冀教版四年级下册-第一课时《通信的种类》教学设计

通信的种类和发展教材教法
一、课本内容安排的依据
（一）学生面临的问题
通信的种类和发展是从学生生活中常见的通信设备开始，使学生较容易地理解通信的概念和他所涵盖的内容。

然后利用照片、图片、故事等让学生了解和认识通信的发展，引起学生关注人们生活的变化。

（二）课程标准的依据
本活动是根据《课程标准》中“知道现代通信的种类和方式，学会一些常用的通信方式，感受通信与人们生活的关系。

懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。

”的要求设置的。

二、本课内容结构分析
这一课分为通信的种类、通信的发展和学寄一封信三个部分。

（一）本课内容结构分析
1．通信的种类
第29页为单元导入页，通过学习通信的种类，让学生了解通信的发展状况。

第30页是一组反映邮政通信种类的图片。

结合看图可以让学生在上学的路上进行观察，补充各种各样的通信设施，拓宽学生的眼界和认知范围。

第31页是一组反映电信种类的照片和图片。

可以让学生结合自己的家庭或家乡说说还有那些相关的通信设备，例如可视电话、无绳电话、录音电话、IP 电话、通信卫星等。

2．通信的发展
第32页是一组反映中外古代通信方式照片和图片。

有烽火台狼烟传递信息、信鸽送信、海上灯塔传递信号、驿骑送信、马拉松长跑送信和马拉邮车。

启发学生在阅读的基础上总结古代通信方式的特点。

第33页讲述的是鸡毛信的故事，此页的图片是为了帮助学生更好地理解故事。

过去，信封上插上一根羽毛表示信件紧急，插上两根羽毛表示十分紧急，插上三根羽毛表示万分紧急。

3．学寄一封信
第34页是一个邮政信件的标准信封，教师让学生在上面填写后，与同学交换，看看填写得是否正确。

第35页的图片，是与故事配合的插图，讲述了寄信的经历。

第36页的三幅图片，是与故事配合的插图，讲述了与一个外国小同学通信的经历。

（二）教学重难点分析
本课学习首先是从认识通信的种类导入，让学生对通信的概念有所认识。

然后用对比、讲故事的方式引导学生简要地了解通信的发展，以突出体现社会发展与人们生活的关系。

通信的发展历史不是系统的展开，而是以通信方式的变化为切入，内容上联系学生的生活，从学生的认知角度呈现，增强可读性、趣味性和教育性。

三、整体教学建议
（一）课时安排
3课时。

（二）课前准备
1．建议教师收集通信设施方面的图片和文字，作为与学生共同学习、交流的资料。

2．可以布置学生在课前注意观察通信设施，以便课堂交流讨论。

3．要求同学们都准备一个标准信封。

4．师生共同收集不同用途的信封。

例如：挂号信封、特快专递、明信片等。

5．让学生课前了解自己学校和家庭所在地区的邮政编码。

（三）教学方法
讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受
（四）内容结构教学建议
1．通信的种类
要让学生通过自己的观察和调查理解什么是通信，通信都包含着那些内容。

可以让学生在上下学的路上观察有那些通信设施和设备，它们的作用是什么。

教师自己组织学生结伴或随父母参观学校或家附近的邮局，在调查或参观前，让学生先讨论一下自己的计划，打算怎么调查。

2．通信的发展
通过小组合作学习，有利于使每个学生都能够获得更多的参与机会，让他们生动活泼、富有情趣的学习，在活动中获得发展。

教学中可以组织学生分小组学习并讨论古代通信的特点有那些：
古代通信主要依靠什么-----人力和畜力。

古代通信主要传递什么？属于什么通信-----主要传递书信等实物，属于邮政通信。

古代通信传递的速度-----慢。

这部分内容在教材中并没有明确地提出，教师在教学中要注意引导学生讨论，为后面的学习打下基础。

3．学寄一封信
（1）请寄过信的学生说说怎样写信。

（2）教师出示一个正确书写的信封，让学生观察，请他们对照刚才同学说的指出是否正确。

（3）教师出示一个书写有问题的信封，让学生观察，请他们说说错在那里。

（4）学生写信封，然后交换，检查书写格式正确与否。

通信的种类和发展教案
设计思路
本主题活动旨在培养学生从生活中发现问题和搜集、整理资料的能力。

综合实践活动强调学生在学习和活动中的自主性、实践性和探究性，应在充分尊重学生兴趣爱好、能力倾向、个性特征和思维方式的前提下拟定适应学生发展要求的活动计划，引导学生抓住生活中自己感兴趣的问题展开讨论和研究。

