伴你学语文七年级上册答案

伴你学语文七年级上册答案
【篇一：苏教版六年级语文上册《伴你学》答案最新】
>【我尝试】
2.裹盎飘渺澜工俊
（1）春意盎然（2）波澜壮阔
（3）银装素裹（4）天工巧夺
（5）清奇俊秀
3.这首诗以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的、光
辉的成就。

作者分别从“壮丽的山河”“丰富的物产”“多样的民族”“光
辉的历史”“伟大的成就”五个方面赞美了伟大的祖国。

【我探究】
4.这首诗主要抒发了对祖国的无比热爱之情。

第2-6节分别从“壮丽
的山河”“丰富的物产”“多样的民族”“光辉的历史”“伟大的成就”五个
方面具体歌颂了祖国。

5.提示：还可以歌颂祖国灿烂的文化，如：我们爱你，闪烁着思想
光辉的诸子百家，崇尚清谈名士的魏晋风流，飘逸优美的唐宋诗词，充满诙谐俚语的元曲，体现市民风采画卷的明清小说。

【我挑战】
6.烁峨壮豪潮瓷妆宏
7.（1）欣欣向荣（2）浓妆淡抹
8．傣族西藏人民吐鲁番哈密维吾尔回族示例：傣族的泼水节 9.（1）自豪自满
（2）与世界其他民族相比，我们是强大的自豪
【我拓展】
10.（1）祖国自己
（2）作者用“炉中煤”表达了强烈的爱国主义情感。

2 郑成功
【我尝试】
2.（1）慷慨激昂（2）横行霸道
（3）惊恐万状（4）载歌载舞
（5）喜出望外（6）负隅顽抗
载歌载舞喜出望外负隅顽抗
横行霸道慷慨激昂惊恐万状
3.课文介绍了郑成功收复台湾，建设台湾的史实。

【我探究】
4.因为郑成功收复了祖国的失地台湾，并帮助台湾人民重建家园，
让台湾本土的高山族与汉族的关系更加融洽，所以说他是“民族英雄”。

5.课文最后一个自然段在全文中起到了总结全文的作用。

【我挑战】
6.残酷必胜融洽庞大密集关系
7.（1）冒驾冲围
（3）险要地势或某种条件。

样子。

（4）郑成功收复台湾的经过冒着敌人密集的炮火团团围住钩住
敌舰一个个跳了上去敌人狼狈不堪的下场
【我拓展】
8.（1）英勇的邓世昌
（2）邓世昌曾被部下用救生圈救起，可他见大部分士兵都没有生还，毅然退出救生圈，沉入大海，献出了生命。

感受：邓世昌与士兵同
生共死，他死得其所，死的重于泰山。

（3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

3 把我的心脏带回祖国
【我尝试】
2.（1）d e a c b
（2）b a e a d
（3）c c b a d
3.“把我的心脏带回祖国”指肖邦想回到祖国的怀抱。

这篇课文写的
是19世纪初，波兰遭到欧洲列强的瓜分，音乐家肖邦不得不告别亲
人和老师，带着祖国的泥土离开了祖国。

在法国巴黎，肖邦日夜思
念祖国，忘我地进行音乐创作，当得知华沙起义失败时，他悲愤地
写下了《革命练习曲》。

弥留之际，肖邦请求姐姐把他的心脏带回
祖国，39岁的肖邦带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。

【我探究】
4.他这么做是为了告诉肖邦，无论走到哪里，都不要忘记自己的祖国。

5.“弥留之际”指即将要死亡的时候。

肖邦至死都没有回到祖国，所
以他要在去世之前告诉姐姐把他的心脏带回祖国，是他强烈的爱国
情感支撑他“紧紧握住姐姐路德维卡的手”的。

6.（1）无论??都??
（2）因为??所以??
（3）尽管??还是??
（4）不仅??而且??
7.（1）1830年11月的一天华沙肖邦肖邦的老师和同学们为他
来送行
（2）郁闷痛楚他要告诉肖邦无论走到哪里，都不要忘记自己的祖
国
（3）紧紧地握住深情地深化肖邦和老师的情感
【我拓展】
8.（1）“这样的情景”指贝多芬身旁的人都能听到远处的笛声，而他
却听不到。

