《小学教改汇报材料》

《小学教改汇报材料》
尊敬的各位领导、同事们：
大家下午好，下面我把我校最近开展的经典诵读和写字活动情况给在座的各位领导和同事们汇报一下，不当之处敬请各位领导和同行们多提宝贵意见。

10月22日，我们xx教委在xx小学召开了教改现场会，我校与会的六位骨干教师会后深受鼓舞。

第二天，我们立即召开了全体教师会。

在会上，我校结合xx教委的课改精神以及课堂教学改革工作周历，决定从最基本的抓起，那就是经典诵读和写字。

对于经典诵读，我们学校选择的是《中华经典诵读文库》，因为这本书分低、中、高三种读本，所选编的内容都是些著名的古诗词和一些优美的散文，低年级的带有拼音，内容通俗易懂，读起来朗朗上口，学生乐读易背。

我们要求学生，每天要会背一首古诗或一篇短文。

诵读是时候，低年级的有老师领读，然后让学生自读、相互读、比赛读直到熟读成诵。

中高年级，先有教师略通诗意或文意，然后让学生自由读，老师巡视相机指导，最后，学生熟读成诵。

那么，老师怎样检查学生的诵读结果呢。

单靠课堂上是无法完成的，这个时候，各班规定有小组长负责，会背的同学，可以当堂背给小组长听也可以在课下背给组长听，然后，小组长把组员背诵的题目和熟练程度记录下来，以备老师检查总结。

小组长会背后找班长背诵，同样班长把各位小组长背诵的情况也记录下来，然后交给老师。

第二天，上课的老师根据这两个记录再进行抽查和总结。

这样，老师就对班里的背诵情况了如
指掌了。

另外，为了巩固课堂效果，每天下午放学各班排着队走的时候，边走边背诵当天早晨所背诵的内容，那声情并茂、抑扬顿挫的美妙童声，吸引了众多家长驻足观瞧。

同时，我们学校还规定，到期中和期末的时候，学校举行两次诵读比赛，设立多种奖项，在会上还要对各班进行一次大总结，对于背诵多的同学，全校通报表扬并进行物质奖励。

学校采取这样的举措，就是为了鼓励学生多读、多背，多积累。

在写字方面，我们学校统一购买了写字本，2——6年级每天练字一张，1年级写拼音字母一张。

写的时候，各班统一练字内容，由老师指导书写。

在这方面做的比较好的有我校的四年级语文教师陈衍林老师，他每天都要在黑板上画10个田字格，要求学生每天练习10个字。

在练字的时候，陈老师首先在黑板上示范，让学生看清他的书写笔顺，以及如何起笔和收笔，他边讲边写，然后再让学生写，学生写的时候，他在下面巡视，不时地纠正学生的坐姿、执笔方式、字的间架结构等，等学生都写完了，然后他在示范下一个字，同样是一丝不苟的极有耐心的一笔一画的教，本来规定的20分钟写字时间，而陈老师每每却花上30分钟左右才能完成，这样一节课下来，陈老师每天都要累的手臂酸麻，但已到退休年龄的陈老师却乐此不疲，用他的话说：只要学生能把字写好，累点不算啥。

现在，我校的老师纷纷效仿陈老师的办法，有的为了节约时间，课下提前在小黑板上画好田字格，然后和学生一起在规定时间内练字，用老师们的话说，这叫教学相长。

对于班里练字练得比较好的学生，我们充分利用好班内“学习园地”和校内的“宣传栏”，把他们的作品展示在里面，以激励所
有的学生练好字，写好字。

同时，学校还向各班提前下了通知，学校决定在第15周进行写字比赛，在这样的氛围下，学生们练字的情绪更加高涨。

由于我们刚刚开展此项活动，肯定在某些方面做得还不够完善，但我们相信，在xx教委的指导下，在我们全校师生的共同努力下，我们的课堂会越上越精彩，我们的教改之路会越走越宽广，xx小学的明天也会越来越灿烂。

第二篇：小学教改汇报材料学校教改经验交流汇报材料
随着全县课堂教学改革的推进，我校的教学工作在县局领导的大力支持和指导下，逐步从理念走向实践。

在近几年的时间里，我们在课改方面进行了一些大胆的尝试，几年的课改试验，初步取得了一些成绩，具体表现在一下几个方面：
一、坚持校领导深入教学一线，主抓课堂教学改革、与学科骨干教师一起带头上学习课、示范课;全体教师之间进行互相听评课制度，校长及主抓教学的领导必须每人每学期听课不少于25节，中层领导每人每学期听课不少于20节，其他教师每人每学期听课不少于15节。

