判性思维和解决问题的能力。
1.培养学生敢于面对矛盾，勇于解决问题的积极心态。
2.培养学生学会换位思考，尊重他人意见的价值观。
3.培养学生关注社会热点，关心国家发展的责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学过程中，我注重情景创设，以激发学生的学习兴趣和思考欲望。通过引入环保与经济发展的案例，让学生在实际情境中感受矛盾的存在和作用，引发学生对矛盾的思考。同时，我还设计了一些问题，引导学生深入探讨矛盾的本质和作用，使学生在情景中主动学习，提高分析问题和解决问题的能力。
在教学过程中，我注重启发学生思考，鼓励他们提出不同观点，并引导他们在讨论中寻找答案。这样的教学方法激发了学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来，提高了课堂效果。通过这节课，学生们不仅掌握了矛盾是事物发展源泉和动力的理论知识，还培养了独立思考和合作交流的能力，达到了知识与能力并重的教学目标。
二、教学目标
1.生活实例导入：以生活中的实例导入新课，使学生能够快速地进入学习状态，激发学生对矛盾是事物发展源泉和动力这一课题的兴趣。
2.小组讨论：通过小组讨论的形式，让学生深入探讨和分析与矛盾相关的案例，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.案例分析：结合环保与经济发展的案例，使学生在实际情境中感受矛盾的存在和作用，更好地理解矛盾是事物发展的源泉和动力这一理论。
4.总结归纳：在总结归纳环节，邀请学生分享讨论成果，对每个案例进行点评，使学生对矛盾作用的理解更加深刻。
5.作业小结：布置思考题，让学生结合自己的生活经历选一个矛盾进行分析，思考如何利用矛盾推动自身的发展，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出不同观点，学会倾听他人意见，培养合作交流的能力。
3.启发式教学：教师在课堂上引导学生思考，提问启发，让学生在思考中掌握知识，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生对矛盾的正确认识，使他们能够积极面对生活中的矛盾，形成解决问题的积极态度。具体包括：
（三）小组合作
小组合作是我在教学中的另一个重要策略。我组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出不同观点，学会倾听他人意见，培养合作交流的能力。在小组合作中，我给予学生充分的自主权，让他们自己分工、自己组织讨论，培养他们的自主学习和团队合作能力。同时，我还注重小组合作的评价，通过评价来激励学生的学习积极性和合作精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我以一个生活中的例出发，向学生提出问题：“为什么在家庭、学校、社会中，我们总会遇到各种各样的问题和矛盾？”通过这个问题，引导学生思考矛盾的普遍性和客观性，激发他们对矛盾是事物发展源泉和动力这一课题的兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知部分，我首先向学生解释矛盾的定义和特点，让学生理解矛盾无处不在、无时不有。接着，我详细阐述了矛盾是事物发展的源泉和动力这一理论，通过举例说明矛盾在各个领域中的具体表现，让学生深入理解矛盾的作用。此外，我还结合环保与经济发展的案例，让学生认识到矛盾在实际问题中的重要性。
（一）知识与技能
本节课旨在让学生深入理解矛盾是事物发展的源泉和动力这一核心概念。通过案例分析，使学生掌握矛盾的普遍性、客观性以及其在事物发展中的积极作用。具体包括：
1.理解矛盾的普遍性和客观性，认识到矛盾存在于一切事物之中，是事物发展的根本原因。
2.掌握矛盾分析法，学会从多角度分析问题，提高解决问题的能力。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节。在教学过程中，我注重引导学生进行自我反思，让学生回顾自己的学习过程，总结经验教训，提高自我认知和自我调整能力。同时，我还进行课堂评价，对学生的学习情况进行全面、客观的评价，及时给予反馈，帮助学生提高学习效果。在评价中，我注重激励学生的学习积极性，注重培养学生的自信心和自我价值感。通过反思与评价，使学生能够不断调整学习策略，提高学习效果。
