真想变成大大的荷叶教材分析

《真想变成大大的荷叶》教材分析
《真想变成大大的荷叶》是苏教版第四册课文，这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，于遐想中透出对大自然的向往和心灵的美好，表达了小诗人热爱大自然，亲近大自然的愉悦之情。

这篇文章，看似简单，但细细品位，的确有很多令人回味的东西。

对于本文，我的理解是“语言美，结构美，意境美”。

首先是“语言美”。

短短的诗句中描写了许多可爱、美丽的小精灵，如“小鱼、蝴蝶、蝈蝈”等，小鱼在清凌凌的水中自由地玩耍，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蝈蝈在草丛中唱着动听的歌儿。

教学时，教师可以让学生做做动作，感受其中的美。

当一位穿着美丽裙子的小女孩在同学间穿梭时，孩子们就好像看到了蝴蝶在花丛中飞舞的美丽样子。

文中还写到了大自然中许多美丽的事物，如透明的雨滴，清凌凌的河水，小小的荷塘，大大的荷叶，眨眼的星星，弯弯的星月等，为了让孩子们感受这些语言之美，教师可以设计这样的朗读题：（透明的）雨滴，（清凌凌的）河水，（小小的）荷塘，（大大的）荷叶，（眨眼的）星星，（弯弯的）星月。

老师先范读，再指名读，学生边读师生边点评，这样学生会读得越来越美。

文章的结构也很美。

每个自然段基本上是四行，后面两个自然段偏多一些。

诗歌采用了压韵手法，使人读起来琅琅上口。

我为此设计了多种朗读方式，通过个别读、比赛读、想像读、配乐读、表演读等方式，读出小鱼的幸福快乐、读出星星月亮的可爱、读出蝴蝶的轻巧、蝈蝈的嘹亮歌声，读出荷叶的快乐，读出对荷叶的赞美之情，读出对夏天自然万物的喜欢之情。

本文最让人感动的是意境美。

这首诗一开始是变雨滴、变小鱼、变蝴蝶、变蝈蝈、变星星、变新月等，看似轻描淡写的变变变，然而“最后，真想变成大大的荷叶”的心理基础却是大大有别与先前变这变那的。

教师必须牢牢地把准这关键的一行，也便把准了诗文的主题。

一开始“我”的所有变化，都是收获快乐，享受快乐。

变的思想基础是索取。

“我”最终真想变成大大的荷叶内心世界的探索，从而感悟此变的心理基础是付出，继而进一步理解付出同样快乐，甚至比纯获得更快乐！
课文的最后一个自然段是本文的重点段落，也是一个难点。

要让低年级的学生感受这个主题，教师在教学时是要花一番心思的。

教师可以设计这样的问题，如：小鱼在荷叶下嬉戏快乐吗？这快乐是谁带给它的？学生会说是荷叶，那么教师可以继续追问：看到小鱼这样快乐，荷叶自己感到快乐吗？小朋友，假如你是荷叶，你能说说你为什么会这样快乐呢？学生便会顺理成章地说：“给别人快乐的时候，自己也是很快乐的。

”师表扬说：“说的可真好！在平时的生活中，你有过这样的快乐吗？”学生便纷纷举手，说出自己平时的经历。

这样一来，重难点就被解决了。

学生也深深地明白了作者“我”为什么真想变成大大的荷叶了。

为了帮助学生彻底明白本课的主题，教师还可让学生读童话故事《做什么事最快乐》。