教务处组织全体教师每周四下午进行集体备课，交流经验，提高了教师的业务水平，营造了浓厚的课改氛围。

把教育理念落实到课堂实践中去。

二、积极创造学习机会，为了使教师能尽快感受新课标理念，领悟新课标精神，学校创造各种学习机会，xx年学校领导带领骨干教师到杨坝中学参观学习杜郎口的“三三六”教学模式，回来之后，对教
师们进行了二级培训，起初的改革可以说是热情多于思考，在中学推行“三三六”教学模式，小学实行参与式教学，经过一个月的试验，老师们发现了许多问题：学生是自主了，但只注重了形式改变，忽视了内涵的借鉴；本该一节课完成的教学任务，这样一来至少需要两节（一节预习交流课，一节展示课），教学任务不能按计划完成，课堂评价与激励措施不到位，导致发言的学生几乎都是优生，后进生只是“点缀”，这样以来，两级分化依然严重，单一的模式也极易产生学习疲劳。

针对这些问题，进行了深入的学习和研究，最终，我们决定在借鉴“三三六”“参与式教学”经验，晚自习由原来的两节改为现在的三节。

要求教师们要以不同的教学目标，采取不同的教学方式，把重点定位在学生“学法指导”和“培养能力”上。

以启发式教育为主，引导学生自主学习，注重培养学生主动倾听、发言的好习惯，充分发挥小组的力量，培养学生自主合作学习的技能。

三、继续坚持以活动促教学，切实开展第二课堂活动，开设了音乐、乒乓球、篮球、羽毛球兴趣小组和学科兴趣小组，把每天坚持一小时的课外活动，与阶段性汇报表演作为考核评价机制，把课堂教学与课外教育相结合，在关注学生的全面发展同时也注重了学生的个性发展，逐步形成了全面加特长的教育模式；定时召开家长会，对家长进行培训，提升家长的素质，改变家长的观念，通过家校互动，促使学校教育与家庭教育形成合力。

四、通过近几年的课改，我们从中也发现了很多问题，严重制约课改的进行及教育教学质量的提高。

以下使我们从中总结的问题：
1、客观现象：
我校是全县最偏远的农村寄宿制学校，家长意识不到位，对子女的教育管理意识狭隘；家长忙于生计，无暇顾及子女教育；家长文化水平不高，对学生的课业更是无从指导；我校教师结构形成复杂，专业教师缺乏，骨干教师调动频繁。

2、主观现象
教师备课不能有效的为教育教学工作服务，有流于形式，应付检查的现象；年轻教师多，对教材、教参研读不够，不能有效地把握教学重点及教学难点，达不到教学要求；对学习困难学生的关注不够，对学困生的关注，只是停留在表面；学生的心理健康教育需要得到进一步加强。

五、我校课改工作走到现在，根据外出学习和自身经验的积累，已初步形成了阶段性总结，制定了课改实施方案和课改工作制度，把课改工作与教师年度考核和评优选先相挂钩，让教师知道，只有改才有出路，才能有效的提高教育教学成绩。

展望今后的课改之路，我们将以校内教育与校外教育相结合、课堂教学与课外教育相结合、全面发展与张扬个性相结合模式为主题，进一步推进我校课堂改革，寻求更适合我校教育教学实际的课堂教学模式，把教改做到实处，全面提高我校的教育教学质量。

xx年三月二十八日
第三篇：小学教改方案一、教改设想
一个人的一生，在校学习的时间是有限的。

老师所能够传授给学
生的知识同样也是有限的。

然而人生路上，知识的需求是无限的。

怎样能使“有限”学习适应“无限”的需要呢。

那就得寻求一种长效机制。

古人云“授之以鱼，有如授之以渔。

”如果能在向学生传授知识的同时，也能够使学生掌握学习知识的方法，岂不是在送给他们金子的同时，也使他们具有了点石成金的指头了呢。

二、教改目的
培养学生的自学能力，交给孩子们一把打开知识大门的钥匙。

三、教改措施
１，先学后教，当堂训练。

先学，不是让学生漫无目的地学，而是在老师简明扼要地出示学习目标，提出自学要求，进行学前指导后，学生带着任务在规定的时间内自学指定内容，完成检测性练习。

后教，也不是老师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，老师与学生，学生与老师，学生与学生之间互动式的学习。