（2）为了艺术，他牺牲了平庸的私欲，战胜了一切不幸。

（3）贝多芬战胜贫困、疾病、孤独耳聋等给他带来的巨大痛苦，创作出《命运交响曲》等传世名作。

4 古诗两首
【我尝试】
2.卷曲试卷还价还有好人爱好传世自传
4.（1）诗圣诗史生平第一快诗
（2）9000多绝笔示例：《沈园》《游山西村》
5.《闻官军收河南河北》：我在边远的四川忽然听说官兵已经收复
了河南、河北一带，刚刚听到这个喜讯，激动的泪水就沾满了衣裳。

回头再看妻子和孩子，脸上哪里还有愁容，我信手胡乱地收拾起诗
稿和书籍，高兴地简直要发狂。

在白天里我放声高歌，畅饮美酒，
多想趁着这明媚的春光和家人一起返回故乡。

立刻乘船从巴峡东下，穿过巫峡的叠嶂，一路顺流而下，路过襄阳，便由陆路直奔故乡洛阳。

《示儿》：虽然我知道人死后就什么事情都不知道了，但是仍然很
悲痛看不到祖国统一的那天了。

等到朝廷军队平定收复中原的那一日，家族祭祀的时候你不要忘记把这个好消息告诉你们的父亲啊。

【我探究】
7.“喜欲狂”的意思是欢喜得快要发狂了。

从“剑外忽传收蓟北，初闻
涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫漫卷诗书喜欲狂”可以体会到这种
心情。

从中可以体会到诗人在听说失地收复之后欣喜若狂的感情。

8.从《示儿》这首诗中，可以体会到诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国情感。

《闻官军收河南河北》是通过“喜”来表达爱国之情的，《示儿》则是通过“悲”来表达爱国之情的。

【我挑战】
9.（1）b （2）b （3）b （4）c （5）a （6）c
10.（1）回头再看妻子和孩子，脸上哪里还有愁容，我信手胡乱地收拾起诗稿和书籍，高兴地简直要发狂。

（2）虽然我知道人死后就什么事情都不知道了，但是仍然很悲痛看不到祖国统一的那天了。

12.（1）喜却看妻子愁何在漫卷诗书喜欲狂回到家乡统一安定
（2）宋陆游死去原知万事空但悲不见九州同王师北定中原日（3）喜悲爱国
13.因为他心念国事，相信国家一定有统一的一天，所以即使在他死后，也要让儿子告诉他这个消息。

【我拓展】
14.（1）杜甫的《春望》通过景物的触目惊心来表现战争带给诗人的痛苦。

而陆游的《十一月四日风雨大作》则通过天气的阴沉来表现作者对收复祖国河山的决心。

15.（1）示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

（2）示例：落红不是无情物。

化作春泥更护花。

16.示例：热爱祖国是每个人最基本的责任与义务，我们生活生长在这个哺育我们的国家，当她遇见危难的时候，我们有义务保卫她。

第一单元综合练习
一、伸冤巴黎屋脊硕果
融洽开拓遮蔽驻军
镰刀忧虑
三、1.观望 2.仰望 3.眺望 4.盼望
四、1.战国编钟改革开放改革开放所取得的伟大成就
2.记叙文明收复台湾爱国热情和民族气节对郑成功的敬仰和怀念之情。

3.19 波兰浪漫主义的钢琴诗人俄国法国巴黎革命练习曲将他的心脏带回祖国
4.唐杜甫宋陆游爱国情感一喜一悲
2.别了，我爱的中国对祖国依依不舍
3.（2）√
4.“我”的誓言是如果帝国主义的军舰在“我”归来的时候还没有退出
中国海，还没有被“我们”赶出去，那么，“我”将加入你们的队伍，
以更勇猛的力量，去驱逐它们，毁灭它们！
第二单元（5-8课）
5 负荆请罪
【我尝试】
（2）①唇枪舌剑②毫不畏惧
③针锋相对④寸步不让
⑤顾全大局⑥若有所悟
2.本文通过人物对话，讲述了战国时期大将军廉颇向遭其侮辱却不
与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事，赞扬了廉颇知错就改和蔺
相如顾全大局的高尚品质。

