民族传统体育专业隐性课程与显性课程的关系

民族传统体育专业隐性课程与显性课程的关系
1.民族传统体育专业隐性课程的内涵
民族传统体育专业隐性课程可以从以下几点认识：（1）民族传统体育专业隐性课程是课程，同时也是隐性课程，揭示了民族传统体育专业课程的本质。

（2）民族传统体育专业隐性课程构成成分为除了民族传统体育专业显性课程之外的文化，它是通过间接的、内隐的方式呈现的。

（3）民族传统体育专业课程是隐性课程与显性课程相互交叉渗透共同作用形成的，共同实现民族传统体育专业的人才培养。

因此，民族传统体育专业隐性课程的内涵是：高校民族传统体育专业所开设的课程中，按照专业培养目标，以间接的、内隐的方式呈现的，经过规范设计的民族传统体育文化要素的总和。

2.民族传统体育专业隐性课程的外延
在逻辑学上经常用定义概念的方法来确定事物的内涵，用分类的方法来确定概念的外延，民族传统体育专业隐性课程的外延用分类的方法加以区分，民族传统体育专业隐性课程的外延包括以下几个方面：
（1）按照民族传统体育专业培养目标及其具体在实施中不指向学科内容的具体的文化。

包括图书馆、资料室中有关民族传统体育的图书、报刊，以及社会中的相关机构中流入学校并经过选择的有关民族传统体育的图书、照片和报刊等。

（2）学院制定的对民族传统体育专业学生的相关的规章制度、管理体制，对民族传统体育专业老师的职业道德规范等制度文化；民族传统体育专业教师的思想认识、价值观念、理想信念、行为方式、教学风格、教学方式以及在教学过程中与学生之间的师生关系等非制度文化。

（3）民族传统体育专业学生的服装，进行外堂教学的场地、器材设备等物质文化。

3.民族传统体育专业隐性课程与显性课程作的分析
有人把隐性课程与正规课程相对，认为课程由这两者组成，并且在此基础上认为隐性课程属于非正规教育范畴，这就给人们一种印象，认为隐性课程就是非正规课程，显性课程就是正规课程，以此有必要对民族传统体育专业隐性课程与显性课程作必要的分析：
（1）民族传统体育专业隐性课程并非与正规课程相对，也不属于非正规课程的范畴，正规课程主要是指学校有目的、有计划的传授的学科，或者说是课程表中列入的所有的有组织的活动，其主要特征就是计划性。

民族传统体育专业隐性课程并非是不可计划的，也可以对其中的某些因素，通过分析、整理，纳入到民族传统体育专业课程规划中。

（2）民族传统体育专业隐性课程与显性课程是依据课程的不同属性对课程所做的分类，它们之间不是对应关系，而是交叉关系，分类是明确概念的比较常用的逻辑方法，它可以使人们明确概念的外延所涉及的对象的范围。

民族传统体育专业隐性课程是依据课程表现形式而划分的，正规课程与非正规课程是依据课程的组织程度进行划分的，由于视角不同，选择的分类形式也有所差别，但它们之间是有一定联系的，这种联系是交叉的，而不是相对应的。