当堂训练，则是在先学后教之后，让学生通过一定时间和一定数量的训练，应用所学知识，解决问题，从而加深对课堂所学重点难点的理解。

“先学后教，当堂训练”，这看似简单的８个字，实际蕴含的理念是——老师的责任不在教，而在学生学。

只有真正做到“先学后教，以教导学”，才能取得佳的教学效果。

２，以学定教。

陶行知先生曾经说过：“教什么和怎么教，绝不是凭空可以规定的。

他们都包含“人”的问题。

人不同，则教的东西，教的方法，教的分量，教的分量，教的次序都跟着不同了。

在课堂教
学过程中，老师教什么，怎样教。

学生学什么，怎样学。

谁更重要。

是让学生围绕老师，还是让老师围绕学生。

答案应该是：以学定教，学情决定教情。

即根据学生的自学情况，确定教学内容，教学策略。

学校要求各教研组长带领各教研组成员集体备课，设计，如何引导学生自学最有效。

主要确定学生的自学范围，自学内容，自学方式，自学时间以及自学要求。

此外，学生自学时可能会遇到哪些问题，设计怎样当堂检测才能最大限度地使学生暴露自学后可能存在的问题等等。

也就是说，老师备课中的每一个细节，都是根据学生的“学”来设定的。

３，老师创造条件，让学生“有为”。

在课堂教学中，人们习惯上认为，老师讲得越多、越细、越深、越透，学生就学得越快越好。

认为有老师在前面带路，总比学生自己摸索着前进更快一些。

实际上，这样做容易养成学生思维的惰性。

老师成了“传声筒”，学生则成了“哑巴”。

其实书本上的大部分知识，学生通过自学就能解决。

只要学生在课堂上自学、思考、讨论、交流，所应掌握的知识就能吃透、消化。

其实“教”也是有讲究的。

教什么。

怎样教。

学生会的就不要再教，学生不会的，尽量让学生自行解决。

老师少讲、精讲，办做点拨性的引导即可。

教的方法是，让已掌握的学生先讲，如果学生讲对了，老师给予肯定；讲得不完整，达不到深度，老师补充；讲错了的，老师更正。

总的来说是，老师要从“一线”退到“二线”，为学生自学，思考，讨论，释疑当好参谋。

创造条件，尽可能地让学生“有为”。

让学生由被动接受变为主动探索，最终成为课堂学习的主人。

４，不仅将练兵，还要兵教兵。

教学中，老师不但要指挥学生自己练，还要发动学生教学生。

卓雅收学生从来不设门槛。

因此“学困生”比较多，这些学习上的“困难户”由于基础差，对敌识的理解往往很不充分。

对这部分学生，老师在课后要进行单独辅导。

这样一来，会给老师造成不小的负担和压力。

好在学生多半是寄宿生。

师生相处时间长。

利用这个优势，开展“一帮一”活动，让优秀生和“学困生”结队子，进行帮扶。

这样一来，不仅能够有效地解决“学困生”的问题，而且还促进了优秀生的提高。

学优生要得帮助他人，自己就得充分地理解，学习上也有了紧迫感。

能把自己理解的知识清晰表述出来，记忆会更牢固。

学生自学的过程，更是一种创新的过程。

对学生来说，在没有自学之前，知识一般都是陌生的，而经历自学过程，得到对这些知识的感悟，是一种创新，然后再通过上黑板前书写，和当堂作业，让学生运用所学知识，又是一步的提升。

对于这样的课堂学习，学生会感觉特别紧张，丝毫没有松懈的余地。

能有效地掌握所学的新知识，就会有一促成就感，课后就会感到特别快乐。

采用以上教学方法，彰显了一种理念：解放学生，尊重学生，依靠学生。

体现了以人为本的教育思想。

不仅能传授知识，培养能力，陶冶情操，还使学生打破禁锢，创新思维，不拘一格，张扬个性。

正如卓雅的校训：“自主、大气、创新、高雅”。

第四篇：教改工作汇报提纲教改工作汇报提纲：
一、xx年教改工作存在不足：
1、没有很好的跟踪听课，无法全面掌握各课程的具体教学改革实施情况。

2、没有建立良好的反馈机制，老师在实施教学改革进程中不知道效果如何，有哪些需要改进的地方，学生有没有真正获益。

二、xx年抓教学改革工作的思路
以学生能够胜任该专业就业岗位为基础目标，真正培养学生的职业能力和素质。

每个专业挑选1到2门专业课程实施全程跟踪、评价及反馈，将教学改革落到实处。

三、本系教学改革的目标
1、配合各专业负责人构建5个专业以能力培养为主线的工作过程系统化课程体系。

2、各专业挑选1到2门专业课作为系教改课程，进行前期的预审和指导，实施过程的跟踪听课，评价和对学生的调查评教，以及课后的反馈，总结和交流。

3、各专业挑选1到2门专业基础课作为系教改课程，改变基础课各专业学习内容都一样的状况，不同专业的授课内容也根据专业课的需求进行改革，并跟踪听课、评价及反馈。

4、对本年度的教改课程实施考核方式的改革，实行过程考核和结果考核相结合的方式，并改变结果考核的惯用试卷模式，实行任务驱动的结果考核方式，有效的改变学生死记硬背及作弊的现象。