【我探究】
4.作者是通过在尖锐的戏剧冲突中人物的不同表现的方式来塑造人
物形象的。

圆括号内的词语能够起到提示读者了解人物形象的作用。

【我挑战】
6.（1）蔺相如和廉颇两蔺相如
时间地点人物人物情景动作神态
（2）战国时代廉颇负荆蔺相如负荆请罪
（3）蔺相如是个知错就改的人。

如果没有他，赵国会被秦国趁机
欺负，严重的甚至可能会导致国破家亡。

【我拓展】
7.（1）负荆请罪
（2）蔺相如说：“大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有
廉颇，文有蔺相如。

如果我们两闹不和，就会削弱赵国的力量，秦
国必然趁机来打我们。

”
（3）示例：想象合理，符合人物特点特点，语句通顺即可。

6 最后的姿势
【我尝试】
2.城市、乡村遭受破坏之后变成的荒凉地方。

往下陷，沉陷。

说明、解释。

震动，摇撼。

关系到人的生存和死亡。

坍塌废墟震
撼生死攸关诠释
【我探究】
5.“最后的姿势”是指谭老师在生死攸关之际用自己的身体护住了四名学生，并为此付出了生命。

我感受到谭老师对学生无私的爱和他高尚的人格。

【我挑战】
6.洗漱废墟震撼凹陷诠释赞颂
7.（1）示例：死生契阔生死相依出生入死
（2）示例：危在旦夕千钧一发十万火急
（3）示例：刹那眨眼须臾
8.（1）语言描写（2）动作描写（3）神态描写
9.示例：地震发生后，在生死攸关的时刻，人民解放军挽救了众多的生命。

10.（1）不仅??而且?? 张开双臂护住学生英雄不死精神千秋（2）栩栩如生舌灿莲花
（3）“最后的姿势”蕴含了谭千秋老师格尽职守，无私奉献的精神。

（4）在生死攸关之际，谭老师做出了生命的最后抉择，用身体护住了四个学生，表现了他无私的爱。

11.救援人员老师学生
示例：爸爸，您是我心目中的英雄，我为您感到骄傲。

您放心，我会好好照顾自己的，不会让您操心，我也会照顾好妈妈和奶奶，长大后会像您一样，做一名好老师。

【我拓展】
12.（1）垮塌诡异若有所悟毫发未伤
（2）双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些像古人行跪拜礼，只是身体被压得变形了，看上去有些诡异。

