公共高等数学课程平时成绩评定方式的改革实践与思考

公共高等数学课程平时成绩评定方式的改革实践与思考
公共高等数学作为高等教育中的一门基础课程，对培养学生的数学思维能力和解决实
际问题的能力具有重要意义。

当前公共高等数学课程评定方式普遍存在着单一的考试评分
导向，缺乏对学生平时学习的综合评估。

有必要对公共高等数学课程的平时成绩评定方式
进行改革实践和思考。

理论课成绩的评定方式可以引入多元化的考核方式。

传统的考试成绩作为衡量学生成
绩的主要指标，但它只能反映学生记忆能力和应试能力，无法全面评估学生的实际数学能力。

可以在平时教学中增加课堂参与度、课后作业的完成情况、小组讨论、课程总结和报
告等因素的评定比例，以此来评估学生的理解程度和综合能力。

实践环节的评分方式也需要进行改革。

公共高等数学课程的实践环节通常涉及到数学
建模、问题求解、数据分析等实际应用。

目前，实践环节通常采用报告形式进行评分，存
在着评分困难、评分标准模糊等问题。

可以采用指导学生在小组中完成实践任务，然后通
过小组展示和评审的方式进行评分。

这样既能评估学生的实际应用能力，也能培养学生的
团队合作和沟通能力。

公共高等数学课程的考核方式也可以引入开放式的问题。

传统的公共高等数学考试题
大多是选择题或填空题，只能考察学生的计算能力和推导能力。

现实问题往往是复杂的，
需要学生进行问题分析和解决方案的设计。

可以在考试中引入开放式的问题，要求学生进
行问题分析、推导、解决方案设计和问题评价等综合能力的展示。

公共高等数学课程的平时成绩评定方式还需要注重及时反馈和个性化评价。

传统的考
试评分方式通常需要等待一段时间才能获得成绩，学生得不到及时的反馈。

可以采用在线
作业提交和自动批改的方式，及时反馈学生的成绩，帮助学生及时发现和纠正问题。

为了
更好地满足不同学生的学习需求和能力水平，可以根据学生的不同情况设置个性化的评价
标准，激发学生的学习动力和主动性。

公共高等数学课程平时成绩评定方式的改革实践可以从多元化的考核方式、实践环节
评分形式、开放性问题的引入以及及时反馈和个性化评价等方面入手。

通过这些改革措施，可以更全面地评估学生的数学能力，培养学生的实际应用能力，并提高教学质量和学生的
学习效果。