四、抓教学改革的具体措施和做法
1、课程体系改革
1）配合各专业负责人进行企业实地调研，归纳总结各专业的主要就业单位及就业岗位。

2）由就业岗位总结学生在校期间应掌握的职业能力和职业素质。

3）根据职业能力推导专业课程
4）根据专业课所需的专业基础知识制定相关专业基础课
2、课程内容改革
1）专业课课程内容改革：
以具体的工作任务为教学内容，分项目分阶段进行。

（举例）
2）专业基础课改革：
我系有专业基础课老师进专业教研室的优势，可以利用这个优势在学期前和专业课老师开座谈会，归纳专业课所需本专业基础课提供什么基础能力，使专业基础课老师分专业有针对性的进行课程设计及实施。

（提个建议，建议每个专业教研室老师都有其他相关专业课及专业基础课的教材，教改期间不仅对本课程进行教改，还要了解自己在专业课程体系中的位置，了解平行课程，上承课程及下接课程和本课程的关系）
机械制图。

由1学期变为1学年，将机械制图测绘和机械cad融入课中。

第一学期，讲解基础知识和概念（应对中级及高级制图员），第二学期针对本专业的零件学习三视图、零件图、装配图的画法及标注，并进入相关专业实训室进行测绘。

改变以前所有专业只学一门课，专业知识到专业课才能接触，不知道专业基础课对本专业有什么
帮助的状态。

（举例）
3、教学方式改革;
在系教改组的指导下，由教改秘书结合各专业负责人根据各专业课程的性质不同归类（设计类，制造类，概论类等），制定相关教学方式的一系列标准，给各位老师进行培训，使大家改起来有章可依，更轻松。

（举例）
4、考核方式改革：
制定考核方式相关规定，确定过程考核和结果考核相结合的方式以制度形式下发，并将过程考核的考核标准的格式发给老师，统一进行改革。

结果考核摒弃之前期末考试试卷的传统模式，打破常规，出综合题、发挥题、论述题、设计题等，某些课还可以现场操作为考试内容，使老师没有重点可画，学生没有作弊条件，真正考核学生的课程掌握情况，是另外一种变相的过程考核。

（举例）
5、建立完善的反馈机制
1）、要跟踪听课，每1到2周提供本专业各课程的教改情况、改进意见汇总系部并逐个反馈给老师，使老师在讲课时边讲边改，真正达到教改的效果。

2）每两周各专业分不同时间随机抽取学生召开专业学生座谈会，由教改秘书和专业负责人负责组织，在座谈会过程中对同学们提出的有用意见不记名记录，对于学生所发牢骚或不合理意见耐心解释。

记录结果不做老师考核依据，只是作为渠道反馈给老师，使老师在讲课过程中真实了解学生的意见和需求，有针对性的解决。

第五篇：教研教改汇报材料小学教改教研汇报材料
近几年来，学校一直关注教研工作的细节管理，强调教育和谐发展，一切都以提高教师自身素养，提高教育教学质量，促进学生全面发展，构建书香校园为目标。

进而有序的开展各类教育教学研讨活动。

现将我校一年来教学教研的工作情况做一个简单的汇报。

本学期学校教学教研工作以贯彻落实镇中心校提出的“四环教学法”为中心，以全面实施素质教育为主题，以改进课堂教学方式，培养学生探究和自主学习能力，全面提高教育教学质量为目标，深入开展课堂教学研究和教学基本功训练活动。

通过讨论我们制定了教改教研实施方案，各项工作正有序开展。

一、加强教师队伍建设，提高教师自身修养。

一所学校办学水平如何，除了领导的决策与精心管理之外，很大程度上取决于教师队伍的素质。

人们常说，要给学生一碗水，教师必须有一桶水，并且是新鲜的。

因此，提高教师的自身修养，就显得尤为重要。

在这方面，我们主要做了如下几点：
1、组织教师认真学习职业道德和业务理论，增强教师的荣誉感、责任感和紧迫感，从而树立正确的教育观，全身心地投入到教育教学工作之中。