“通信与生活”主题实践活动是从学生所了解和熟知的通信说起，让他们结合生活实际提出问题，引导他
们从不同的方向思考问题，展开相关调查研究，并得出结论的实践过程。

本主题分为四个块面：1．通信的种类与特点；2．通信的发展；3．通信与法律保障；4．未来的通信。

四个块面建构于学生认知发展的需要，在引导学生关注生活的同时激发他们的好奇心，使他们积极参与到实践活动中来。

而对于知识的了解本身不是我们的最终目的，实践活动的根本意义在于培养学生观察生活、勇于探究的能力和积极参与实践活动的态度。

也为学生从多方面去认知和了解我们的生活提供了一个契机。

教学目标
（一）知识与技能
知道现代通信的种类，简要了解通信的发展。

（二）过程与方法
培养学生用观察、对比、调查等方法，了解事物的能力，收集、整理和分析信息的能力。

（三）情感态度与价值观
通过了解通信的种类，使学生明确通信与人们的生活息息相关，通信的发展离不开科学技术的进步。

引导学生关注科学技术的发展，培养学生的钻研精神，体验与亲友、同学进行通信联系的乐趣。

教学重点:
让学生了解我们日常生活中通信的种类及其作用。

教学难点:
培养学生口述通信的种类和发展，并学会基本的通信方式。

如寄信，打电话等。

教学准备：
多媒体、投影仪等
【导入新课】
教师同学们，你们是怎样和自己的亲戚和朋友联系的呢？学生回答略。

教师人们之间的通信方式有很多，今天我们就来学习通信的种类和发展。

【讲授新课】
板书一、通信的种类
提问你知道哪些通信的方式呢？
活动：读教材P.30的图片，观察这些设施你认识吗？它们曾为你提供过哪些帮助呢？
学生讨论后回答。

小结：图中的火车、汽车、邮政局、飞机、邮件快递这些设施都为人们之间的通信提供了便利的条件。

当我们要给远方的亲人送去问候，当我们需要与同学或伙伴交流，当我们要知道外面世界的变化，当我们遇到困难需要他人帮助的时候，它们为我们提供了方便、快捷、优质的服务。

过渡: 如今现在人们的通信已经不局限于信件的来往，在视觉和听觉上也有了很大提高。

读图: 教材P.31的图片，观察图中的画面都是哪些设施。

学生回答略。

讲述: 可视电脑、电话、传真机等新的通信方式越来越广泛，人们之间的通信更加快捷，不仅可以看到，还可以听到。

提问: 同学们，你还知道其他的哪些通信方式吗？
板书设计
现代：电子类：手机，小灵通，网络，电报，集群电话，无中心对讲机，对讲机，无绳电话，卫星电话，载波电话，传真等。

传统的：信件，口信。

特殊的：旗语，灯语，手语，哑语
采用多信道共享、调度功能的无线通信系统。

多信道共用可使有限频率资源为大量用户共享；信道还采取动态分配，即在话音间隙时，信道便自动分配给其他用户使用，有效地
提高了信道可用时间，减少了信道阻塞率。

古代的通信方式是以肢体语言、口耳相传，以及后来产生的驿站、烽火。

主要方式有：驿站、飞鸽传书、烽火通信。

这些方式传递信息速度慢、形式单一、精准度很低。

现代的通信方式是以电话、电报、传真、互联网等形式进行。

这些通信方式传输速度快、信息丰富多样化、传递信息量大、不受空间地域阻碍。