这样的姿势是为了保护她身下的孩子。

（3）因为这一幕包涵了母亲对孩子无怨无悔的爱，是人世间最动人的真情。

（4）示例：在灾难面前，你们变得无比的坚强，再也没有什么困难是你们战胜不了的。

请振作起来，和我们携手共度难关，重建美好家园。

祝你们幸福快乐！
7 船长
（2）①井然有序②忠于职守③履行④肇祸
2.第一部分：第1、2自然段。

写“诺曼底”号轮船正常航行中遭到“玛丽”号大轮船的猛烈撞击，情况万分危急。

第二部分：第3-28自
然段。

具体描写哈尔威船长镇定自若地指挥人们乘救生艇脱险的经过。

第三部分：第29、30自然段。

写哈尔威船长指挥救出60人后，自己却随着“诺曼底”号沉入大海。

3.哈尔威船长是一个忠于职守、舍己救人、尊重妇女、爱护儿童的人。

【我探究】
4.通过当时情况的危急更能从侧面凸显哈尔威船长的临危不惧和卓越的指挥才能和他高尚的人格。

5.船长是有条件逃生的。

因为他将生的希望留给了别人，最后一个守在船上，最后与船共同沉入了大海。

【我挑战】
6.（1）履行（2）执行
（1）维持（2）坚持
（1）救援（2）支援
7.（1）①“他”指船长。

“伟大的灵魂”指哈尔威船长不顾自身安危，舍己救人的精神。

②因为他们知道哈尔威船长这样做并不是为了救自己，而是为了拯救他们。

乘客们受到哈尔威船长高尚人格的感染。

（2）①哈尔威船长不只一次这样
做过舍己为人，先人后己
②示例：如果当时不是您的以身殉职，不是您那尊老爱幼的品质，我想我们还不会出现在这儿，我真的很感谢您，如果没有您就不会有现在的我们。

您那忠于职守、舍己为人、临危不惧的高尚品质，永远值得我们学习。

【我拓展】
8.课文是用对话的形式表现的，而这篇文章描写得则更加详细。

8 爱之链
【我尝试】
2.（1）没有人居住的很偏僻的地方。

（2）非常正确，不容置疑的道理。

（3）形容眼泪往外流的样子。

3.乔依老妇人乔依的夫人乔依帮助老妇人老妇人帮助乔依的妻子
【我探究】
5.乔依帮助老妇人修车，将爱传给了老妇人；老妇人给女店主留下一些钱，将爱传给了女店主；女店主正是乔依的妻子。

这就是爱的链接，所以课文标题为“爱之链”。

【我挑战】
6.（1）提示：第3、4句话。

（2）没穿袜子破手套
（3）他的手蹭破了,也顾不上擦流出的血。

当他干完活时，两只手上站沾满了油污，衣服也更脏了。

（4）外貌动作乐于助人、吃苦耐劳
7.提示：想象合理，语句通顺即可。

【我拓展】
8.（1）①孩子们手忙脚乱地帮忙捡苹果②让路过的车辆不要压着苹果
（2）一群放学回家的孩子撑着伞，仿佛是浮在水面的点点花瓣。

这句话将孩子比喻成花瓣，一方面表现了孩子们充满朝气的外表，同时也是孩子们美丽心灵的写照。

（3）孩子们、骑车的姑娘、卡车司机和轿车爷爷语言动作友爱互助
第二单元综合练习
一、1.颠簸嘴唇昏庸诠释餐馆废墟
2.荆锋义井经攸慌忠
3.（1）融化（2）必需（3）品味
4.（1）哈尔威船长忠于职守履行做人之道兢兢业业克己奉公谭千秋老师、最美教师张莉等
（2）法《巴黎圣母院》《悲惨世界》
【篇二：小学语文《伴你学》参考答案(苏教版五上)】ass=txt>第一单元
1 师恩难忘
【我尝试】
（2）娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。

身临其境：亲自到了那个境地。

戛然而止：形容声音突然终止。

引人入胜：引人进入佳境。

2.课文第3-7自然段详细写田老师上课。

全文可分为三个部分。

第一部分写?我?到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况，交代
了事情发生的时间、地点、人物和当时的环境。

第二部分写开学第一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，使?我?听得入了迷，而且后来每讲一课都是如此。

第三部分写了?我?感激老师的教诲之恩。

3.刘绍棠，中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者。

13岁时就开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。

受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响，走上乡土文学之路，作品题材多以京东运河(北运河)一带农村生活为题材，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。

【我探究】
4.田老师是一个口才好、文笔好，又善于教学的老师。

因为田老师在?我?的心田里，播下了文学的种子，所以?我?终身难忘。

5.种植一棵树需要十年左右就可以长成大树，而培养一个人则需要更长远的打算，表示培养人才不容易。

【我挑战】
6.白纸姥姥炊烟茂盛歇脚恭敬念叨恍如惊醒拐杖亭子
发呆
7.（1）娓娓动听（2）身临其境
1
（3）引人入胜（4）春雨点点
善于讲故事春雨点点田老师的故事教学对?我?走上文学之路起到了潜移默化的作用
8.（1）我仍像四十年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