2、组织教师认真学习新课程标准。

使教师除了明白小学阶段需要教给孩子们什么之外，还要明确新课程标准对自己所教学段的具体要求，以指导自己的教学工作。

3、组织全校教师继续深入学习昌乐二中“271”课堂教学模
式和中心校制定的“四环教学法”模式，强化课堂教学管理，提高课堂教学质量。

4、仍然坚持加强“反思”，成就“反思型”教师。

要求教师备课上课有反思，每次考试后，每位教师都要做到及时寻找存在的不足进行反思总结，以便在今后的工作中有所突破。

5、加大教师的各级各类培训，本学年，我们先后组织教师参加国培，及省级培训计划。

二、加强教学常规管理，建立优良的教学秩序。

优良的教学秩序是提高教育教学质量的先决条件之一，而优良的教学秩序来源于日常严格的教学常规管理，“管理出效益”，基于这样的认识，学校十分注重加强日常的教学常规管理工作。

在这方面，我们主要做到如下几点：
1、备课制度
我校实行集体备课制度，
三、五年级教师，统一使用镇中心校下发的导学案，但在使用过程中，要求教师根据自己的教学设想，对导学案进行修改和补充，形成有自己特色的教学过程。

四年级是我们学校的试点年级，要求他们按照
三、五年级导学案的形式，制作导学案。

一、
二、六年级同头课教师要求通过研讨，制定一份切实可行的导学案共同使用。

在集体备课中，要求教师首先必须深钻细研教材，广泛
搜集有关的教学资料，对本章节的内容有全面整体的把握，进而找出各个知识要点及主要问题，明确知识点，整理自己的见解和想法，要充分考虑教材的内容、学生的实际，体现自己创造性的教学设想。

再把自己的设想和同头课教师交流，从而形成最终的定案。

2、课堂教学
我们都知道，课堂是我们实施新课改的主要阵地，因此，要实现教学改革新突破，必须从课堂教学抓起。

本学期课堂教学响应中心校的号召，贯彻“四环教学法”模式，（1）、读书自学，自主探究。

，引导学生自主读书，发现并主动解决一些简单的知识性问题，并提出自己解决不了的疑难问题。

（2）、分组合作，讨论解疑。

本阶段主要就自学的内容交流看法，同时，把自己不能解决的问题和同伴探讨。

（3）、展示点评，总结升华。

鼓励学生展示所学所得，便于师生共同当堂“会诊”，探寻规律，及时总结，让学生学会、学好、学精。

（4）、清理过关，效果检测。

主要是出示本节课学习的问题，看学生的掌握情况。

我们开展四环教学最终目的就是以学生为主体，把尽可能多的时间还给学生，让他们自主学习、快乐学习，真正让教师从教学的主导地位变为引导，使学生从被动的学习变为积极主动，饱含激情的自主探究，教给他们学习的方法，而不是死板的知识。

四环教学开展一年来，我们的学生自学的能力有明显的提高，学生上课不再是死气沉沉，而是激情昂扬。

3、听课、评课制度
本学年，我们继续深入开展“一人一课”讲评活动，要求每位教
师每学期至少讲一节公开课，而且必须上电教课。

课堂形式要求使用“四环教学法”模式。

规定每周二上午第一节为语文公开课时间，除了规定的公开课之外，学校还实施了推门听课制度。

学校领导不定时推门听课，这也从另一个方面鞭策老师们认真备课，制度实施到现在，老师们的态度也从不理解到坦然接受，课堂教学的规范性大大提高。

4、教后反思
教后反思是确保教学改革顺利进行的主要辅助手段，对于整体的学校教学改革工作和个体的教师课改都有着其他手段无可替代的作用和影响。

因此，在新学期我们要求教师每课及时写教学反思，教学反思的内容必须紧扣教学的过程，出现的问题及解决问题的措施，既有理论又有实例。

5、常规检查
教学常规检查每月一次，检查内容包括作业、导学案、听课记录、作业批改记录四个方面。

作业要求：（1）语文低年级生字、中字每天各一次，批改要有等级、日期、累计次数；高年级作文、周记间周写，批语要求分优点、不足、建议三方面，内容要恰当，中肯，有指导性，坚决杜绝千篇一律，千人一面。

（2）数学要求每天一次，要求有补题栏，有批号、等级、累计次数。

导学案要求提前一周备课，导学案中间要有课堂补充，后面有教学反思。