9.1矛盾是事物发展的源泉和动力（下）优秀教学案例高二政治（人教版必修4）
一、案例背景
在教授高二政治（人教版必修4）中的“矛盾是事物发展的源泉和动力（下）”这一课时，我设计了一节以实际案例为主线，引导学生深入探讨和理解矛盾在事物发展中作用的教学活动。在课前，我通过问卷调查和日常观察了解到学生们对矛盾的理解大多停留在表面，认为矛盾只是冲突和对立，而对于矛盾如何成为事物发展的动力缺乏深入认识。基于此，我决定以贴近学生生活的例子为切入点，通过小组讨论、案例分析等形式，让学生在实践中感悟矛盾的积极作用。
3.了解环保与经济发展这一实际案例，掌握案例分析的基本方法，提高案例分析能力。
（二）过程与方法
本节课采用案例分析法、小组讨论法和启发式教学法，引导学生主动参与课堂，培养学生独立思考和合作交流的能力。具体包括：
1.案例分析：通过引入环保与经济发展的案例，让学生在实际情境中感受矛盾的存在和作用，培养学生分析实际问题的能力。
（五）作业小结
在作业小结环节，我布置了一道思考题，要求学生结合自己的生活经历，选一个矛盾进行分析，思考如何利用矛盾推动自身的发展。同时，我还要求学生在作业中总结本节课的学习收获，以及对矛盾的理解。通过这个作业，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。
整个教学过程注重引导学生主动参与，鼓励他们提出不同观点，培养合作交流的能力。在教学过程中，我始终以学生为中心，关注学生的学习需求，注重启发式教学，使学生在思考中掌握知识，提高解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将全班分成若干小组，每组学生共同探讨一个与矛盾相关的案例。我提供了几个案例供学生选择，如：“科技创新与传统产业的矛盾”、“城市发展与环境保护的矛盾”等。学生通过小组讨论，分析案例中矛盾的双方，思考如何解决矛盾，从而加深对矛盾作用的理解。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我邀请几名学生分享他们小组讨论的成果，然后对每个案例进行点评，总结出矛盾双方在发展过程中的互动关系，以及矛盾如何推动事物的发展。通过这个环节，使学生对矛盾是事物发展源泉和动力这一理论有了更加深刻的认识。
（二）问题导向
问题导向是我在教学中的重要策略。我通过设计一系列问题，引导学生思考和探讨，让学生在解决问题的过程中掌握知识。在教学过程中，我注重问题的启发性和挑战性，鼓励学生提出不同观点，引导学生从多角度思考问题，培养学生的批判性思维和创新能力。同时，我还注重问题的针对性和实用性，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。
课堂上，我引入了“环保与经济发展”的案例，让学生思考在追求经济增长的同时，如何处理环境污染这一矛盾。学生通过小组合作，分析案例中各种利益冲突和解决方案，逐渐认识到矛盾不是简单的对立，而是推动社会不断寻求平衡、创新发展的动力。通过这一案例的讨论，学生们不仅理解了矛盾的普遍性和客观性，还学会了如何从多角度分析问题，锻炼了批判性思维和解决问题的能力。
1.培养学生敢于面对矛盾，勇于解决问题的积极心态。
2.培养学生学会换位思考，尊重他人意见的价值观。
3.培养学生关注社会热点，关心国家发展的责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学过程中，我注重情景创设，以激发学生的学习兴趣和思考欲望。通过引入环保与经济发展的案例，让学生在实际情境中感受矛盾的存在和作用，引发学生对矛盾的思考。同时，我还设计了一些问题，引导学生深入探讨矛盾的本质和作用，使学生在情景中主动学习，提高分析问题和解决问题的能力。
在教学过程中，我注重启发学生思考，鼓励他们提出不同观点，并引导他们在讨论中寻找答案。这样的教学方法激发了学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来，提高了课堂效果。通过这节课，学生们不仅掌握了矛盾是事物发展源泉和动力的理论知识，还培养了独立思考和合作交流的能力，达到了知识与能力并重的教学目标。
二、教学目标