（2）田老师善于运用故事教育吸引学生，正是这些引人入胜的故事激发了作者对语文、对文学的兴趣，也正是有了田老师播下的这些文学的?种子?，才引领着?我?走进了文学的殿堂，硕果累累。

【我拓展】
9.（1）因为她从来不打骂我们；她教我们跳舞；她对?我?的接近文学和爱好文学，有着很深的影响。

（2）一个是男老师，一个是女老师；一个用讲故事教学，一个用她的多才多艺教学；一个选了一个教学示例，一个选了多了教学示例等。

2 陶校长的演讲
【我尝试】
2.陶校长演讲的主要内容是要求学生每天从健康、学问、工作、道
德四个方面问一问自己。

【我探究】
4.陶校长和同学们谈了健康、学问、工作、道德四个问题。

他这么
做是想以此激励和鞭策学生在各个方面不断进步，从而体现了老一
辈教育家对学生的关怀和爱护。

5.本文是总分总的结构，开头一段总领全文，点名中心，与尾句相
呼应。

第2-5自然段每段开头都有一个主旨句，是整段的中心句。

【我挑战】
6.高尚长足牢固鞭策
7.（1）因为……才……
（2）即使……也……
（3）虽然……但……
（4）既要……也要……
8．（1）陶行知健康学问工作道德
2
（2）激励鞭策身体健康学问进修工作效能道德品格
（3）?健康第一??科学的健康堡垒? 目标责任心自己手上的每一件事 ?真人? 在各方面有长足的进步
9.（1）示例：即使你再怎么努力，也不会改变这个结果。

（2）道德是做人的根本，根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人
（3）公德私德
（4）既讲究?公德?，又讲究?私德?的人才能被称为?真人?。

3 古诗两首
【我尝试】
1.（1）《寻隐者不遇》：松树下问一个童子，说是师傅采药去了。

就在这座深山中，但云雾弥漫，不知在何处。

《所见》：牧童骑着黄牛缓缓地行走在林间小路上，嘹亮的歌声透
过树林，回环呼应。

大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧，牧童突然
停止了行走，不再高声歌唱了。

2.《寻隐者不遇》记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。

诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对隐者的仰慕。

《所见》向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，抒发了诗人对
乡村田园风光的喜爱之情。

【我探究】
4.一个僧人在一个深山里拜访一位隐者，但是隐者不在，他的小徒弟说他师父到山里采药去了，不知道具体在哪。

这首诗体现了隐者高洁的品格以及诗人对隐者的仰慕。

5.一个牧童骑在牛背上，发现了一只鸣叫的知了，他安静下来不再唱歌，想去捉那只知了。

【我挑战】
6.（1）唐贾岛拜访在满怀希望失望品格高洁
（2）清袁枚悠闲自在骑黄牛歌声振林樾闭口立意欲捕鸣蝉 7.松下问童子——满怀期望
言师采药去——无可奈何
只在此山中——又有了希望
3
云深不知处——感到失望
8.示例：师傅在这座树林茂密的深山里采药，山中弥漫着浓雾，半山腰挂着云彩，我也不知道师傅现在去哪里采药了。

第一单元综合练习
一、炊烟锻炼感谢道德
恍如歇脚激励鞭策
滋润否则
二、1.圆（园） 2.忍（韧）
三、树义尘袖草多毛全
四、1.既要……又要……
2.即使……也……
3.只有……才能……
五、1.杨柳随着微风翩翩起舞。

2.老师的恩情，我不会忘记。

3.天空的云像妈妈手中的剪纸千变万化。

六、1.示例：提供蚕丝的蚕一本书一位园丁
2.有学问的贤士事情发生的地点言师采药去。

只在此山中，云深不
知处
3.歌声振林樾歌声
4.示例：长风破浪会有时直挂云帆济沧海沾衣欲湿杏花雨吹面不寒杨柳风
七、示例：请不要把花儿采光留着满园的花朵让蝴蝶翩翩起舞，孩子们
欢乐游戏
八、1.去邻居家的玉米地偷玉米
?我?从小就爱吃玉米，但是?我?家没有种玉米，总吃不到玉米 ?我?第一次吃到了自己辛勤劳动得来的玉米
2.从那以后，伙伴们骂我?小偷?。

3.玉米甜感受到了从辛勤的劳动中品尝到的甘甜
4.劳动能使你得到物质财富和精神财富。

第二单元
4
4 去打开大自然绿色的课本
【我尝试】
2.敞开清新描写渺茫胸襟绚丽站立温馨
3.绿水云锦黄昏
【我探究】
4.课文中描绘了翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、大海、填空、云锦、早晨、黄昏等。

这些景物都是美丽的、奇妙的大自然的景色。

我们应该以欢快的语调来朗读。

5.因为我们可以从大自然中学习到很多的知识。

勇于到大自然中探索，仔细观察，经常思考。

【我挑战】
6.敞开芬芳无限描绘胸襟云锦微风黄昏饱览相聚苍劲清凉
7.清凉芬芳明亮绚丽浩瀚明媚挺拔苍劲无限绿色翠绿丰收
8.（1）已（以）颂（诵）
（2）作（做）做（作）
（3）署（暑）圆（园）
（4）园（圆）教（交）
（5）荫（阴）
9.（1）示例：野花随着风摆动着它的身姿。

（2）大自然难道不是是绿色的课本吗？
（3）因为大自然蕴藏着无穷的知识，所以大自然是绿色的课本。

10.（1）①b ②a
（2）①山上有一棵苍劲老松。

②石门上刻着的几个毛笔字十分苍劲有力。

11.（1）攀登吧饱览无限的风光满怀少年的豪情前进吧奔向浩瀚的
大海显示少年的胸襟飞翔吧张开你羽翼渐丰的翅膀飞向你高远的志向
停下吧低头闻一闻身边的花香原来幸福就在身旁
5
【篇三：小学语文《伴你学》参考答案(苏教版三上)】txt>第一单元 1 让我们荡起双桨
【我尝试】
2.倒映指物象倒过来映现在水中。

倒影指水中倒立的影子。

爽的风飘荡蓝色小塔大树围墙天空（2）少先队员【我拓展】
10.（2）海面倒映着美丽的白塔，四
周环绕着绿树红墙。

红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。

（3）平静的湖面好像一面明镜，
映照着蓝天和白塔。

围绕指环绕某个中心，包围；环
绕。

环绕指沿由路程、行进和旅行所形成的圆圈运动或在四周构成圆环;构成弯曲或圆形边界。

一般环绕用于物，围绕可以用于物，也可以用于人。

飘荡指随风飞动；随波漂浮；飘扬指飞扬、飘荡。

高兴指愉快而兴奋，表现在一种即时状态。

愉快指快意、舒畅。

3. 一二三【我挑战】
6.推开波浪轻轻飘荡愉快倒映伙伴悄悄环绕安排双桨
白塔
7.双桨奖状悄悄树梢愉快比喻四周木舟
8.（1）悄悄凉爽凉快轻轻（2）倒映倒影
9.（1）美丽的白塔绿树红墙凉 - 1 -
2 学会查“无字词典”
【我尝试】
2.骄阳似火：你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？惊涛拍岸：只见海面上滚滚的波
涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。

【我
挑战】
4.情景岩石突然词语波涛聪明烈日当空意味深长
5.一跳似
火当空拍岸深长地裂（1）意味深长
（2）山崩地裂（3）烈日当空 6.（1）你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对?骄阳似火?最好的解释。

（2）示例：我们不仅要认真学习课本知识，还要积极参加社会实践活动。

7.秋高气爽：形容秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人，这可以称得
上是秋高气爽的时刻。

电闪雷鸣：夏季暴风雨即将来临的之前，天
空很快黑了下来，然后接线看到闪电袭来，接着就是?轰隆隆?的雷
鸣声，此刻正是电闪雷鸣的时刻。

【我拓展】
8.提示：解释合理即可。

7.（1）寒山石径枫林霜叶停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花
我不由自主地停车靠边，是因为这傍晚枫林的美景着实吸引了我，
那被霜打过的枫叶比二月的花儿还要红。

唐张继月落江枫渔火寒山寺乌啼钟声愁 8.示例：秋天到了，我和小伙伴一起去郊游爬山。

秋高气爽的气候，很是宜人。

满
山遍野的枫树红通通的，映红了半边天。

我们边走，边尽情歌唱，
眼前的景色正应了那句?霜叶红于二月花?。

【我拓展】
4 做一片美的叶子
【我尝试】
（2）奉献：恭敬地交付；呈献。

飘零：（花、叶等）坠落；飘落。

茁壮：强壮；健壮。

【我挑战】 - 2 -
3 古诗两首
【我尝试】
2.生：产生，形成。

坐：因为。

泊：停靠。

对：相映衬，相照应。

【我挑战】
3.壮翠生命形态回归输送之间飘零体肥美奉献发现
4.（1）导异异导（2）休体体休
5.示例：翠绿宽大茁壮茂盛漂浮雪白美好善良
6.家班集体
学校祖国【我拓展】 7.（1）绿叶
（2）婀娜多姿娇艳欲滴香气诱人出淤泥而不染默默无闻平凡（3）示例：城市环卫工人、舞台幕后工作人员、奥运志愿者。

这些
人美在他们默默无闻地为了城市的环境卫生工作、舞台的演出呈现
效果以及奥运会的胜利举办做出自己的努力，却不求闻名于人。

（4）示例：作为班集体中的一员，我们应该为了班集体的荣誉付出自己
的一份力量，可以从点滴小事做起，如保持个人卫生以及周边环境
的卫生。

（言之成理即可）
四、1.低（底） 2.样（漾）
3.犯（泛）
4.衣（依）
5.辛（幸）
五、1.我们来尽情欢乐谁给我们
安排下幸福的生活轻轻飘荡在水中迎面吹来了凉爽的风
2.真正理解一个词语的意思会查有字的词典学会查身边的‘无字词典’哪
3.为生活的大树输送营养葱翠太阳和土地之间
4.月落乌啼霜
满天江枫渔火
对愁眠
六、提示：结合自己最近正在读的
一本书，说明读的是什么书，作者是谁，然后简介书本的大概内容，以及传达的主要思想，并结合自己读本书的心得体验，说一说你读
本书的收获。

（言之成理即可）
七、1.草长莺飞 2.根深叶茂八、（一）1.夏天复习树根跟
着飘荡漂流 2.嫩绿黄 3.飘零回归 4.绿叶为大树而生。

5.总分时间春夏秋冬（二）1.长春花开得多美呀！ 2.示例：重重叠叠婀娜多姿绚丽非凡各色花瓣重重叠叠，卷成了秀气的花型，一朵朵衬着婀娜多姿的枝条，
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第一单元综合练习
一、倒映壮奉聪明岩石
波涛形态各异骄阳似火二、自己已经奖状船桨愉
快输赢消息悄悄三、骄阳似火满头大汗花红柳
绿连绵不断湖光山色
碧玉一般的绿叶，绚丽非凡！ 3.同一株长春花竟交映着五六种不同
的花色，白的像雪，红的如霞。

各色花瓣重重叠叠，卷成了秀气的
花型，一朵朵衬着婀娜多姿的枝条，碧玉一般的绿叶，绚丽非凡！4.示例：可以从描写角度入手，如先写了长春花的颜色，然后是花型，接着是枝条和绿叶，最后写了花香，面面俱到，细致生动。

（言之
成理即可） 5.示例：①啊，牵牛花开了。

六角形的花像个小酒杯，
在阳光的照耀下显得更加显眼夺目。

②鸡冠花，远远看去红得像一
团火。

走近一看，嗬，朵朵都像大公鸡头上的红冠子。

③有的还是。